z鎮(zhèn)小學年度校本教研工作計劃
一、指導思想
為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，大力推進素質(zhì)教育，扎實開展校本教研活動，全面提升我鎮(zhèn)教育教學研究水平，促進教師專業(yè)化成長，從而大面積提高教育教學質(zhì)量，爭創(chuàng)市級“校本教研示范學校”。特制定本學年校本教研工作計劃。
二、工作目標
校本教研活動是以切實提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實踐能力，促進學生全面發(fā)展為目的。具體目標是：
1、整合學校教育資源，探索校本教研、校本培訓、校本課程資源開發(fā)一體化的校本管理模式。
2、通過開展教研活動，解決教育教學中的實際問題,從而提高教育教學質(zhì)量。
3、全面完成校本教研、培訓和課程開發(fā)實施任務(wù)。并推出系列校本教研成果。
4、加強教育理論培訓學習，提高教師教育教學科研理論水平。
三、工作重點
1、協(xié)助各校抓好常規(guī)教學管理。深入課堂聽課，指導教學。
3、扎實開展校本教研活動。教研室除了集中開展大型培訓和教研活動外，主要是以各校為陣地組織本組教師業(yè)務(wù)學習和開展觀摩研討活動，并督促教師要按要求完成校本教研任務(wù)。
4、繼續(xù)組織教師認真開發(fā)和實施校本課程。
5、切實加強校本教研目標考核管理，督促各校教師完成校本教研任務(wù)。
6、進一步搞好課程改革實驗，重點對校本課程和教學評價進行研究。
7、狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平。
8、加強學校教研工作的宣傳力度，力爭推出教研成果。
四、工作要求
1、各學校要把“校本教研和課程開發(fā)”作為教研活動的主要內(nèi)容，注重“自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)”三要素相結(jié)合，采取“教學觀摩、專題研討、經(jīng)驗交流”等形式，注重實效。2、各學校兩周要組織開展一次教研活動,以教學內(nèi)容及教學中存在的問題或教師確立的研究專題為切入點。可采取集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、案例研究、教學反思與交流等多種形式開展活動。每期不少于10次，要有詳細的記錄。
3、教師要認真完成校本教研任務(wù)。要根據(jù)教育、教學中遇到的問題或成功經(jīng)驗，結(jié)合業(yè)務(wù)理論學習每周至少寫一次教學反思，每學期不少于15次；必須要整理好教研個案（包括“教學設(shè)計”、“設(shè)計說明”和“教后反思”及教師的“評課意見”），每期至少寫一篇運用遠程教育資源的教學論文或總結(jié)，每期聽課、評課不少于12節(jié)次。
4、校本教研要按照“發(fā)現(xiàn)并提出問題——將問題轉(zhuǎn)化成一個明確的研討主題——設(shè)計研討方案——組織研討課——準備主題發(fā)言和評課——組織說課、評課——整理資料形成校本教研活動案例——推出教研成果”這幾個環(huán)節(jié)開展活動。
5、凡是參與立項課題研究的教師，每期要認真擬定課題研究執(zhí)行計劃，認真上好四節(jié)研究觀摩課，完成四個案例研究材料，撰寫研究小結(jié)或研究論文，收集整理好實驗的過程資料。
6、凡是要求教師完成的教研任務(wù)，必須扎實完成，有活動過程資料備查，不得弄虛作假。
五、工作安排
二月份：
1、舉行地方課、綜合實踐活動課、信息技術(shù)課教學研討會。
三月份：
1、進行新課程教材培訓。
2、召開“蓓蕾讀書月”活動會議，做好計劃安排。
3、舉行品德與生活(社會)、英語、綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比。
4、舉行英語教學研討會。
5、舉行小學音樂教師教學技能比賽，并參加縣組織的比賽。
四月份：
1、中心小學舉行課堂教學開放周。
2、舉行“我講《淘氣包馬小跳》故事”講故事比賽。
3、深入課堂聽課、評課、指導課，并推薦新教師講示范課。
4、舉行全鎮(zhèn)小學語文、數(shù)學、科學、英語、美術(shù)優(yōu)秀論文評選，參加全縣優(yōu)秀論文評選。
五月份：
1、舉行數(shù)學、科學(自然)教學設(shè)計評比。
2、參加縣組織的習作教學研討會。
六月份：
1、舉行小學生課外閱讀知識競賽。
2、舉行骨干教師送教到校活動。
七月份：
1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。
2、召開教導主任會議，對半校本教研工作進行總結(jié)。
八月份：
1、進行音樂、體育、美術(shù)教師理論知識培訓。
2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。
3、舉行新分配教師業(yè)務(wù)培訓學習。
九月份：
1、舉行信息技術(shù)教師微機操作和科學(自然)教師實驗操作比賽。
2、舉行全鎮(zhèn)小學語文教師基本功比賽并參加縣組織的比賽。
3、對新分配教師的課堂教學進行聽評、指導。
十月份：
1、舉行教師理論知識競賽。
3、調(diào)研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。
3、參加縣組織的小學英語教學研討會。
十一月份：
1、舉行語文教學專題研討會。
