小學數(shù)學教學工作調(diào)研報告

　　本學期來，我校數(shù)學學科的教學重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動，一是進一步深化課改理念，強化課程目標的落實；二是加強課堂教學實效性的研究，促進教學方法改革和教學技藝的提升；三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑，切實提高學生的數(shù)學能力。現(xiàn)對數(shù)學學科教學的調(diào)研情況匯報如下：

　　一、主要成績：

　　1．注重對教材的研究。在備課過程中，教師對教材都能進行認真的研讀，有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研，而且能對其他年級教材進行學習、熟悉，從整體上把握數(shù)學知識教學的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學的目標都把握得比較準，對教材中的例題、習題的要求比較明確，對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>

　　2．課堂教學注重學法指導。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學生自主學習為主的教學模式，教學活動不再是為教而教，而是更多的關注為學而導的教學，學生的學習興趣、學習的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學中學生動手實踐的活動增多了，師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了，課堂上教與學的氛圍也變得濃厚了。學生不再僅僅是為了學會而學，而是在為會學做努力。“授之有漁”的教學思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

　　3．個人備課和集體備課的實效性明顯。本學期我們對集體備課進行了改進，按以下程序：備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領教師深入地鉆研教材、精心設計教學活動；另一方面通過課堂教學的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學課堂教學中的存在的問題，并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了，不僅僅提升了對教材的理解分析的能力，對課堂教學設計的改進能力，同時在數(shù)學教學思想方面也得到了進一步的更新，對教學的評價水平也有所提升，且從集體備課活動中獲得不少的教學技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升，很珍惜每次活動。

　　4．教研活動有序有效地進行。本學期教研方面重點圍繞“課堂教學有效性的問題” 進行研究，并根據(jù)我校數(shù)學教學的實際制定了數(shù)學學科的教研活動計劃，每一次活動都有明確的專題，圍繞專題開展相關的理論學習，并結合自身教學進行案例分析和經(jīng)驗總結。讓每位老師都能從活動中受益，促進自身教學的提升。

　　二、存在問題：

　　1．處理教材缺乏靈活性。

　　教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師可以而且應該根據(jù)本班學生的實際情況和學校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應該重新組織教學資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。

　　2．合作學習有形無實。

　　《數(shù)學課程標準》要求教學方式要多樣化。“合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”這里所說的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽課或是公開課，教者就不管三七二十一都要用上合作學習的方法，不管教學內(nèi)容是否合適，也不管學生的實際情況如何。而且合作學習大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學生回答的，也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。

　　3．課堂教學評價過于關注認知領域，評價語言貧乏枯燥。

　　課程標準明確提出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習數(shù)學的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這一理念老師們似乎都知道，但是，一到課堂上情況就不一樣了，教學評價時，老師們往往只關注學生對數(shù)學知識掌握得怎么樣了，會做幾道題目。而學生們的思維過程，解決問題的方法，以及學生在學習數(shù)學的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力；還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外， 評價方法單一，評價語言貧乏。

　　4．只管結果，不問過程。

　　這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學中過多地滿足于學生能得出某一個結論或會做幾道題目這個層面上，而對于學生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關心，有些學生雖然結果是錯的，可他的思維過程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對此教師則視而不見。似乎也不在意。

　　5．課堂提問缺乏深度。

　　《數(shù)學課程標準》要求我們課堂提問有開放性，所提之問題要具有思考性，有思考的價值，不是隨口可答的，要經(jīng)過一定的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提，最好不提。這樣，對老師的要求就高了，備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應變。教師需一定的臨場應變能力。事實上，在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。

　　三、措施和建議。

　　1．立足課堂，提高四十分鐘課堂教學的效率。

　　首先提高教師對教材正確把握的能力，提高教師對教材的研讀能力（包括例題，練習），提高教師對教學內(nèi)容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力，充分利用好配套的小學數(shù)學教師用書。現(xiàn)在有些學校為了減輕教師的負擔實行電子備課，建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。

