教師使用電子白板的感受

　　交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，電子白板培訓(xùn)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺埽艺J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個(gè)層次：

　　1.等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用

　　對(duì)于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題。可見(jiàn)，面對(duì)新技術(shù)時(shí)，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問(wèn)題。

　　2。 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用

　　在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開(kāi)始接受這個(gè)新鮮事物，甚至開(kāi)始依賴(lài)白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教師對(duì)支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

　　教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

　　3。 交互白板交互功能的充分發(fā)揮

　　此時(shí)，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計(jì)的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教師此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來(lái)自資源的開(kāi)發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的參與成為制定教學(xué)策略時(shí)主要考慮的內(nèi)容。

　　以上是我設(shè)想的交互白板的三個(gè)應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

篇2：教師節(jié)教師心得感受

　　教師節(jié)教師心得感受——職業(yè)之感

　　一年悄然流逝，又迎來(lái)了新的學(xué)期，第一次做了配班的角色。

　　為人者，我們應(yīng)該有一顆感恩的心面對(duì)我們的人生，這樣我們的生活才會(huì)充滿歡笑，為師，特別作為幼兒教師，我們要用一顆愛(ài)心來(lái)面對(duì)我們的工作和身邊的孩子。

　　今年我?guī)У氖切“啵捎诤⒆觿側(cè)雸@年齡小，對(duì)周?chē)哪吧h(huán)境要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。那么，在這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程中，需要我們教師有足夠的耐心與細(xì)心關(guān)愛(ài)和呵護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們從內(nèi)心真正感受到老師媽媽般的愛(ài)，幫助他們盡快適應(yīng)并喜歡上幼兒園的生活。

　　適逢教師節(jié)，作為新教師的我有著許多的感慨，自古以來(lái)，教師——無(wú)論是誰(shuí)，都會(huì)記得，在濃得化不開(kāi)的秋意中醞釀著這樣一個(gè)充滿著思念與感激的節(jié)日；每年的這個(gè)時(shí)候，寄托著無(wú)限師恩的情緒彌漫在空中，更多的人想到了校園，想到了講臺(tái)……平凡中流露著偉大讓我們按耐不住去敬慕去緬懷：過(guò)去的，現(xiàn)在的，將來(lái)的，每一位教師都享受著崇敬和祝福。正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類(lèi)文明的勃勃生機(jī)。教師是每個(gè)人心目中完美的象征，教師贏得了人們共同的尊重和愛(ài)戴！

　　今天當(dāng)走進(jìn)我們幼兒園，你會(huì)看見(jiàn)園門(mén)口這樣的六個(gè)字，“一切為了孩子”這六字話語(yǔ)是我們教師努力的方向，是我們教師行為的對(duì)照。在我們這個(gè)幼兒園里，由于面對(duì)學(xué)生的特殊性，因而我們感受到了許多，但很多老師是這樣認(rèn)為的：苦也罷，累也罷，只要面對(duì)學(xué)生，所有的所有的都會(huì)隨風(fēng)而去，因?yàn)槲覀冃念^只有“責(zé)任”二字，重如泰山。我們知道，每一扇心扉后面，都有一個(gè)豐富多樣的世界，愛(ài)自己的孩子是一種本能，愛(ài)別人的孩子是一種神圣！父母之愛(ài)，讓我們感受到養(yǎng)育的艱辛；朋友之愛(ài)，讓我們體會(huì)到互助的溫暖；教師之愛(ài)，讓我們享受到了不求回報(bào)無(wú)私關(guān)愛(ài)的博大。

　　雖然是第一年在幼教崗位上，各方面都太稚嫩，但只要努力做好自己的工作，一定會(huì)有一份欣喜和收獲的。一如教師節(jié)，定會(huì)收獲一份理解！

篇3：幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受

幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受

幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受

在*年*月*日下午，我園組織全體老師開(kāi)展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深。現(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。

二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來(lái)。我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。

三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范讓孩子得到周?chē)说淖鹬睾拖矏?ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

總之，態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到細(xì)心、耐心、用心愛(ài)孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護(hù)和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學(xué)習(xí)進(jìn)步，作為老師才能真正感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

延伸閱讀：

師德師風(fēng)培訓(xùn)體會(huì)

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。

到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。

教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。

教師既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的塑造者，又是人類(lèi)社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

