低年級美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
學(xué)生完成，整個過傳統(tǒng)的以傳授學(xué)習(xí)為主的教學(xué)中，課堂上為教師發(fā)問，學(xué)生回答，布置作業(yè)，要求程只是完成了教學(xué)任務(wù)，知識的傳授卻忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)意思淡薄，沒有自我能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識，極大程度上影響了學(xué)生。
因此我認為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動手動腦，自己主動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，選擇自我藝術(shù)個性才能發(fā)展的方向，確定喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達到學(xué)生全面掌握知識技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，那么，作為美術(shù)教師課堂教學(xué)的組織者和管理者，如何讓全體學(xué)生生動，活潑，主動的學(xué)習(xí)，發(fā)展呢?我主要從以下幾個方面入手：
一、走進學(xué)生群體，了解成長特點
小學(xué)生的心理成長和認知水平有密切的聯(lián)系，低年級美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對自身水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的產(chǎn)物，是低年級學(xué)生發(fā)展的必然階段。做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認識水平，并做到尊重每個人的思維方式和表現(xiàn)特點。低年級段的學(xué)生做畫有幾個明顯特點：1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確，帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束，帶有強烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時，初學(xué)階段時，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因為他們對畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會隨著年齡的增長，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅實的第一步。
二、我認為在良好的課堂就、情景中教學(xué)，會讓學(xué)生在情緒上受到感染，自然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。
(1)、在美術(shù)教學(xué)時注重環(huán)境的布置。比如在美術(shù)課上集中學(xué)生喜愛的美術(shù)作品;各種繪畫、手工作品;調(diào)換學(xué)習(xí)小組的成員。以自由組合的方式讓學(xué)生保持新鮮感，既攘學(xué)生感到美術(shù)課的藝術(shù)氣息，受到美的熏陶，又提高強烈的求知欲。
(2)、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚的音樂，一個動人的故事，一個熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《海底世界》時，放一段《海底總動員》的錄象，播出一只可愛的小魚憑自己的智慧游回大海。既能以新穎、生動的形式讓學(xué)生興趣盎然，又教育學(xué)生有勇有謀。
三、多種激勵形式培養(yǎng)學(xué)生積極性
“興趣是學(xué)生最好的老師。”如果學(xué)生沒有興趣，被動的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時，我采用了多樣化的教學(xué)激勵方法。
1、當(dāng)新課知識講解之后，必須要檢查學(xué)生的知識掌握情況，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評價，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評中，老師及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題;學(xué)生之間互相講評也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。2、在每次授課前，用五六分鐘的時間對學(xué)生作業(yè)進行點評。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點，給予適當(dāng)肯定;在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點就更好了。”這種方法大大增強了學(xué)生的成功感和自信感。
3每次批改作業(yè)時，我總是給每個孩子寫上簡短的評語，有的是對作業(yè)的建議，有的是對畫面效果的分析，有的是對進步的稱贊，以各個角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認真，作畫飽滿，完成得很棒。”在手工作品中寫上“動手能力較強，想象力豐富，真不錯!”對于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進步越來越明顯，你真棒!”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時，學(xué)生的信心倍增，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了!通過這些方法的實施，既有利于掌握每個學(xué)生的學(xué)情，又能及時給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望。
四、培養(yǎng)學(xué)生的能力
好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢?“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察。”因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實物，低年級的學(xué)生觀察對象相對簡單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時，對低年級的兒童進行實物觀察，繪畫訓(xùn)練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種形狀，一種顏色，對它進行添加，進行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動物等。
總之，作為一名美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的各種能力，各種認識在強化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的樂園，也讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。
篇2：參加省幼兒園美術(shù)教育教學(xué)推廣活動體會
參加省幼兒園美術(shù)教育教學(xué)推廣活動體會
春暖花開的四月, 我有幸參加了由溫州市鹿城區(qū)舉辦的以“幼兒園美術(shù)教育” 為主的教學(xué)成果推廣活動。我很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，雖然只有短暫的2天學(xué)習(xí)時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學(xué)到的東西對我今后的工作有很多借鑒之處。同時，也迫不及待地想把這次學(xué)習(xí)給我?guī)淼母惺芎褪斋@與大家分享。
此次活動分為“觀點報告”、“教學(xué)課例展示”和“幼兒園美術(shù)區(qū)域活動展示”三大板塊，既有理論的引領(lǐng)，又有課例的解析，讓每個學(xué)習(xí)、觀摩的老師都有了更直觀的了解與感受。
一、觀點報告，思考美術(shù)教育活動的重要性
在開幕式后，我們聽取了由溫州第九幼兒園陳碧霞老師的觀點報告《幼兒園意象繪畫教學(xué)體系介紹》；德清教研中心王悅娟老師的《聆聽孩子心靈的歌唱——回歸童心的美術(shù)教育》；寧海縣中心幼兒園葛菊芬老師的《在“情境美術(shù)活動”中領(lǐng)悟、成長》；杭州余杭臨平二幼金麗萍老師的《以美育人，多元發(fā)展——師幼美工制作坊的實踐研究》；嘉善杜鵑幼兒園謝芳老師的《舞動潛質(zhì)，釋放自由——“玩中用”美術(shù)教育實踐；浙師大杭幼師院呂耀堅老師的《幼兒園美術(shù)教育應(yīng)該怎么做》。
從中讓我感受到兒童畫是藝術(shù)，是兒童心靈之窗，融合著德、智、美多種元素，它是一種與他人交流的形象語言，能夠啟迪兒童的心智和情感。美術(shù)活動是幼兒內(nèi)在精神創(chuàng)造性的顯現(xiàn)，這些需要都老師鼓舞性激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)。
二、活動展示，感受美術(shù)教學(xué)活動的多樣性
在活動期間，我們還聽取了由溫州第九幼兒園三位老師的美術(shù)教學(xué)活動展示：“極限變形法”課例《奇特的花瓶》、“多物同構(gòu)法”課例《大象》、嫁接語言領(lǐng)域式課例《海底的秘密》。通過這些活動，讓大家了解到幼兒園美術(shù)教育教學(xué)活動形式的多樣性，這樣的教學(xué)活動強調(diào)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重幼兒在美術(shù)活動中愉悅、自主地抒發(fā)自己的認識情感，從中感受美，并有效的提高幼兒的觀察力和繪畫表現(xiàn)技巧。
三、區(qū)域活動，展示美術(shù)教學(xué)成果的豐富性
緊接著，我們觀摩了“跟隨“主題教學(xué)”的美術(shù)區(qū)域活動展示，在對幼兒園環(huán)境和區(qū)域創(chuàng)設(shè)、操作中讓我們深切的感受到幼兒園美術(shù)教學(xué)成果的豐富性。在幼兒區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中美術(shù)活動滲透在各個區(qū)域中，不管是語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)，還是娃娃家、自然角，美術(shù)活動的影子無處不在。走廊上、背景墻無不展示著孩子的作品，有兒童畫、米塑展、版畫、涂鴉墻、自制繪本、紙糊作品、陶藝作品等，讓人眼花繚亂，感嘆不已。
兩天的學(xué)習(xí)、觀摩轉(zhuǎn)眼即逝，短短的支字片語也很難表達學(xué)習(xí)的所有體會，我想把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作和實踐中去才是最重要的。每天改進一點點，每次提高一點點，將“美術(shù)教育活動”滲透在幼兒園教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中。