新陽小學三年級（6）班上冊語文期末考試質量分析

　　一、試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三年（6）班共52人，參考率100%，平均分81.615分，標準差22.56，及格率84.615，優秀率30.769，關注率21.154。總體看,測試結果還可以。

　　三、答卷情況。

　　（一）、基礎知識：

　　1、抄寫句子。學生絕大多數都是能抄寫準確，也有個別學生抄漏字詞的情況發生，有些粗心。

　　2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。“適應”寫出來的較少。

　　3、比一比，組成詞語和把詞語補充完整，這兩題得分率也很高，體現出學生在詞語方面掌握較好。但是在選擇兩個詞寫句子這小題時，就出現語病，看來對于寫完整的句子還有欠缺。

　　4、按要求填寫，默寫古詩，寫反義詞。學生基本上這三題都很少扣分。

　　5、按要求改寫句子。旨在考查學生寫陳述句和把、被字句。此題滿分率也算高。

　　6、找一找，連一連。此題考查學生對千字文的背誦情況，基本上能連正確。

　　（二）、閱讀部分：

　　這部分試題分課內課外各一篇短文進行。是檢測學生對文章語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

　　第一部分：寫音序、部首、選詞、仿寫詞語、體會文意，其中1、2、3答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。

　　第二部分:短文的閱讀能力在此題中充分體現。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

　　（四）、習作部分：

　　作文。作文要求寫自己的家鄉或美麗的地方。由于這篇文章學生平時接觸過，所以基本上的學生寫得還可以，滿分的也有幾個。但在書寫過程中，寫錯別字、語序較亂、標點亂用等現象還是很常見。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規范，卷面欠整潔。

　　2、學生在考試過程中，出現漏題、審題不清的現象，造成失分嚴重。

　　3、學生的閱讀理解能力還很欠缺。

　　五、綜合分析意見：

　　1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。

　　2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

　　3．改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5．加強習作訓練，要多為孩子創設寫作機會，提高學生的寫話能力。

　　6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　7.實行培優扶困計劃，加強對后進生的課后輔導。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養。

篇2：A中學語文學科教學五環節實施細則

>　　E中學語文學科教學五環節實施細則

　　z中學語文教學嚴格執行《課程標準》，認真貫徹《常州市語文學科教學建議》，努力做到工具性和人文性的統一，全面提高學生的語文素養，有效地提升學生的綜合素質。

　　我們語文組的教學遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，既確保課程共同基礎的落實，又關注學生個體之間的差異，最大限度地發揮學生的現實能力和潛在能力，支持學生特長和個性的發展;進一步聯系學生生活，加強語文實踐活動，為學生提供豐富的語文營養和多向度發展的途徑。

　　一、課前準備

　　1.學期前的準備。放假前布置學生背誦本年級和升入年級必背古詩，學期初，我們語文組教師按照假期布置的任務組織學生開展誦讀活動，并對獲獎學生頒獎。在此基礎上了解學生的積累情況，認真學習《課程標準》，通讀教材，通過學習和調查，明確本學期理解識記教學任務。

　　2.制訂計劃。我們語文組依據《課程標準》、教材的要求和學生的實際情況，開學前每個備課組認真制定具體可行的學期語文教學計劃，開學第一周直接上傳校園網。計劃一般包括：指導思想、工作目標、教材分析、具體措施、教學進度等

　　3.認真備課。

　　(1)加強集體備課。在個人認真備課的基礎上，每個單元教學前，備課組開展有效的集體備課活動。每個語文教師先進行第一次個人備課，明確單元教學目標，精心安排單元教學全過程。在此基礎上擬定每周活動的中心內容和形式，學習材料和主講老師。活動形式多樣，有學習本學科理論的，有教學問題探討的，有課堂實錄觀看的。每周一下午一二兩節課我們語文組教師集體在學校會議室備課，先在面上進行第一輪的學習和探討，接著同備課組教師探討本備課組在一周中的教學情況。同備課組教師結合集體備課的教案形成二次教案，每個教師再結合自己的班級學情形成適合班級情況的教案。

