ZZ幼兒園親子閱讀節(jié)慶祝活動方案

　　一、時間：20**年1月25日上午地點：清江園區(qū)

　　二、活動準備

　　1．方案制定、學習：z

　　2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　?。?）大環(huán)境布置（氣球拱門、橫幅、氛圍營造等）：z

　?。?）閱讀吧窗戶布置：z

　?。?）區(qū)域環(huán)境：各班教師

　　3．打印榮譽證書，準備獎品、禮品：z

　　4．準備介紹課件：z

　　5．故事會準備：z

　　6．音響、音樂：z

　　7．各崗位環(huán)境清理：全體教職工

　　8．主持人訓練：z

　　三、人員安排

　　1．主持：z老師、z小朋友（z負責）；

　　2．拍照、攝影：z園區(qū)老師（z負責）；

　　3．頒獎

　　（1）頒獎嘉賓（z負責）

　　（2）領(lǐng)獎家長（z負責）

　　（3）音樂：z

　?。?）獎品：z

　?。?）獎狀：z

　　4．活動音樂控制：z

　　5.保育員配合，臨時調(diào)配。

　　四、活動流程

　?。ㄒ唬╅_場白

　　師：尊敬的各位領(lǐng)導、家長朋友們

　　幼：親愛的老師，小朋友們

　　合：大家上午好?。ü恼疲?/p>

　　幼：閱讀，讓我們離生活更近；

　　師：閱讀，讓我們離世界更近；

　　合：閱讀，讓我們的心靠得更近！

　　幼：“我愛閱讀，我愛生活”

　　師：清江園區(qū)首屆親子閱讀節(jié)慶祝活動開始啦！（鼓掌）

　　二、頒獎

　　師：今天，許多領(lǐng)導也來到了我們清江園區(qū)，他們是：……

　　幼：用熱烈的掌聲歡迎他們！

　　師：在這次親子閱讀節(jié)評比活動中，我們收到了許多作品和申報表，充分感受到了家長們的熱情。

　　幼：你們的積極參與，是我們小朋友最快樂、最自豪的事，謝謝你們！親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶們！

　　師：在這次評獎活動中，我們評出了十佳藏書之家、優(yōu)秀藏書之家，十佳朗讀爸爸、優(yōu)秀朗讀爸爸，十佳閱讀促進獎、優(yōu)秀閱讀促進獎，還有親子自制繪本中評出了最佳作品獎、最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎以及參與獎。

　　幼：現(xiàn)在我們進行頒獎！

　　……

　　師：讓我們再次用熱烈的掌聲祝賀他們！

　　三、園長賀詞

　　幼：現(xiàn)在歡迎園長媽媽講話！

　　四、新安故事會

　　幼：我們的家鄉(xiāng)是一個非常美麗的地方，

　　師：你們知道嗎？我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的傳說呢！

　　幼：今天讓我們一起來分享吧！

　　合：新安故事會正式開演啦！

　　1．白沙女救黃巢

　　師：在白沙橋南岸的橋頭，矗立著一個白沙女的雕像。你們知道為什么新安

　　江邊要放一個白沙女雕像呢？

　　幼：這里面還藏著一個故事呢！我們一起來聽聽吧！歡迎×××小朋友！

　　2． 致中和五加皮

　　師：大家都知道致中和五加皮是我們建德產(chǎn)的一種藥酒，對養(yǎng)生特別有好處，

　　關(guān)于五加皮還有一個傳說呢！歡迎傅紫萱小朋友來為我們講講五加皮和致中和的故事！

　　3．秋梅倒篤菜

　　師：我們都知道秋梅倒篤菜好吃，可是你們知道秋梅倒篤菜的制作流程嗎？

　　我們大班的小朋友都知道呢！歡迎×××來介紹秋梅倒篤菜的制作流程。

　　4．九姓漁民

　　師：九姓漁民是舊社會一個非常特殊的群體，他們的故事就像一個謎。今天

　　讓我們來聽聽××小朋友是如何演繹的。

　　五、介紹“新安故事”生活閱讀

　　幼：有趣的故事聽完了。這些故事我們每一個大班的小朋友都知道。

　　師：你們真是太棒了！對了，你們怎么知道得這么多??？

　　幼：這個嘛……是個秘密！聽完吳老師的介紹，你們就會明白了。

　　師：現(xiàn)在請副園長吳奕芳作關(guān)于“新安故事”生活閱讀主題的相關(guān)介紹。

　　六、演繹“新安故事”