　　2．加強對學生了解，提高教學的針對性。在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，由于學生獲取知識渠道的增多，學生的“現(xiàn)實的”知識基礎往往與“邏輯的”知識基礎存在較大的差別。如果教師在教學設計時對學生不作了解，而總是按學生“邏輯的”知識基礎去進行教學設計，就會出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”、課堂教學效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學生的知識基礎，才能體現(xiàn)“教學要建立在學生的知識和經(jīng)驗的基礎上”的要求。

　　3．知識習得與思維發(fā)展并舉。數(shù)學學習的本身就是數(shù)學思維活動的過程以及對這個過程

源自于建筑資料 的分析，數(shù)學不同于其它學科，會做會算不等于思維發(fā)展，教師在重視學生獲得知識的同時更應關注學生的思維過程，

　　4．重視練習，提高練習的有效性，。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習不是單純地做題目、做試卷，教師在www.dewk.cn重視例題講解的同時要重視練習的設計，要注意在緊扣教學目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習為主，練習要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng)，難易適度、數(shù)量適當，要適當補充一些綜合題和思考題，適應不同學生的學習需要。同時要合理安排機動課時，將機動課時納入學期教學計劃中。

　　5．充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用。使用多媒體輔助教學，能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學生學習興趣等問題，是提高數(shù)學教學效率的重要手段。調(diào)查表明，教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學。

　　總之，從學生的需要出發(fā)去組織教學，是有效教學的基礎。只要我們教師不氣餒，抓好機遇，迎接挑戰(zhàn)，開拓創(chuàng)新，我們的數(shù)學課堂教學一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象。

篇2：某小學數(shù)學教學常規(guī)補充規(guī)定

>　　小學數(shù)學教學常規(guī)補充規(guī)定

　　備課

　　1、要緊靠教學策略，課型要齊全。

　　2、態(tài)度端正，書寫認真。

　　3、工作5年內(nèi)的青年教師，寫詳案;工作滿5年及以上的教師采用書頭備課加卡片的形式，但至少寫20個精案;年齡滿50歲的老教師，采用書頭備課，但至少寫20個精案。帶雙頭的教師，每個年級至少寫10個精案。

　　4、突出科學性，實效性。力避備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。

　　作業(yè)

　　1、認真填寫、填齊作業(yè)封面。

　　2、作業(yè)量適中。

　　3、作業(yè)次數(shù)不得少于60次，每周作業(yè)次數(shù)為3-4次。

　　4、作業(yè)批改要認真及時。評語要有針對性。(指出錯誤原因和指明今后努力的方向。)

　　周記

　　1、書寫要認真。

　　2、內(nèi)容要與生活實踐相聯(lián)系。

　　3、每周一次。

　　4、一學期不少于16次。

　　單元試卷

　　1、要認真組織。

　　2、批改認真、及時。

　　3、一律實行等級評價，不得出現(xiàn)分數(shù)。

　　4、學生錯誤的地方，一定有訂正的正確的答案。

　　5、有補償性的作業(yè)題。

　　伴你成長（基礎訓練）

　　1、要用好，教師經(jīng)常檢查、指導。

　　2、不得有空題，不得有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

　　小學教研室

　　20**年2月

篇3：《重提數(shù)學教學心理學》讀后感

　　《重提數(shù)學教學心理學》讀后感

　　近日，我拜讀了E老師發(fā)表于《人民教育》雜志里的《重提數(shù)學教學心理學》一文，收獲不小，感悟甚多。

　　《重提數(shù)學教學心理學》一文從當前數(shù)學教學中“心理學知識”遭到忽視這一普遍現(xiàn)象入手，列舉了老師們在日常數(shù)學教學中因缺乏心理學知識指導而出現(xiàn)的種種教學問題，繼而以豐富的案例和精彩的分析，論述了數(shù)學教學應特別關注的心理學原理和理論，讓我們一線老師的思想為之震撼，讓我切切實實地感受到了心理學知識在日常數(shù)學教學中作用。