　　(2)其他準備。為積極調動學生學習語文的積極性，每堂語文課前，教師安排學生準備好課前3分鐘小老師環節，調動每個學生參與語文課堂的熱情。在語文課前準備好素材，極大地調動了學生的積極性。

　　二、課堂教學

　　1.優化教學過程。

　　(1)早讀課實行目標化管理。在每天放學前把第二天早讀目標先告知學生，讓學生有時間就早作準備，早讀課教師進班前學生都能遵循老師的要求，提前做好準備，接受老師的檢測。教師采用多種檢測手段或背或默或小組競賽，積極調動學生理解記憶的積極性。

　　(2) 語文課堂教學積極按照學校提出的3015訓練模式，用好《初中語文學與教》。學生在老師精講下多加練習和訓練，及時鞏固當堂課學習任務。

　　2.加強寫作教學。寫作教學按照《課程標準》和教材的要求，明確教學目標，制訂教學計劃，認真備課，認真抓好命題、指導和講評三個環節。每學期大作文8次(包括l-2次口頭作文)，并安排適當的小作文及其他寫作教學活動。

　　3.樹立良好的教風。課堂上，教師發揚民主，面向全體學生;教態親切自然，精神飽滿;一律用普通話教學，語言文明、準確、清晰，力求生動;板書規范、清楚;準時上課下課。

　　三、安排適量作業。根據教學目標，精心選編書面或口頭作業，每次作業量以20分鐘為宜，要求學生嚴格按規定完成，教師能認真及時地檢查、批閱、講評。

　　四、課后教學活動

　　1.加強作文批改。每次作文，有計劃地精批三分之一，批閱中有恰當的眉批和總批;其余作文能瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當的分數;做好批改記錄;及時引導學生通過自改和互改，共同提高寫作水平。

　　2.開展課外學習活動。教師指導學生開展課外閱讀活動，推薦健康有益的讀物，用好每個班級的圖書角;指導學生采用寫日記、隨筆，辦板報、小報的形式開展課外寫作活動。

　　3.青年教師堅持每課寫教學后記，反思教學中的得和失、經驗和教訓。本組教師積極參加市里組織的各項教研活動，每人每學期聽課l5節以上，上研究課一節，每學年寫教學論文或經驗總結一篇。

　　五、評價與測試

　　1、明確課程評價的目的。除用好每天的練習，一單元教學結束后，能結合班級學生的學習情況有針對性地進行單元檢測，達到鞏固知識的目的。

　　2. 學期期中考試在學校組織培訓的基礎上，出卷教師又認真學習《課程標準》，九年級出卷教師還研究中考知識點和目標。結合期中教學質量調研試題雙向細目表，把考試的知識點進行分類。針對本年級學生特點，難易適度。

　　3.組織好學業水平測試或每學期的期末考試。考試命題要以《課程標準》和教材為依據，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。

　　4.考試前，認真指導學生做好復習工作;考試后認真批閱試卷，做好試卷分析工作，并做好補償教學。

　　z中學語文組

篇3：縣中心小學語文作業管理辦法

　　縣中心小學語文作業管理辦法

　　為進一步提升作業的規范化程度，特提出本管理辦法。

　　一、本辦法適用于課堂作業(一、二年級：拼音本、拼音寫字本、三-六年級課堂作業本、作文)，《語文補充習題》、《語文練習與測試》、《習字冊》、語文單元測試卷及期中、期末測試卷、日記。

　　二、各類語文作業管理規范：

　　1、作業本封面要求：學生的作業本封面統一由任課教師規范填寫(格式為:1、課堂作業本：學校全稱、班級、姓名;其他：專用本簿名稱、班級、姓名;)。

　　2、各類作業本要保持本面整潔，不卷角，不缺頁，不涂抹。

　　3、作業書寫一至二年級統一用鉛筆(補充習題、練習冊、試卷)，二年級下學期的作業可以培養向鋼筆逐步過渡，三-六年級用鋼筆書寫。用鋼筆書寫時，要以班為單位，統一顏色，一本作業用一種顏色的筆書寫，作業中作圖可用鉛筆。如在作業書寫用筆與色彩上有特殊要求的，可作特殊規定，但全班必須統一要求。