　　幼：謝謝吳老師！在“新安故事”主題中，我們收獲了很多很多。

　　師：是啊！接下去就請大家和孩子們一起去玩“新安故事”的游戲。請家長們先回自己班，班主任老師會統(tǒng)一安排分工。

　　幼：我愛閱讀，我愛生活！

　　師：歡迎家長朋友們加入到我們的親子閱讀活動中！希望在閱讀的道路上我們一直都能攜手同行！

　　合：謝謝你們！

篇3：如何有效開展親子閱讀活動的反思

如何有效開展親子閱讀活動的反思

閱讀是伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀讓孩子通過各種途徑接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

對于孩子來說，只要是與閱讀活動有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀，比如用拇指和食指一頁一頁地翻書；看故事書里的圖畫；能發(fā)現(xiàn)事物的變化，理解故事情節(jié)；會用口語講述畫面內(nèi)容；聽成人念圖書文字等都是閱讀。

書，是一顆幸福的種子。親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。孩子的小小世界海闊天空，孩子的大大夢想無邊無際。

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗讀手冊》上也有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！笔匪箍颂m·吉利蘭用詩一樣的語言告訴我們

“親子閱讀”在學生課外閱讀當中所起到的重要作用。

現(xiàn)狀點擊：親子閱讀中的五個“不到位”

■問題一：親子閱讀理解不到位。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不到10

%的家長認為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學了、會自己認字念書了，就應該讓孩子獨立閱讀，否則會養(yǎng)成依賴大人的習慣。所以大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學，親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。

■問題二：閱讀環(huán)境營造不到位。

現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費大筆的金錢去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費用布置實用的書房，致使孩子無法擁有溫馨寧靜的閱讀環(huán)境。我專門去過班上一個學習比較吃力的孩子家進行家訪，孩子父親帶我參觀了裝修一新的新房，我問：孩子的書櫥在哪兒？他指著空蕩蕩的裝飾書架，一時語塞。倘若一個家庭無法提供溫馨寧靜的讀書環(huán)境，卻要求做好完善的家庭親子閱讀活動，這是一件“緣木求魚”的事情。

■問題三：閱讀材料選擇不到位。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性。70%以上的家長只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發(fā)的需要考慮，范圍較窄。有近30%

的家長還說不清為孩子選擇圖書的依據(jù)，或僅僅只是為了滿足孩子的購買欲望。

■問題四：閱讀時間投入不到位。

當今社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、家庭收入的增加，父母對孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學奧數(shù)，學藝術(shù)的家長很多，卻很少有家長愿意投入時間和孩子一起進行親子閱讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡構(gòu)筑的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天能保證有15—20分鐘的時間與孩子共同閱讀的家庭不足10%。

■問題五：閱讀方法指導不到位。

許多家庭的指導行為帶有很大的不穩(wěn)定性，父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴重，興致高、情緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。在具體的指導過程中，父母對孩子閱讀能力的發(fā)展特點認識不夠，沒有考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點，不能有針對性地開展親子閱讀，也無法有效調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望。

對策尋求：讓親子閱讀成為一種習慣

■對策之一：合理引導，形成共識

1、認識親子閱讀重要性。

針對問卷調(diào)查中掌握的情況和從各班教師中了解的情況，我們采用給家長寫公開信，召開特色家長會，舉辦親子閱讀講座等形式，讓全校家長充分明了親子閱讀的意義，認識到親子閱讀適合所有年齡的孩子，它的本質(zhì)在于分享閱讀的快樂。家長應當鼓勵孩子獨立閱讀，而親子閱讀正是培養(yǎng)孩子獨立閱讀習慣的良好方法之一。孩子的閱讀，不只是在學校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。親子閱讀，是一種學習手段，更是一種美麗的休閑方式。通過這種方式，家長教會孩子如何熱愛生活、享受生活。孩子的成長也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的其實不僅僅是孩子。

