小學(xué)三年級(jí)牛津英語(yǔ)3A復(fù)習(xí)計(jì)劃
一．學(xué)情分析：
大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、單詞
能夠聽說(shuō)讀寫各單元重點(diǎn)單詞。
2、句型
能夠熟練掌握并能在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)句型。
3、課文
學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀課文。
三、復(fù)習(xí)具體措施：
1、逐個(gè)單元復(fù)習(xí)，結(jié)合練習(xí)進(jìn)行。
1)、單詞的復(fù)習(xí)
A按復(fù)習(xí)課詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
B按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2)、句型的復(fù)習(xí)
句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。
A指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
B根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
C指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
3）、課文的復(fù)習(xí)
熟練、流利、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)考試類型題，有系統(tǒng)的針對(duì)性的進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性練習(xí)和反饋的鞏固練習(xí)。
3、注意因材施教，提高課堂授課效率，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。
4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重培優(yōu)輔差工作，充分利用學(xué)生資源，特別是開展學(xué)習(xí)小組。同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動(dòng)向，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和信心，特別是尖子生和后進(jìn)生。
5、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對(duì)還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。
6、與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)階段，和學(xué)困生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)合力提高學(xué)生成績(jī)。
四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、了解情況為先，不可盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
2、教法講究條理性和針對(duì)性，不能走馬觀花。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，不能跳過(guò)課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試題的要領(lǐng)。比如單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
五、學(xué)法突出實(shí)用性和合作性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動(dòng)腦筋,變換教學(xué)的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的www.dewk.cn復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。
我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)聽寫的方法先過(guò)單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際時(shí)的語(yǔ)感、對(duì)語(yǔ)篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
六、過(guò)程注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此,要營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對(duì)一些基礎(chǔ)較差要多給他們鼓勵(lì)，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。這一目標(biāo)的達(dá)成離不開所有學(xué)科的配合。
采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)O(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課更需要生動(dòng)有趣，在爭(zhēng)分奪秒的課堂上增加一些說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演的方式，可以激發(fā)并
持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。七、時(shí)間安排
Unit1 Hello1課時(shí)
Unit 2 I’m Liu Tao1課時(shí)
Unit 3 My friends1課時(shí)
Unit 4 My family1課時(shí)
Unit 5 Look at me1課時(shí)
Unit 6 Colours 1課時(shí)
Unit 7 Would you like a pie?1課時(shí)
Unit 8 Happy New Year!
篇2：中心小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方案
中心小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方案
一、指導(dǎo)思想
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求用新的教育評(píng)價(jià)觀來(lái)評(píng)估教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)改革應(yīng)有利于促進(jìn)新的教育觀念的傳播和實(shí)施，有利于學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展。
本次口語(yǔ)測(cè)評(píng)仍本著以人為本的指導(dǎo)思想，以激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的，著重考查學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)言運(yùn)用能力。口語(yǔ)測(cè)評(píng)滿分成績(jī)?yōu)?00分。
二、測(cè)試時(shí)間：20**年11月28日（星期三）
三、測(cè)試地點(diǎn)：三年級(jí)各班教室
四、主要負(fù)責(zé)人：z
五、測(cè)試人員：
三（1）班：z
三（2）班：z
三（3）班：z
三（4）班：z
三（5）班：z
六、測(cè)試內(nèi)容及測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（百分制，60分為合格）
（1）讓學(xué)生認(rèn)讀5個(gè)字母，錯(cuò)一個(gè)字母扣2分，認(rèn)讀后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。【10分】
（2）讓學(xué)生認(rèn)讀5個(gè)字母組合，每個(gè)由2-3個(gè)字母組成，錯(cuò)一個(gè)字母則全錯(cuò)，每個(gè)組合2分。【10分】
（3）唱英文歌。【20分】
（4）讓學(xué)生認(rèn)讀10個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，每個(gè)2分。【20分】
（5）讓學(xué)生認(rèn)讀5個(gè)學(xué)過(guò)的句子，每個(gè)4分。【20分】
（6）讓學(xué)生回答老師提問(wèn)的5個(gè)問(wèn)題，每個(gè)4分。【20分】
篇3：小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方案
小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方案
一、指導(dǎo)思想
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求用新的教育評(píng)價(jià)觀來(lái)評(píng)估教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，我們所有的教育活動(dòng)，包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展，評(píng)價(jià)改革應(yīng)有利于促進(jìn)新的教育觀念的傳播和實(shí)施，有利于學(xué)生個(gè)性化、多元化的發(fā)展。
本次口語(yǔ)測(cè)評(píng)仍本著以人為本的指導(dǎo)思想，以激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目的，著重考查學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)及語(yǔ)言運(yùn)用能力。口語(yǔ)測(cè)評(píng)滿分成績(jī)?yōu)?00分。
二、測(cè)試時(shí)間：20**年11月9日（星期三）
三、測(cè)試地點(diǎn)：三年級(jí)各班教室
四、主要負(fù)責(zé)人：z
五、測(cè)試人員：
三（1）班：z
三（2）班：z
三（3）班：z
三（4）班：z
三（4）班：z
六、測(cè)試內(nèi)容及測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（百分制，60分為合格）
（1）讓學(xué)生認(rèn)讀10個(gè)字母，錯(cuò)一個(gè)字母扣2分，認(rèn)讀后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。
（2）讓學(xué)生認(rèn)讀5個(gè)字母組合，每個(gè)由3個(gè)字母組成，錯(cuò)一個(gè)字母則倒錯(cuò)，每個(gè)組合4分。
（3）讓學(xué)生認(rèn)讀5個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，每個(gè)4分。
（4）讓學(xué)生認(rèn)讀5個(gè)學(xué)過(guò)的句子，每個(gè)4分。
（5）讓學(xué)生回答老師提問(wèn)的5個(gè)問(wèn)題，每個(gè)4分。