　　三、語文課堂作業批改規范：

　　1、正確。批改作業不能有知識性錯誤，避免錯批、誤批現象發生。批語用詞確切，以正面鼓勵為主。

　　2、嚴格。作業的書寫格式、使用符號、答題過程等，都應按規范嚴格要求。每次作業要書寫課題名稱、題目序號要有邏輯層次、一次作業中題與題之間要空一格，上一次作業與下一次作業之間至少要留2-3格。不符合作業規范的，要對有關學生進行嚴肅的教育，并采取適當的補救措施。

　　3、及時。及時批閱作業，及時向學生反饋作業信息，練習結果，可以增強學生的練習興趣，及時糾正練習中的錯誤，提高練習效果。每次批閱作業都寫上等第和日期。批改作業要精批細致，對學生的共性和突出的錯誤要認真做好批改記錄，利于認真總結，改進教法。

　　4、規范。批改作業一律用紅筆，教師批改作業要規范，勾和叉大小要適中，每題必改，每一道小題目都要打上一個鉤，體現老師的精批細改。批完作業打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。如有錯誤，講評以后一定要讓學生及時訂正并做好訂正后的二次批改。 批改符號統一。三至六年級要指導學生畫好規范的批改等第格，等第格長4厘米，寬2厘米，左邊上欄寫書寫規范的評定批改等級，批改等級分為“甲、乙、丙”;左邊下欄寫作業正確性的評定，批改等級分為“優秀、良好、及格”。右欄畫左下到右上橫線，寫明批改日期(如24/5)，見例圖。 批改中不得出現紅錯、漏批、漏改現象，杜絕只寫一個“閱”字、或一頁只劃一個“√”等不負責現象。更不得讓學生代批代改。或在有錯誤的地方畫上一橫或打上“?”

　　5、提倡作業面批，特別是對學困生的作業批改。

　　三、其他作業批改規范

　　(一)作文批改規范

　　1、批改符號要求：按語文教材中所規定的作文批改符號進行批改。

　　2、大作文要求每次全面進行詳細的眉批，總批，修改符號規范。眉批在內容上可以包含這幾個方面：思想性、觀察品質、想象力、內容的詳略、條理、通順、標點符號等。總批要從諸多角度給予學生習作中肯的評價和適當的鼓勵，語言技巧點撥與人文教育相結合。總批語在學生作文結尾處另起一行書寫。

　　3、作文批改時，優美的詞句要作標記并給予表揚鼓勵，病句一般要劃出，并標注問號，語病不重的建議學生在原處修改;語病重的，編好該病句號碼，并于右側訂正欄標注相應號碼及冒號，再作修改;錯別字圈出來，并于右側訂正欄中畫直角半框，學生于此處訂正好錯別字后，老師先批閱關框，老師再批訂正的詞句。

　　4、大作文一定要先成草稿，經修改后再謄寫。每次謄寫習作時，用鋼筆進行謄抄，居中寫文題。大作文批改等第在首頁第一行右上角，日期在文章末尾填寫(注清周別即可)。

　　(二)《語文補充習題》和《語文練習與測試》一定要與教學進度同步。教師要指導學生書寫規范，保持頁面整潔美觀，錯對符號規范。講評及時，訂正及時、到位，二次批改及時。

　　(三)每一單元結束后要及時檢測，及時批改、講評、讓學生及時訂正，同時注意二次甚至三次批改。批改符號同語文課堂作業，要注明每一題所扣(加)分和所得總分。每一單元測試卷收好收齊，以備復習、檢查所需。

　　(四)《習字冊》的書寫與教學進度同步。教師要指導學生書寫，做到一課一練。要求頁面整潔，書寫漂亮，力爭發揮習字本的作用，使學生的寫字水平逐步提升。