1教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

閱讀拓展：

縣領(lǐng)導(dǎo)在全縣師德師風(fēng)培訓(xùn)會(huì)上的講話稿

老師們，同道們：

幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受

end#

今天，大家座無(wú)虛席，聚集在這里參加全縣暑期師德師風(fēng)培訓(xùn)班，這是我縣加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，很有必要，很成心義。之所以這么說(shuō)，是由于這次培訓(xùn)的對(duì)象都是飽讀詩(shī)書(shū)的知識(shí)份子，都是知書(shū)達(dá)禮的高素質(zhì)人材，都是傳道、授業(yè)、解惑的靈魂工程師，你們身上寄托了太多家長(zhǎng)們看子成龍的希看，承載了太多莘莘學(xué)子成才立業(yè)的夢(mèng)想，還肩負(fù)著培養(yǎng)有用人材、振興教育的重?fù)?dān)幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。我也曾是一位教師，畢業(yè)于###，和在坐的很多人都是師兄師弟，有機(jī)會(huì)和大家交換探討為人師的心得體會(huì)，感覺(jué)特別親切。在此，我講三層意思，和大家交換：

12一、教育的質(zhì)量直接取決于教師的素質(zhì)

教師是教育的根基和關(guān)鍵，歷來(lái)就是最受社會(huì)尊敬的職業(yè)之一，在西方國(guó)家，最受人尊敬的三大傳統(tǒng)職業(yè)是醫(yī)生、教師和神甫，最優(yōu)秀的人材都投身教育事業(yè)，路人見(jiàn)到他人可以不理會(huì)，但見(jiàn)到老師都要鞠躬致禮，否則被看做愚昧的表現(xiàn)，被視為對(duì)知識(shí)的大不敬。我國(guó)歷史上夙來(lái)有尊師重教的傳統(tǒng)，在古代，天地君親師的牌匾常常掛于每家每戶的神龕，供大家瞻仰朝拜。今天，雖然社會(huì)多了商品的氣味，多了物資的***，多了浮躁的虛華，教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方法都有了很大的轉(zhuǎn)變，但是，不管社會(huì)任何變化，老師的崇高地位不可取代，老師的獨(dú)特作用不可取代。今天在坐每位老師，在廣大學(xué)生和家長(zhǎng)中都是聰明的化身，每一個(gè)人的背后都有沒(méi)有數(shù)的家長(zhǎng)和學(xué)生在關(guān)注、在期待、在評(píng)價(jià)、在仰視，他們渴看從你們這里開(kāi)啟聰明的大門(mén)，發(fā)現(xiàn)人生的奧秘，找到題目的答案，渴看你們?yōu)樗麄儗?dǎo)好航、引好路、搭起一座走向成功的橋梁。

教育質(zhì)量水平的高低，直接取決于教師素質(zhì)的高低，哪里有高素質(zhì)教師隊(duì)伍，哪里就有高素質(zhì)的學(xué)生群體，哪里就有教育的品牌效應(yīng)，哪里就有人材輩出的生動(dòng)局面。自古名師出高徒，名校首先要有名師、然后才有名生幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。20世紀(jì)初，是北京大學(xué)、清華走過(guò)的一段最輝煌的時(shí)期，之所能出現(xiàn)出那末多的大師級(jí)人物，是由于他們當(dāng)時(shí)聚集了蔡元培、陳獨(dú)秀、陳寅恪、朱自清、梅貽綺、張伯苓等一大批學(xué)壇泰斗。今天我省知名的#####等學(xué)校之所以聚集了全省最優(yōu)秀的生源，在歷年高考中獨(dú)占鰲頭，也是由于具有一批高素質(zhì)的教師。

二、教師最重要的素質(zhì)在于品質(zhì)

經(jīng)驗(yàn)告知我們，教師題目，首先是師德題目幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。著名教育家陶行知先生有句名言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師勞動(dòng)的特殊性就在于教育者本身的思想品質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)、道德情操會(huì)潛移默化地滲透到教育進(jìn)程中，感染被教育者，這對(duì)正處于性情品質(zhì)構(gòu)成進(jìn)程中的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接影響到他們今后的性情構(gòu)成、人生選擇和價(jià)值取向。因此，一個(gè)老師就是一根標(biāo)桿，一個(gè)老師就是一個(gè)導(dǎo)向，什么樣的老師培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、品行出色的教師可以給國(guó)家和社會(huì)奉獻(xiàn)一個(gè)棟梁之材，反之，一個(gè)學(xué)富五車(chē)但品行不正教出來(lái)的學(xué)生即便有通天的本領(lǐng)，對(duì)社會(huì)不但無(wú)益，反而有害