2、調(diào)研各學校教科研立項課題研究工作。
十二月份：
1、開好“蓓
蕾讀書”活動總結(jié)會。20**年一月份：
1、各單位進行校本教研工作總結(jié)。
2、制定20**年校本教研工作計劃。
篇2：E中學校本教研管理制度
中學校本教研管理制度
校本教研是以解決學校、教師在實施新課程、促進學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學校、教師在實施新課程中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導下進行的教育教學研究。教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為了把學校建設(shè)成為學習型組織，形成民主、開放、高效的教研機制，特制定校本教研管理制度。
一、校本教研組織機構(gòu)。
1、校本教研領(lǐng)導小組
組長：
副組長：
成員：
2、校本教研實施小組：以教研組為單位，各教研組主要指導與組織者分工如下：
午次 星期 上午 下午
星期一 計算機
星期二 政治 語文
星期三 歷史 數(shù)學
星期四 化學、地理 英語
星期五 生物 物理
學科教研組組長及主抓領(lǐng)導安排表
組別 組 長 主抓領(lǐng)導
職責：
① 制定學校校本教研的總體規(guī)劃。
② 領(lǐng)導小組成員必須深入校本教研第一線，下到有關(guān)教研組組織指導教研活動，并每人承擔1~2項校本教研課題研究。
③ 為教師開展校本教研提供良好的軟、硬件環(huán)境。
④ 適時聘請專家來校指導校本教研工作。
職責：
①制定學校校本教研的工作計劃、指導各教研組課題組制定教研計劃，落實開展校本教研工作。
②收集、整理學校校本教研的各種資料、總結(jié)學校校本教研的經(jīng)驗和存在的問題，及時向“校本教研領(lǐng)導小組”提出建議。
③定期完成對教研組、課題組、教師個人的評價。
⑤ 向領(lǐng)導小組推薦各級“骨干教師”、“學科帶頭人”的人選。
3、校本教研專家組。
① 區(qū)外專家：聘請省教科院、大專院校的有關(guān)專家。
② 區(qū)內(nèi)專家：市教科院領(lǐng)導、教研員、區(qū)教研員及市內(nèi)其他相關(guān)專家。
③校本專家：本校市區(qū)級“學科帶頭人”及部分中小學高級教師。
二、校本教研的主要任務(wù)。
深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題。按照“為了學校，基于學校，在學校中進行，在教育、教學中研究”的設(shè)計策略思想，本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨，不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高全體教師的專業(yè)水平和校本課程開發(fā)的能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)與能力，努力提升辦學品位。
三、校本教研的形式及教研活動要求：
1、校本教研的形式。
以“專家引領(lǐng)，同伴互助、行動研究”為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性。以課例研究、課題研究為突破口，倡導開放式教研活動，促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。
2、教研活動要求。
①營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為陣和孤立無助的狀態(tài)，淡化功利主義，杜絕為追求新穎、舍本求末、貪大求全的形式主義，反對理論與實踐脫節(jié)，有效開展教師間的交流與合作研究。
②加強自我研究意識，形成理論學習與實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教育、教學實際問題的能力，形成在研究www.dewk.cn狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
③各教研組必須作好校本教研活動計劃并按計劃組織好教研活動，做好活動記錄、資料收集整理、活動總結(jié)等工作。
④全體教師必須嚴格執(zhí)行學校制訂的教師培訓制度、聽課評課制度、集體備課制度、教研活動制度等有關(guān)制度。
⑤教師參加校本教研活動的情況將作為教師業(yè)務(wù)考核的主要內(nèi)容。
四、校本教研的促進措施。
1、以“教師業(yè)務(wù)考核記錄”作為年終考核教師的重要內(nèi)容。
2、每學期開展一次校本教研組評優(yōu)活動。
3、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加校外各級專業(yè)培訓(將培訓作為一種獎勵)。
⒋引進競爭機制，把在校本教研中成績突出的教師吸收到教研員的隊伍，給他們分任務(wù)、壓擔子，提供施展才能的舞臺，然后在此基礎(chǔ)上評選出“骨干教師”或“學科帶頭人。”
五、校本教研的后勤保障措施。
1、學校后勤工作人員供應(yīng)樹立為教學服務(wù)，為校本教研服務(wù)的意識。
2、積極創(chuàng)造條件為校本教研提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。
3、學校后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在校本課程資源開發(fā)中的作用。
