數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的心得體會(huì)
實(shí)施素質(zhì)教育是建國以來教育界歷次改革中最深刻的一次。當(dāng)今世界各國的教育改革都把重點(diǎn)放在受教育者素質(zhì)的提高上。在我國，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格也提出了新的要求。
作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育如何貫穿在教學(xué)中呢？下面我就這一點(diǎn)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
一、結(jié)合數(shù)學(xué)史進(jìn)行素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)是一門源遠(yuǎn)流長的科學(xué)，數(shù)學(xué)是人類文明的結(jié)晶。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類就有了數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，如用繩記數(shù)等，最后發(fā)展為一門獨(dú)立的科學(xué)。因此，介紹數(shù)學(xué)史，可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的過去、現(xiàn)在，展望數(shù)學(xué)的將來，發(fā)展數(shù)學(xué)，為人類作出貢獻(xiàn)。
閱讀數(shù)學(xué)家故事，能激發(fā)我們學(xué)習(xí)先哲們的鉆研奉獻(xiàn)精神，繼承先人的科學(xué)成就,能培養(yǎng)我們的探索精神，訓(xùn)練思維的嚴(yán)密、細(xì)致和敏捷,能鍛煉我們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，發(fā)揚(yáng)敢于爭先的精神。
二、結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際實(shí)施素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)是實(shí)現(xiàn)的反映，很多數(shù)學(xué)問題的提出本身就源于現(xiàn)實(shí)。
如《幾何》第一冊(cè)前的引言提出四個(gè)問題，很有趣，也很現(xiàn)實(shí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后面的解答，又使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，揭發(fā)數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)來源于生活，產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐，是生活中奇的濃縮，是實(shí)踐中妙的結(jié)晶。數(shù)學(xué)的運(yùn)算，妙趣橫生。請(qǐng)你觀察１２３４５６７９這幾個(gè)數(shù)字，看出缺哪一個(gè)數(shù)字嗎？回答是缺“８”。而１２３４５６７９乘以７２的運(yùn)算結(jié)果你知道是多少？回答是：８８８８８８８８８。有的是“８”吧！表面無“８”，而結(jié)果都是“８”。再看一個(gè)算式：１１１１１１１１１２＝１２３４５６７８９８７６５４３２１。得到這么整齊的對(duì)稱數(shù)字。
數(shù)學(xué)與生活，誰也離不開誰。１、２、３、４、５、６、７，一個(gè)星期接著一個(gè)星期，周而復(fù)始。而一個(gè)月的周歷表中，任意三橫三列排成正方形的９個(gè)數(shù)的和，總是等于中的哪個(gè)數(shù)的９倍。這些都揭發(fā)數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)，從而了解數(shù)學(xué)不是抽象的學(xué)科，而是有著豐富的內(nèi)涵和廣泛的應(yīng)用的。
三、結(jié)合世界觀實(shí)施素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)本身是一門嚴(yán)密的科學(xué)，邏輯的科學(xué)，在其中可挖掘不少辯證法的實(shí)例。
如在講正、負(fù)數(shù)的時(shí)候，可以滲透矛盾的思想；在講函數(shù)時(shí)，可以滲透事物是發(fā)展變化的這樣一種哲學(xué)思想；在講方程時(shí)，可以滲透平衡的思想等。
四、通過滲透數(shù)學(xué)思想提高學(xué)生素質(zhì)
數(shù)學(xué)思想方法屬于策略性的知識(shí)，是人們對(duì)客觀事物在量和形方面的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，以及達(dá)到研究或解決問題并使之達(dá)到某種目的的手段、方式或程序。由于數(shù)學(xué)研究的是實(shí)現(xiàn)世界中的量和形，兩個(gè)不同的事物，如果是有相同的量和形，它們的數(shù)學(xué)形式就是相同的。因此，數(shù)學(xué)的形式比知識(shí)（法則、公式、定理等）本身就體現(xiàn)了一般性的科學(xué)方法。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生將來從事的生產(chǎn)活動(dòng)已經(jīng)不再是簡單、機(jī)械的勞動(dòng)，將會(huì)有較高的智力成分，能使他們終身受益的不是形式的知識(shí)而是那些有效的解決問題的思想和方法。以上兩方面說明了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法時(shí)，對(duì)學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)的重要性。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)思想隨著學(xué)習(xí)的深入，要不斷升級(jí)。如在講比例的基本性質(zhì)時(shí)，可以類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)，這時(shí)就滲透了類比思想。還有方程思想、統(tǒng)計(jì)思想及待定系數(shù)法等思想均可通過知識(shí)的學(xué)習(xí)加以滲透。