多年來(lái)，我縣一直非常重視師德師風(fēng)教育，整體看，廣大教職員工忠于職守，為人師表，（我們的節(jié)日

慶中秋、迎國(guó)慶

主題活動(dòng)方案及文案(好文推薦)）忘我奉獻(xiàn)，出現(xiàn)出了一大批忠于黨的教育事業(yè)，致力于教育教學(xué)改革、愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘為人梯的優(yōu)秀教師和教育工作者，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受各種思潮、風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，教師隊(duì)伍的肌體正在不斷遭到?jīng)_擊和腐蝕，極少數(shù)人在光怪陸離的現(xiàn)實(shí)***眼前出現(xiàn)了動(dòng)搖和迷惘，師德水平有滑坡的趨勢(shì)幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。一些學(xué)校師德工作薄弱，重業(yè)務(wù)輕思想，重使用輕教育；有的教師缺少責(zé)任心，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，不鉆業(yè)務(wù)，備課不認(rèn)真，講課無(wú)豪情，教學(xué)內(nèi)容陳腐，教學(xué)方法呆板；有的只教書(shū)不育人，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言論和不良行為漠不關(guān)心，把育人天職拋之腦后；有的教師唯小利是圖，違反規(guī)定向?qū)W生傾銷(xiāo)教輔資料或商品，辦班補(bǔ)課、有償家教，荒了主業(yè)，肥了副業(yè)；有的教師把個(gè)人利益看得太重，動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒，瑣屑較量，患得患失；有的熱中于打牌賭博，乃至天天把###放在包里背著走，碰到熟人就要弄幾盤(pán)。這些題目和現(xiàn)象的存在，違反了職業(yè)準(zhǔn)則，影響了教育形象，敗壞了教育風(fēng)氣，引發(fā)了家長(zhǎng)和學(xué)生的諸多反映。雖然這些題目都是個(gè)別現(xiàn)象，但值得我們警覺(jué)，值得我們避免。我覺(jué)得，教師的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)重視以下幾個(gè)方面：

1231、要有態(tài)度堅(jiān)定的品質(zhì)。教師是我們黨的線路、方針、政策的宣傳員,是學(xué)校思想政治教育的主力軍，對(duì)學(xué)生的思想觀、政治觀影響是特殊的、形象的、具體的、直觀的。特別是現(xiàn)今社會(huì)，由于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息手段的發(fā)展，各種思潮沉渣出現(xiàn)，各種現(xiàn)象泥沙俱下，各種聲音此起彼伏，各種惡弄?dú)v史和英雄的丑劇粉墨登場(chǎng)，中小學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷淺，性情發(fā)育還沒(méi)有成熟，很輕易被誤導(dǎo)、被迷惑，引發(fā)思想偏向，引發(fā)心理偏激，因此，我們教師首先必須具有較高的思想覺(jué)悟,具有較強(qiáng)的政治敏感性，具有辨別真虛妍媸的能力，不要做目不窺園、閉門(mén)造車(chē)的老古董，而是要做家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的有心人,掌控時(shí)代脈膊,站在時(shí)代前列,順應(yīng)時(shí)代潮流,進(jìn)步自己在課堂教學(xué)中滲透思想政治教育、課外活動(dòng)中貫串思想政治教育的能力。

2、要有以身作則的品質(zhì)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替人。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)字跡等幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。教師的一言一行，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生。可以說(shuō)，什么樣的老師就可以教出什么樣的學(xué)生，老師要學(xué)生成為何樣的人，自己就必須帶頭成為何樣的人，哪些可以做，哪些不能做，老師要以身作則，率先垂范。汶川大地震中，震動(dòng)全國(guó)、曾引來(lái)無(wú)數(shù)國(guó)人口誅筆伐的范跑跑事件就是一個(gè)很生動(dòng)的說(shuō)明，在事件中，假如作為常人的范先生因求生本能作出那樣的行為無(wú)可厚非，題目的關(guān)鍵他不是常人，而是一位神圣的教師，平常在課堂里教育學(xué)生要舍已救人，要先人后已，但到了關(guān)鍵時(shí)候，到了需要他作出榜樣的時(shí)候，他卻做出了截然相反的舉動(dòng)來(lái)，這實(shí)在有辱老師的名聲，實(shí)在有辱師德的尊嚴(yán)。所以說(shuō)，老師們一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)以身作則、言傳身教，在穿著打扮、生活小節(jié)、言談舉止上分寸得體，在一些事情的對(duì)待或處理上，也要用教學(xué)生的一套道理教教自己，不要言行不一，表里不一，使自己的一個(gè)小小錯(cuò)誤成為一群人的錯(cuò)誤幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。