　　感悟一：無心理學知識指導的數(shù)學教學是盲目的教學。

　　數(shù)學課堂教學是體現(xiàn)教師教學理念和教學思想的重要平臺。一個優(yōu)秀的教學設計應該是兼顧教材內(nèi)容特點、學生認知基礎、心理需求以及教師自身的教學特長的。但在日常的數(shù)學教學中，將自己幾年前的教學設計“復制”于今天的課堂上者有之，將同事的教學設計生硬的套搬到自己的課堂上者有之，將網(wǎng)絡上的“共享資源”盲目地塞入自己的課堂上者更加有之……縱觀此種種情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師們都忽視了活生生的人的經(jīng)驗、需求和變化著的事物對數(shù)學教學的影響和作用。曾有一位老師，得到了一位優(yōu)秀教師的數(shù)學教案，于是在課堂中按照教案按部就班地進行課堂的推進，結果一學期下來，孩子們不但沒有她想象中的那么成功，連最基礎的知識和技能都沒有達成和落實。她的這一次失敗，給了我們深刻的教訓，教學面對的是活生生的人，數(shù)學教學一定要關注孩子的心理特點、認知基礎、認知規(guī)律，要充分利用心理學知識進行學生學習心理的分析和教材的處理，否則，數(shù)學教學就會陷入盲目化、無效化的境地。

　　感悟二：無心理學知識指導的數(shù)學教學是難以有效創(chuàng)新的教學。

　　數(shù)學教學需要創(chuàng)新、需要有效。創(chuàng)新的目的是為了實現(xiàn)更有效的教學。但是在日常教學中，我們往往會見到“沿襲老教法，教學www.dewk.cn無創(chuàng)新”和“教學創(chuàng)新了，實效不見了”這兩種比較普遍的情況。如《重提數(shù)學教學心理學》一文中提到的“認識分數(shù)”這一案例中的評課老師的種種談論，無疑是缺乏心理學知識指導的評論，如若讓他們來執(zhí)教這一內(nèi)容，他們或許會模仿張老師的教法，但因缺乏心理學方面的認識，又易拋棄或忽視張老師精心設計的“紙的顏色變化”、“紙的形狀變化”、“紙的大小變化”等因素，從而達不到數(shù)學概念教學中逐步的“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”的過程。“認識分數(shù)”一課我在平時的教研活動中也聽幾位年輕的同事執(zhí)教過，細細回想起來，老師們在教學的設計上大部分通過游戲活動增強了課的趣味性，通過操作增強了探索性，但課堂的“數(shù)學味”好像不那么濃了，創(chuàng)新教學后，學生對概念本質(zhì)屬性的把握好像不那么清楚了。今天讀了《重提數(shù)學教學心理學》讓我找到了原因，因為這樣的教學是忽視小學生數(shù)學概念形成、建立中需逐步“摒棄非本質(zhì)屬性，突顯本質(zhì)屬性”這一規(guī)律的。所以，我認為，要真正實現(xiàn)靈活有效的數(shù)學教學，改革創(chuàng)新數(shù)學的形式，不能盲目地追求形式的創(chuàng)新，更應運用心理學的原理，從數(shù)學教學的規(guī)律方面進行理性的探索和思考。

　　感悟三：從事數(shù)學教學工作，必須具備基本的心理學知識。

　　讀了文章，重點學習了“數(shù)學教學心理學關注什么”這塊內(nèi)容，讓我懂得了是心理學的理論，如奧蘇伯爾的認知心理理論和皮亞杰的建構主義學習理論決定了我們數(shù)學課堂教學的模式，是心理學的原理如遷移、同化、順應等決定了我們?nèi)粘５慕虒W方式。所以，通過學習，讓我深深地感受到心理學知識在我們數(shù)學教學中的廣泛應用和重要價值，只有擁有豐富的心理學知識，才能更好地理解數(shù)學教學、駕馭數(shù)學教學，真正實現(xiàn)靈活、高效、學生樂于參與的有生命的數(shù)學課堂。