2、建立家庭小小圖書館。

著名作家博爾赫斯曾說過：“我總是想象天堂將如同圖書館一般。”

家長應為孩子建構(gòu)一個小窩，一個閱讀的天堂，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準備一個小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信家中如果有這樣一個書吧似的空間，孩子一定會有閱讀的欲望。

3、共同選擇合適的書目。

有了好的環(huán)境，還需要可以激發(fā)興趣的足夠的好書。教師和家長應該對孩子的讀物進行內(nèi)容和形式上的雙重把關(guān)。教育家伊拉斯謨說：“孩子最初閱讀和吸收哪一類書籍是十分重要的。不正經(jīng)的談話毀壞心靈，不正經(jīng)的書籍毀壞心靈的程度并不比它差?！?/p>

家庭藏書應立足“有趣”和“實用”。一般說來，低年級的學生可以選擇能夠引起他們共鳴、喚起熱情向往和興趣的書，如：童話、神話、民間故事、優(yōu)秀的卡通和漫畫。中高年級的學生選擇的面會廣一些，隨著身心的發(fā)展，他們可以理解感情更細膩、內(nèi)蘊更厚重些的書籍，可讀的書籍應向文學名著、科普讀物、科幻偵探等類型靠攏。要確保家里有各種書籍、兒童雜志和報紙，并保證足夠的數(shù)量。

4、確定固定的閱讀時間。

一個人無論做什么事，堅持都是最為重要的決定因素之一。閱讀也應該這樣，有相對固定的閱讀時間，從而形成相對穩(wěn)定的閱讀習慣。常常有家長抱怨“沒時間”，這是一個很現(xiàn)實的問題。雖然基礎(chǔ)教育幾經(jīng)“改革”，但應試教育的壓力，學生的課業(yè)負擔仍然繁重。家長常常習慣把孩子讀非課本和練習冊的的事情稱為“課外閱讀”，多少有些不務正業(yè)之嫌，可見是多么不重要！“沒有時間”，從來只是借口。只要家長認為把孩子培養(yǎng)成自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者是一件非常重要的事情，時間總能擠出來的。堅持習慣，選擇固定時間進行閱讀。家長要指導孩子學會利用零碎的時間，如早晨、中午、入睡前，五分鐘，十分鐘都可以。美國教育家霍勒斯曼說：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時間，一年后你就可以感到它的效果。”

■對策之二、興趣入手，教給方法

家長是孩子的第一位老師，也是最重要的要老師，鼓勵家長支持孩子的閱讀習慣是很重要的。有的家長做得好，而有些家長則需要借助于教師的一些建議。每個家庭可以從以下幾方面入手，提高孩子的閱讀興趣。

1、親子聽讀。在西方，為孩子大聲讀書是一種文化傳統(tǒng)。在中國，為孩子說故事是一種傳統(tǒng)，大聲讀詩文經(jīng)典是另一種傳統(tǒng)，但兩者從沒有融合在一起。即使在今天，樂意并習慣為孩子朗讀文學作品的家長，仍然為數(shù)不多。日本著名的圖畫書之父松居直，在泰國一所大學演講時，被問及這樣一個問題：怎樣使兒童喜歡書——是靠文字呢，還是靠畫？松居直的回答是：靠耳朵。我們著名的兒童文學家梅子涵先生說：“圖畫書是拯救兒童閱讀的書?！彼?，對于小一點的孩子，我們可以從圖畫書開始，從親子聽讀開始，踏上親子閱讀的旅程。

2、親子共讀。當孩子一天一天長大，他們認識了更多的字，有了一定的理解能力，這時，家長可以和孩子親子共讀。這個過程，并不是單純的“讀”的過程，也不是“大人——孩子”的單項指導過程，而是“閱讀——討論——思考——再閱讀——再討論——再思考……”。其中，“討論”是“親子共讀”中訓練孩子學著理解問題、闡述觀點、提高聽說能力的重要途徑。家長在培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣過程中，千萬不要忽視了榜樣的作用。家長和孩子可以坐在一起，讀同一本書；也可以坐在不同的地方，讀不同的書。遇上好玩的段落，爸爸為媽媽讀一段，媽媽為爸爸讀一段，那種從閱讀中獲得的快樂，會很自然地傳導給孩子。何愁孩子不愛上書呢？

