20**暑期（小學）教師學習心得體會（一）
當我聽了特級教師的講座后，感觸頗深。劉老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長見識。劉老師用幾個關鍵詞串起了自己成長路上最為關鍵的原因。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無名小卒走到了小學語文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個人來講，機會是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜而已。劉老師盤點自己的成長之路，告誡我們：承載著理想登上舞臺，把握住機會走向成功。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。
一、時刻保持一個良好的心態
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代發展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
二、懂得感恩是教師成長的必備素質
要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。
三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業務水平
美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領導安排的工作。這個學期我接管少先隊工作，我覺得是領導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺。總之，我會盡我所能、用心地做好領導安排給我的這份工作。
篇2：小學教師學習心得體會
小學教師學習心得體會
今天我看了一份有關教師職業的雜志，雜志上提到這樣才能做一個真真合格的教師，怎樣才能讓孩子們喜歡。讀后使我懂得了很多，要真真成為孩子們心中的好老師，我覺得具有以下幾點：
1.懂得了教師的人格力量是素質教育的重要保證。教師的人格力量來自于學術水平與道德情操的完美統一，不僅要學識淵博，更要通過言傳身教，通過榜樣、無言的力量教給學生做人的道理。要使學生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、垂范師德的基礎。
2.要不時的為自己“充電”。作為教師應該走在時代的前列，要走在時代的前列，首要一條就是具有深厚而廣博的學識。要重視終身學習。因為，當今世界知識的更新日新月異，網絡通訊技術的發展更使傳統的教育和學習模式面臨嚴峻挑戰。在未來社會中，就業模式將會產生巨大的變化，無論從事哪中職業，都將存在終身學習的需要，更何況我們是“傳道、授業、解惑”的職業。更應該成為“終身學習”的楷模，重視和加強繼續教育。時時告戒自己：終身學習是我們能走在時代前列必不可少的前提。
3.認識到教會學生“學會學習”作為教師的職責。因為我們實施素質教育，就是要致力于培養時代所須的人才，迎接即將來臨的知識經濟時代的挑戰。知識經濟的發展迫切要求我們進入一個“學習化”時代，只有具備“學會學習、善于學習”能力、善于及時更新知識結構的新型人才，才能適應這一時代要求。同時也懂得了——今天我們怎樣當老師，明天，什么樣的老師才夠格等等一系列的問題。
確實作為一名教師，須學會認識時代的特征，關心國內外大事，善于接受來自各方的挑戰、接受來自各方面尤其是教育、科學技術方面的信息，使自己思考、從事教育實踐具有時代氣息，身上要有時代的年輪。
篇3：中學教師學習心得
中學教師學習心得
經過兩天的學習，我受到了很多的啟發，真正的教育是自我教育，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感“喚醒”。每一個教師的言談舉止都是教育行為，都在潛移默化地影響著學生，應該善于營造自然而然的教育情境，讓學生不知不覺地被感染和感動，進而受到教育。沒有愛就沒有教育，愛是教育的起點，但教育與懲罰、表揚與批評又都是教育的方式，沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育，所以今日的教師的角色是多元的：嚴而有度的愛心派、寬容風趣的激情派、浪漫自由的新生派、以身作則和有真才實學的實干派等多元教育方式才使得我們的學生有活力、有激情，能夠奔跑。
在以上這些工作中，班主任工作尤其重要，班主任之所以在學生中有著高尚的形象，就在于他的言傳身教，在塑造學生的靈魂，他是學生思想的領路人，學生學習的指導者、學生行為的規范者、班級工作的策劃管理者、學校與家庭、社會的溝通者，這就對我們的班主任提出了更高的要求，熱愛學生，練好內功，提高班主任自身的素質，樹立班主任的威信，加強師德修養，做學生為人的楷模，不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者，具備多種能力，用心做教育，以心育心，以德育德，以心育德，以德育心。
所以我們教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護和哺育學生的心靈。這就要求我們所有教師要了解和分析學生問題行為的心理成因，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中成長。