篇3：學校校本教研制度
> 某學校校本教研制度一、指導思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
二、教學研究理念
圍成“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
三、遵循原則
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識--實踐--再認識--再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。
四、分組形式
按學科分組
五、教研活動時間
每周三下午教研會
六、教研活動任務(wù)
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
七、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
八、獎勵制度
1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。
3、與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
九、保障制度
組織保障：
根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“校長--主任--教研組”為主體結(jié)構(gòu)的校本科研工作運行機制。校本教研工作由校長直接領(lǐng)導，教導主任具體負責，納入教研組的學期工作計劃和職責之中。
物質(zhì)保障：
學校有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學書籍、報紙、雜志、音像等資料;讓教師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學習資料;學校還根據(jù)教研工作需要，隨時為教師印發(fā)各種學習培訓資料。
管理保障：
每學期初都制定出周密翔實的校本教研活動計劃，明確規(guī)定每次教研活動的時間、地點，并做到負責到人。每次活動都有嚴格規(guī)范的教研活動記錄和活動情況反思，并及時整理保存入檔。
經(jīng)費保障：
專款專用：把教研經(jīng)費列入學校財政預(yù)算，每年撥出一定數(shù)量的科研經(jīng)費，專款專用。
適度傾斜：實行適度的財政傾斜政策，為校本教研開綠燈，盡量大可能滿足教師訂閱資料、組織活動、進修學習、成果獎勵等方面的需求。
挖掘財源：建立基金、吸納社會捐贈等，廣泛爭取可爭取的一切資金來源，以支持校本教研的順利開展。
十、評價制度
(一)、評價目的和宗旨：
1、校本教研應(yīng)以校為本，以解決教師教育教學實際問題為本。將新課程校本教研評價作為指導此項工作的重要依據(jù)，避免偽科學，偽實效的研究形式，強調(diào)在理論指導下的行動研究。
2、校本教研評價目的是在對教師的教研工作進行綜合評價的基礎(chǔ)上，激勵教師去反思自身的教學實踐活動，幫助其明確自己在校本教研活動中的優(yōu)勢與不足，推動教師的校本教研能力不斷得到提高。
(二)、評價方法：
1、學校建立教師個人成長檔案，通過個人成長檔案來反映教師的成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。
2、自我評價、學生和家長評價、同事評價、學校評價相結(jié)合。除教師的自我評價之外，其余四項評價結(jié)果均按不同比值，與教師個人的各項利益條件掛鉤。
(三)、評價標準：
1、自我評價：
自我評價采取多種方法。(1)學校可根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價。(2)教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價，也可通過寫教學日記，階段性工作等方式進行評價。在自我評價中，學校從多方面給予指導和鼓勵，并加強自我評價工作的管理，防止自我評價過程中過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。評價結(jié)果不與教師的各種利益和名譽掛鉤。
2、學生和家長評價。(學生評價占5%、家長評價占5%)
學生和家長參與評價的方法是通過調(diào)查問卷進行，
通過家長開放日、公開課的方式來收集學生、家長對教師日常教學的評價意見。
3、同事評價(占20%)
由于教師與教師之間在教學目標、方法和過程以及教學對象、教學環(huán)境等方面有相似之處，因此，教師可以從同事的評價中獲取大量的有價值的信息經(jīng)驗。采取的方法：制發(fā)評價。根據(jù)學校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談會的形式。開展相互間工作交流，使教師彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。同事評價把握一個原則，評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，真正作出客觀、合理、有價值的評價，切忌在評價中相互鬧矛盾。
4、學校評價：(占70%)
學校管理層面的評價目的，是使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，強化成就，改進不足，激勵教師更好地發(fā)展。