八年級(jí)期中考試經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：您們好!

　　首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了一個(gè)與大家共同探索工作方法的機(jī)會(huì);同時(shí)感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我工作的信任與支持。

　　期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科與上學(xué)期兩次考試相比有了明顯的進(jìn)步。前40%學(xué)生成績(jī)一班在23個(gè)班級(jí)中是第二名，二班是第五名，總成績(jī)兩個(gè)班平均分占同科第九名。為了更好的開展今后的教學(xué)，大面積提高教學(xué)成績(jī)，先將自己的做法總結(jié)如下：

　　一、深刻領(lǐng)會(huì)“和諧動(dòng)車，高效課堂”

　　教革理論的精髓，深化教學(xué)改革。

　　“和諧動(dòng)車，高效課堂”

　　教學(xué)改革理論，是結(jié)合我校實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際存在的問題而總結(jié)出來(lái)的一套成功的教學(xué)理論。他是把和諧社會(huì)精神與人性化管理融入到整個(gè)教育教學(xué)中去，是把務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)與整體提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由老師教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)，傳幫帶共同進(jìn)步的新格局。這一理論的實(shí)施，極大激發(fā)了大家的工作熱情，我也深感受益匪淺，自己在課堂上也積極參與其中，當(dāng)好導(dǎo)演，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，以點(diǎn)帶面，講練結(jié)合，重點(diǎn)放在待優(yōu)生的發(fā)展上，發(fā)揮好兵教兵、兵帶兵、兵促兵的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到成功的快樂，愉悅、高效完成每一個(gè)問題。

　　二\立足學(xué)生基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進(jìn)

　　作為數(shù)學(xué)這一學(xué)科，既要培養(yǎng)雙基，又要提高綜合拓展意識(shí)。由于每一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)有差異，要想同步前進(jìn)是件很艱難的事情，我在教學(xué)中，首先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每一節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中有疑難問題請(qǐng)教小組其他成員，共同疑難問題由教師集中輔導(dǎo)，同時(shí)隨機(jī)練習(xí)，加深理解，然后及時(shí)測(cè)試相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　三、立足中考前沿，培養(yǎng)學(xué)生超前意識(shí)

　　1、平時(shí)在教學(xué)中，對(duì)重點(diǎn)的公式性質(zhì)，讓學(xué)生寫在課本第一頁(yè)空白處，便于記憶保存，與初三有關(guān)的知識(shí)提前在課堂上滲透進(jìn)去。學(xué)生因提前學(xué)初三的內(nèi)容，興趣高，很容易學(xué)會(huì)超前的知識(shí)，這樣容易使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)思想。

　　2、經(jīng)常與同科教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)結(jié)合中考題型，拓展學(xué)生解題思路，這樣開闊學(xué)生事業(yè)，又樹立了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在掌握了有關(guān)知識(shí)，就是更好的為明年的中考創(chuàng)造知識(shí)儲(chǔ)備。

　　3、在教學(xué)中，把握出題方向，有針對(duì)性的練習(xí)，一遍有錯(cuò)，再來(lái)一遍，改完之后，再重新做一遍，這樣反復(fù)練習(xí)，加深記憶。絕不放過(guò)一個(gè)小錯(cuò)。讓學(xué)生熟練掌握解題思路，做好規(guī)范答題訓(xùn)練。

　　4、對(duì)于學(xué)習(xí)中確實(shí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，也多鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成作業(yè)，把基礎(chǔ)題做好，課堂上更要多提問他們，讓他們樹立自信，決不讓他們掉隊(duì)。

　　成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能證明今后，離期末考試還有一個(gè)多月時(shí)間我要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，尋找差距，進(jìn)一步加強(qiáng)待優(yōu)生的培養(yǎng)，使他們的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。“老驥伏櫪，志在千里”，我將一如既往地愉快、出色的完成好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，為我們學(xué)校發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)。

　　謝謝大家!