五、通過培養(yǎng)學(xué)生的能力提高素質(zhì)
學(xué)數(shù)學(xué)最終是www.dewk.cn為了應(yīng)用，為了提高分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)最終體現(xiàn)于學(xué)生的能力。在教學(xué)中，在講解知識(shí)的同時(shí)，注意能力的培養(yǎng)。如講一道例題時(shí)，可用多種方法，從而使學(xué)生從多側(cè)面理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在親手制作中體會(huì)數(shù)學(xué)，繼而利用數(shù)學(xué)來設(shè)計(jì)創(chuàng)造，這是數(shù)學(xué)的升華。在獵奇中培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力，在探妙中培養(yǎng)創(chuàng)造的靈感，在賞趣中培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感，在審美中培養(yǎng)創(chuàng)新的本領(lǐng)。
六、通過發(fā)展學(xué)生完善的個(gè)性提高素質(zhì)
數(shù)學(xué)是最容易判斷真?zhèn)蔚囊婚T學(xué)科，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，答案也是明確。學(xué)數(shù)學(xué)能幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅求知、明辨是非、堅(jiān)持真理、獨(dú)立思考的科學(xué)態(tài)度和思維品質(zhì)。
七、通過數(shù)學(xué)中的美學(xué)因素進(jìn)行素質(zhì)教育
數(shù)學(xué)和其它學(xué)科、藝術(shù)一樣，都有自己的美學(xué)特征，起著陶冶情操、完善思維品質(zhì)的作用。
正如音樂、美術(shù)一樣，數(shù)學(xué)也能起到陶冶情操的作用。這樣用美術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就從根本上改變了“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式，從而轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的軌道上來。在開放的課外活動(dòng)中，你要去品賞數(shù)學(xué)之“趣”，讓興趣伴隨自己學(xué)習(xí)、鉆研、探索的全過程。
按素質(zhì)教育和新課改的要求，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，有了充足的富余的時(shí)間。如果養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，走進(jìn)數(shù)學(xué)的奇妙世界，在生活、生產(chǎn)中尋找數(shù)學(xué)的妙用，有利于培養(yǎng)智力和能力。如果能夠大膽探“妙”，哪怕是“異想天開”，對(duì)于開發(fā)數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)想象能力來說，必然是收效顯著。
以上是我對(duì)素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一些看法。教師首先要有正確的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)教育觀念，同時(shí)，從以上各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。如果每一名教師都能在這方面下功夫，那我們民族素質(zhì)的提高也就指日可待，我們的下一代也就能夠得到全面發(fā)展、能夠成為下世紀(jì)的合格接班人。
篇2：縣中心小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)管理規(guī)定
縣中心小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)管理規(guī)定
一、作業(yè)布置
l、課堂作業(yè)內(nèi)容要精選。教師要按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)針對(duì)性，不布置或少布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，更不能把做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
2、課堂書面作業(yè)要有統(tǒng)一的作業(yè)本，作業(yè)本封面一律用鋼筆清晰填寫校名、班級(jí)、姓名。封面封底不得亂涂亂寫，保持整潔。一本作業(yè)本一定要用一種色筆書寫;、每次均寫上批改日期。三～六年級(jí)學(xué)生畫好分?jǐn)?shù)格。長3厘米、寬1.5厘米的長方形對(duì)分，后面寫好日期。每次作業(yè)與上次作業(yè)中間空1行，同一次作業(yè)中的兩題之間空1行。
3、作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等要提出明確要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示。控制作業(yè)量，平衡作業(yè)負(fù)擔(dān)。布置作業(yè)要有全局觀念，