3、親子比讀。當孩子有了一定的閱讀能力之后，父母親還可以和孩子們進行親子比讀，進行故事表演，以美術(shù)、音樂、手工制作等方式進行形式多樣的創(chuàng)意表達等等。比如，我的閱讀就很局限，文學類的書籍讀得多，自然科學方面的書讀得就相對少許多。我那上一年級的兒子常常說：“媽媽，也許你的語文知識比我多，可是你的科學知識一定比我少。”老師、家長再和孩子們比試之后，發(fā)現(xiàn)各自的不足，可以不斷調(diào)整自我的閱讀口吻，以及閱讀節(jié)拍。

4、在線對話。充分利用學校的網(wǎng)絡資源，拓寬班級讀書空間。讓孩子和家長把閱讀同一本書或文章的感受、體會發(fā)在網(wǎng)上，以跟帖的形式，分享親子閱讀的喜悅。虛擬的世界，有時會帶給人們不一樣的精彩和感動。

總之，興趣是可以培養(yǎng)出來的。閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異、因時而異、因地而已，我們決不能把親子閱讀僅僅理解為在家里的閱讀。我們也不能把親子閱讀僅僅理解為書本的閱讀。讀電影可不可以？讀大自然行不行？在旅途中閱讀可不可以？在公園的草坪上閱讀行不行？

■對策之三、搭建平臺，展示風采

1、設(shè)置親子閱讀開放日

你聽過家長給孩子們上課嗎？臺灣“故事爸爸”、“故事媽媽”的興起，對我校親子閱讀推廣不能不說是一種積極的借鑒。讓那些在指導孩子進行親子閱讀方面做出一定成效的家長，讓他們到孩子的班級來，為更多的孩子進行親子閱讀。點滴的經(jīng)驗得以傳播，是一件多么有意義的事情。

2、組織親子閱讀沙龍

鼓勵孩子年齡相仿、興趣相投的家庭建立家庭讀書會，共享圖書資源，不定期地舉辦親子讀書活動，交流經(jīng)驗和方法。學校定期或不定期舉辦親子閱讀沙龍，由老師和熱心的家長共同主持，交流親子閱讀的經(jīng)驗和方法。沙龍的時間由各個班級根據(jù)實際情況而定，家長的交流可以是有準備的，也可以是即興的。

3、建立網(wǎng)絡咨詢平臺

利用網(wǎng)絡平臺，在學校與家庭之間搭建溝通橋梁，引導家長關(guān)注孩子在校與在家的閱讀活動，獲得家長對親子閱讀活動的關(guān)注和支持。建立親子閱讀咨詢站，由專家和有經(jīng)驗的熱心朋友為家長們答疑解惑。定期或不定期推薦適合親子共讀的書目，介紹基本內(nèi)容、適合閱讀的年齡范圍，以及推薦適合的閱讀方法。

4、填寫親子閱讀記錄卡

我校特別設(shè)計了一本《博求小書蟲》閱讀成長手冊，每周填寫一次“親子閱讀記錄表”，要求家長、學生共同填寫，可以是文字，可以是圖畫，可以是照片……形式不拘，追求個性化的表現(xiàn)。依照“自我申報，學校評議”相結(jié)合的原則，學校每學期都要進行一次“親子閱讀特色家庭”評選，評出的親子閱讀特色家庭，在學校的網(wǎng)站上公布，起到引導、示范作用。

5、舉辦親子閱讀快樂營

學校定期舉行親子閱讀主題活動，動員各個家庭根據(jù)自己的特點，開展了“家庭讀書節(jié)活動”。舉行親子閱讀演講比賽，開展書香家庭辯論大賽，比一比家長、孩子，誰讀的書多等，并舉行隆重的頒獎儀式，家長與孩子一起上臺領(lǐng)取獎狀和獎品，共同享受讀書的快樂和成功的喜悅。