篇2：公務(wù)員考試面試與答題經(jīng)驗(yàn)交流材料

20**公務(wù)員考試面試與答題經(jīng)驗(yàn)交流材料

剛剛結(jié)束的國(guó)考筆試，并不意味著公務(wù)員招錄考試的結(jié)束。考生在經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)男膽B(tài)調(diào)整和休息后，還要迎接后面更加嚴(yán)峻的專業(yè)課考試和面試。

一、兩成考生要加考

國(guó)考中并不是所有的職位都需要進(jìn)行專業(yè)課考試。從以往經(jīng)驗(yàn)看，需加考的職位大約占總職位的20%。

但由于筆試成績(jī)發(fā)布之后才能對(duì)考生進(jìn)行通知，如果到時(shí)再準(zhǔn)備考試會(huì)比較緊張，因此考生需提前和所報(bào)考單位進(jìn)行溝通，對(duì)是否需要加考專業(yè)課、考試流程、內(nèi)容等方面信息進(jìn)行提前了解和準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)專業(yè)課考試主要是結(jié)合相關(guān)職位的專業(yè)內(nèi)容展開，但也有些單位會(huì)考到本單位的業(yè)務(wù)實(shí)際操作內(nèi)容。

二、反對(duì)機(jī)械化答題

對(duì)于絕大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，筆試結(jié)束之后，面臨的就是面試決戰(zhàn)了。專家提示考生，面試同樣需要提前準(zhǔn)備，在意識(shí)上首先對(duì)面試準(zhǔn)備重視起來(lái)。雖然從絕對(duì)人數(shù)來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)筆試篩選的考生大大減少，但是能夠通過(guò)考試的考生實(shí)力也相對(duì)較強(qiáng)，不可輕視。

尤其是近兩年面試考試呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“非模式化”和“反套路”特點(diǎn)，考官對(duì)考生的綜合素質(zhì)和能力更為關(guān)注，反對(duì)機(jī)械化答題，因此不能通過(guò)短時(shí)間的背答案來(lái)提高成績(jī)，而是需要考生真正通過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的深入準(zhǔn)備，提高自己的戰(zhàn)斗力。

三、面試考查九大要素

面試階段，無(wú)論是結(jié)構(gòu)化面試還是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，都是以一種動(dòng)態(tài)、立體的方式對(duì)考生全方位素質(zhì)進(jìn)行考查。錄用主管機(jī)關(guān)會(huì)根據(jù)《國(guó)家公務(wù)員錄用面試暫行辦法》中規(guī)定的九大要素（綜合分析能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識(shí)與技巧、自我情緒控制、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位的匹配性、舉止儀表以及專業(yè)能力）來(lái)作為通用測(cè)評(píng)要素，所占比重超過(guò)60%，同時(shí)根據(jù)不同職位特點(diǎn)擬定部門自設(shè)測(cè)查要素，最后對(duì)考生作出綜合評(píng)價(jià)。隨著近兩年國(guó)考面試的發(fā)展，逐漸由重視答案轉(zhuǎn)向重視考生本身，選拔人才更加客觀科學(xué)。

四、面試形式分兩種

考生要盡可能了解所報(bào)考單位過(guò)往考試選取何種模式，是單一的結(jié)構(gòu)化面試或無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，還是兩種考試都考，最后綜合評(píng)分。

結(jié)構(gòu)化面試根據(jù)測(cè)評(píng)要素一般分為五大類型：綜合分析題、人際關(guān)系意識(shí)與技巧、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)、情景處理與應(yīng)變、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性。由于招錄考試水平的提升，有些題目并不止一個(gè)要素，需要考生在掌握每一種題型之后靈活運(yùn)用。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組是讓考生在未指定領(lǐng)導(dǎo)的情況下，就某個(gè)問題進(jìn)行討論，考官?gòu)呐杂^察。由于參與人數(shù)較多，現(xiàn)場(chǎng)情況更加靈活，對(duì)于考生情境處理能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力、總結(jié)概括能力、壓力與情境反應(yīng)能力等方面要求都更高。

同時(shí)，考生還需要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，因?yàn)橥嬖囋掝}就出自其中，并通過(guò)對(duì)同一社會(huì)熱點(diǎn)的不同觀點(diǎn)評(píng)論的涉獵，鍛煉自己的辯證思維能力，提升自身思維的多面性和全面性。