4、作業(yè)總量要適當(dāng)。要控制課堂作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，精選精練，課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，時(shí)間安排在8-10分鐘，每次作業(yè)的量不能過大，也不能太少，要能起到鞏固和檢測的作用。
二、學(xué)生作業(yè)要求
1、每次作業(yè)中的書寫力求端正，字跡清楚：每題前都應(yīng)寫上該題的題號(hào)。每次作業(yè)應(yīng)書寫清楚，字體規(guī)范，大小勻稱。一般數(shù)學(xué)要寫在橫格三分之二位置上(偏向下方，上面空出三分之一)。漢字或數(shù)字均應(yīng)靠近下邊的橫線。高年級(jí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則計(jì)算時(shí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩格(即分?jǐn)?shù)線在橫線上)，同時(shí)等號(hào)、運(yùn)算符號(hào)也相應(yīng)移動(dòng);但在其它情況中出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的書寫(如填空)與一般的數(shù)字相同，只占一格即可。
2、在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，算式不要頂格寫，等號(hào)要頂格寫并且上下對(duì)齊，不要出現(xiàn)同一行中有兩個(gè)或以上的等號(hào)的現(xiàn)象;在解方程時(shí)，要先“解”字，再求解，不要出現(xiàn)連等的現(xiàn)象。式題，橫式抄題一般前空兩個(gè)字位置，如算式較長需換行時(shí)必須把整個(gè)數(shù)字連同運(yùn)算符號(hào)一起換行，不能將數(shù)字分開寫;豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置，如驗(yàn)算可將豎式位置適當(dāng)移向左邊，驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。作圖必須使用工具，作線段也應(yīng)用直尺。
3、應(yīng)用題的單位名稱、最后答語要書寫完整。
4、有錯(cuò)題需訂正：若在面批時(shí)有錯(cuò)，則只要將原題擦去后訂正在原處即可;若在其它情況下需訂正，在教師批語下一行寫上“訂正”，另起一行訂正。
5、關(guān)于作業(yè)本中有錯(cuò)時(shí)，面批的可以讓學(xué)生將原來的錯(cuò)題擦去后訂正在原處;也可以在教師規(guī)定的地方訂正，但一定要寫上題號(hào)。
三、作業(yè)批改
1、作業(yè)批改必須認(rèn)真、規(guī)范，批改符號(hào)要規(guī)范美觀，要用紅筆逐道批改，不要打大而長的對(duì)和錯(cuò)號(hào)。
2、評(píng)定等級(jí)“甲、乙、丙、”和“優(yōu)秀、良好”及鼓勵(lì)性的批語一定要寫規(guī)范字。
3、批改日期，當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)天批改。每次均寫上批改日期。低年級(jí)作業(yè)批改日期寫在作業(yè)等第的右下方。中、高年級(jí)將等第寫入分?jǐn)?shù)格。
4、訂正要求
當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤，時(shí)，應(yīng)換行頂格寫上“訂正：”，提醒并督促學(xué)生及時(shí)訂正。再次批改時(shí)，如訂正正確，要在正確的解法上打上“√”;
若訂正后仍舊錯(cuò)，則請(qǐng)學(xué)生在剛才訂正的地方重新訂正。對(duì)學(xué)生作業(yè)要有規(guī)范化要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。書寫要工整，作業(yè)要整潔，格式要規(guī)范。不合規(guī)范的要求重做，未做的要求補(bǔ)做、補(bǔ)交。
5、作業(yè)必須教師親自批改，不能讓學(xué)生代教師批改，不能聘請(qǐng)
別人代批。學(xué)生數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)不少于所上課時(shí)數(shù)的80%，補(bǔ)充習(xí)題全批全改，《與課堂同行》或《練習(xí)與測試》不少于所做作業(yè)的60%，
例：
練習(xí)×
1、解方程
一個(gè)數(shù)的4.6倍比9與0.3的積多4.2，求這個(gè)數(shù)?
解:設(shè)這個(gè)數(shù)為*
4.6*-9×0.3=4.2
4.6*-2.7=4.2
4.6*=2.7+4.2
4.6*=6.9
*=1.5
2、 脫式計(jì)算
[0.84+(3.8-7.7÷2.5)]×4.5 12.56-7.8+8.44-2.2
=[0.84+( 3.8-3.08)]×4.5 =(12.56+8.44)-( 7.8+2.2)
=( 0.84+0.72)×4.5 =21-10
=1.56×4.5 =11
=7.02
3、 .問題解決。(題目省略)
解 C=(a+b)×2 解 S=ab
=(4.4+2.5)×2 =4.4×2.5
=6.9×2 =11(cm2)
=13.8(cm)
答：長方形的周長是13.8厘米，面積是11平方厘米。
篇3：中心小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)管理辦法
中心小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)管理辦法
一、作業(yè)布置
l、.課堂作業(yè)內(nèi)容要精選。教師要按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，分層布置作業(yè)，提高作業(yè)針對(duì)性，不布置或少布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，更不能把做作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