3、要有愛(ài)生如子的品質(zhì)。酷愛(ài)一個(gè)學(xué)生就即是塑造一個(gè)學(xué)生，而嫌棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。世界上沒(méi)有一片相同的葉子，世界上更沒(méi)有一個(gè)完全相同的學(xué)生，教育教學(xué)進(jìn)程中，大家要掌控學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好，不因一丑遮百俊，也不因一俊遮百丑。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花**年時(shí)間，將一位有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一位成功的農(nóng)莊主席，這樣的例子還很多我們要時(shí)刻謹(jǐn)記你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。20**年有2位大師級(jí)人物發(fā)出聲音，一名是國(guó)學(xué)泰斗任繼愈老先生，表示對(duì)中國(guó)教育的現(xiàn)狀有一種危機(jī)感，另外一位是科學(xué)大師錢(qián)學(xué)森，發(fā)出了著名的錢(qián)學(xué)森之問(wèn)：為何中國(guó)出不了杰出的人材？?jī)晌痪奕说闹腋鎽?yīng)當(dāng)引發(fā)教育人和全社會(huì)的沉思，教育和教師都面臨著一個(gè)再動(dòng)身的題目。在孩子心里，公平客觀被視為理想教師的最重要品質(zhì)之一，他們最希看老師等量齊觀，不厚此薄彼，因此對(duì)待不同的學(xué)生，我們都要用愛(ài)心關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，因人而異，因材施教，誨人不倦。

三、如何抓好師德師風(fēng)教育

師德師風(fēng),不是簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的融會(huì)，是影響學(xué)生一生的偉大人格氣力。如何做到以德修身，言傳身教，根本在教師，核心在學(xué)校，關(guān)鍵在教育氛圍，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，遠(yuǎn)比傳道、授業(yè)、解惑生動(dòng)、具體、重要、深遠(yuǎn)。

縣領(lǐng)導(dǎo)在全縣師德師風(fēng)培訓(xùn)會(huì)上的講話稿(4)會(huì)上講話培訓(xùn)師風(fēng)全縣師德領(lǐng)導(dǎo)

1234要把師德師風(fēng)作為興校之魂。一流的學(xué)校必須要有一流的師德和師風(fēng)。我們一定要把師德師風(fēng)建設(shè)作為貫串在學(xué)校可延續(xù)發(fā)展的全進(jìn)程，抓緊抓好。要踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)以傳道、授業(yè)、解惑為己任，視正己、愛(ài)生、敬業(yè)為天職，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實(shí)做到愛(ài)國(guó)遵法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，畢生學(xué)習(xí)。縣教育局要制定規(guī)范教師行為的準(zhǔn)則，使其更具體，更具有操縱性，使之成為教師普遍認(rèn)同的行為準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)由規(guī)范師德行為向教師自律轉(zhuǎn)變幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。要建立師德教育長(zhǎng)效機(jī)制，做到師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度化，情況報(bào)告常常化，考核評(píng)估規(guī)范化，把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)和重要內(nèi)容，展開(kāi)由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、全體教職工參加的民主評(píng)議工作，并采取問(wèn)卷方式征求意見(jiàn)。對(duì)比師德規(guī)范的要求，由各學(xué)校組織鑒定評(píng)審，每期并向教育局匯報(bào)情況。把師德師風(fēng)作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的重要根據(jù)，考核結(jié)果要與年度賞罰掛鉤，作為教師進(jìn)修、職稱(chēng)評(píng)聘、升級(jí)晉職和評(píng)先選優(yōu)的重要根據(jù)，作為提拔學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部的重要條件幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。要融師德于教書(shū)育人，教師的思想品德、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著直接的影響，教師的風(fēng)氣端正了，人材的培養(yǎng)方向才有保證，教育教學(xué)質(zhì)量才有保障。中國(guó)的師德教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孔子的言傳身教，孟子的以身作則，朱熹的博學(xué)慎思等等，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要加以正確引導(dǎo)，一手抓教書(shū)，一手抓育人，互促互動(dòng)，相得益彰，把良好的師德師風(fēng)體現(xiàn)在教育教學(xué)中，做到因人施教、因材施教，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

同道們，教書(shū)者必先學(xué)高為師，育人者必先行為世范。師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和靈魂幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)及感受。我們深信，通過(guò)這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，全縣教師的觀念將得到更新，思想將得到升華，面貌將得到改觀，迎來(lái)##教育事業(yè)桃李滿天下的春天。

最后，祝本次培訓(xùn)班獲得美滿成功，祝愿各位老師身體健康、工作順利，家庭幸福。

謝謝大家。

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