2、課堂書面作業(yè)要有統(tǒng)一的作業(yè)本，作業(yè)本封面一律由任課教師用鋼筆清晰填寫校名、班級(jí)、姓名。封面封底不得亂涂亂寫，保持整潔。一本作業(yè)本一定要用一種色筆書寫；、每次均寫上批改日期。三～六年級(jí)學(xué)生畫好等第格。格式為：長4厘米、寬2厘米的長方形，例圖：每次作業(yè)與上次作業(yè)中間空2行，同一次作業(yè)中的兩題之間空1行。
3、作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度。對(duì)作業(yè)規(guī)范、完成時(shí)間等要提出明確要求，對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)要進(jìn)行必要的提示。控制作業(yè)量，平衡作業(yè)負(fù)擔(dān)。布置作業(yè)要有全局觀念，
.4、作業(yè)總量要適當(dāng)。要控制課堂作業(yè)總量，突出重點(diǎn)，精選精練，課堂作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，時(shí)間安排在8-10分鐘，每次作業(yè)的量不能過大，也不能太少，要能起到鞏固和檢測的作用。
二、學(xué)生作業(yè)要求
1、每次作業(yè)中的書寫力求端正，字跡清楚：每題前都應(yīng)寫上該題的題號(hào)。每次作業(yè)應(yīng)書寫清楚，字體規(guī)范，大小勻稱。一般數(shù)學(xué)要寫在橫格三分之二位置上（偏向下方，上面空出三分之一）。漢字或數(shù)字均應(yīng)靠近下邊的橫線。高年級(jí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則計(jì)算時(shí)，分?jǐn)?shù)應(yīng)占兩格（即分?jǐn)?shù)線在橫線上），同時(shí)等號(hào)、運(yùn)算符號(hào)也相應(yīng)移動(dòng)；但在其它情況中出現(xiàn)分?jǐn)?shù)的書寫（如填空）與一般的數(shù)字相同，只占一格即可。
2、在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，算式不要頂格寫，等號(hào)要頂格寫并且上下對(duì)齊，不要出現(xiàn)同一行中有兩個(gè)或以上的等號(hào)的現(xiàn)象；在解方程時(shí)，要先寫“解”字，再求解，不要出現(xiàn)連等的現(xiàn)象。豎式題，橫式抄題一般前空兩個(gè)字位置，如算式較長需換行時(shí)必須把整個(gè)數(shù)字連同運(yùn)算符號(hào)一起換行，不能將數(shù)字分開寫；豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置，如驗(yàn)算可將豎式位置適當(dāng)移向左邊，驗(yàn)算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。作圖必須使用工具，作線段也應(yīng)用直尺。
3、應(yīng)用題的單位名稱、最后答語要書寫完整。
4、有錯(cuò)題需訂正：若在面批時(shí)有錯(cuò)，則只要將原題擦去后訂正在原處即可；若在其它情況下需訂正，在教師批語下一行寫上“訂正”
，另起一行訂正。
5、關(guān)于作業(yè)本中有錯(cuò)時(shí)，可以將原來的錯(cuò)題擦去后訂正在原處；也可以在教師規(guī)定的地方訂正，但一定要寫上題號(hào)。
三、作業(yè)批改
1、作業(yè)批改必須認(rèn)真、規(guī)范，批改符號(hào)要規(guī)范美觀，要用紅筆逐道批改，不要打大而長的對(duì)和錯(cuò)號(hào)。
2、評(píng)定等級(jí)“甲、乙、丙、”和“優(yōu)秀、良好”及鼓勵(lì)性的批語一定要寫規(guī)范字。
3、批改日期，當(dāng)天作業(yè)，當(dāng)天批改。每次均寫上批改日期。低年級(jí)作業(yè)批改日期寫在作業(yè)等第的右下方。中、高年級(jí)將等第寫入等第格。
4、訂正要求
當(dāng)學(xué)生作業(yè)有錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)換行頂格寫上“訂正：”，提醒并督促學(xué)
生及時(shí)訂正。再次批改時(shí)，如訂正正確，要在正確的解法上打上“√”；
若訂正后仍舊錯(cuò)，則請(qǐng)學(xué)生在剛才訂正的地方重新訂正。對(duì)學(xué)生作業(yè)要有規(guī)范化要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。書寫要工整，作業(yè)要整潔，格式要規(guī)范。不合規(guī)范的要求重做，未做的要求補(bǔ)做、補(bǔ)交。
5、作業(yè)必須教師親自批改，不能讓學(xué)生代教師批改，不能聘請(qǐng)
別人代批。學(xué)生數(shù)學(xué)課堂作業(yè)次數(shù)不少于所上課時(shí)數(shù)的80%，補(bǔ)充習(xí)題全批全改，《與課堂同行》或《練習(xí)與測試》不少于所做作業(yè)的60%，
例：練習(xí)×
1、解方程
一個(gè)數(shù)的4.6倍比9與0.3的積多4.2，求這個(gè)數(shù)?
解:設(shè)這個(gè)數(shù)為*
4.6*－9×0.3＝4.2
4.6*－2.7＝4.2
4.6*＝2.7＋4.2
4.6*＝6.9
*＝1.5
2、脫式計(jì)算
〔0.84＋(3.8－7.7÷2.5)〕×4.512.56－7.8＋8.44－2.2
＝〔0.84＋(3.8－3.08)〕×4.5＝(12.56＋8.44)－(7.8＋2.2)
＝(0.84＋0.72)×4.5 ＝21－10
＝1.56×4.5＝11
＝7.02
3、.問題解決。（題目省略）
解C＝(a＋b)×2解S＝ab
＝(4.4＋2.5)×2＝4.4×2.5
＝6.9×2＝11(cm2)
＝13.8(cm)
答：長方形的周長是13.8厘米，面積是11平方厘米。