中心小學(xué)骨干教師個人工作計(jì)劃

　　我一直以“教師是天底下最光輝”的職業(yè)為座右銘，為我的教育事業(yè)奮斗著，努力著。終于我被評上了骨干教師，為了未來的教學(xué)計(jì)劃，我心里有了新的打算。

　　通過我不懈的努力，終于被評為校級骨干教師。為此，我感到高興和欣慰，一來是自己的努力終于看到了想要的結(jié)果；二來感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各老師的指導(dǎo)和協(xié)助，為使自己的教學(xué)事業(yè)更進(jìn)一步提高，我做出了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

　　一、預(yù)期目標(biāo)：

　　作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認(rèn)真貫徹學(xué)校新學(xué)期學(xué)校主要工作計(jì)劃與教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進(jìn)步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強(qiáng)自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進(jìn)一步讓自然教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。

　　二、分項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：

　　1、專業(yè)技術(shù)方面：

　　（1）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

　　（4）觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識自然的基本途徑，也是自然教學(xué)的特點(diǎn)。我將創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自參加觀察和實(shí)驗(yàn)活動，從中獲得知識和鍛煉的能力。

　　（5）在自身素質(zhì)方面，做到在理論上多學(xué)習(xí)，實(shí)踐中多摸索，總結(jié)中多討論、多反思。在學(xué)生方面，以培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力、探究能力為重點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文。

　　（6）實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)安全觀念，學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)下按操作規(guī)程和步驟進(jìn)行，確保人身和儀器設(shè)備不受損害。

　　2、具體措施：

　　（1）本學(xué)期里閱讀兩本教育理論的書籍，并寫好讀后感。

　　（2）研究一項(xiàng)課題《自然課長期作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究》，并寫好中途報告。

　　（3）針對課題研究，上一門自然科學(xué)拓展性課程。

　　（4）本學(xué)期12周左右上一節(jié)片級公開課，開展與本學(xué)科教師的手拉手活動，要有實(shí)效，積極進(jìn)行研討及反思，共同進(jìn)步。

　　（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，動腦筋想辦法，利用學(xué)生愛游戲，好動的特點(diǎn)，創(chuàng)新一些適合學(xué)生的活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

　　（6）嘗試對學(xué)生的評價改革。本學(xué)期嘗試對學(xué)生的評價改革，以學(xué)生自我評價為主，制定評價表格，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。

　　（7）結(jié)合學(xué)校“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”的創(chuàng)建工作，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過自學(xué)、集中學(xué)、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進(jìn)行教育理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí)，以學(xué)導(dǎo)行，以學(xué)促教，以學(xué)提升個人素質(zhì)。

　　（8）應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，樂學(xué)、愛學(xué)。

　　（9）課堂教學(xué)做到尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育、促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　（10）繼續(xù)利用課余時間多讀書多學(xué)習(xí)，修完本科學(xué)歷，提高自身教育教學(xué)水平及修養(yǎng)。

　　以上是我擔(dān)任骨干教師在本學(xué)期的工作計(jì)劃，我的計(jì)劃只是學(xué)校工作計(jì)劃的一部分，我的一切向?qū)W校靠攏。相信在不懈地努力下會使本學(xué)期畫上一個圓滿的句號。

篇2：國培計(jì)劃骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)報告

　　國培計(jì)劃骨干教師學(xué)習(xí)總結(jié)報告

　　今天我寄出了省級骨干培訓(xùn)分散期間的學(xué)習(xí)作業(yè)，其中有一項(xiàng)是要求我們學(xué)員對自己參加培訓(xùn)做一個總結(jié)報告，我很清楚報告是對自己一個階段的反思，但并不意味著就此學(xué)習(xí)可以結(jié)束，教師這個職業(yè)需要我用一生來學(xué)習(xí)，從工作中，從學(xué)習(xí)中獲取經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中不斷反思，從反思中不斷進(jìn)步，從進(jìn)步中不斷汲取力量。20**年國培計(jì)劃骨干教師培訓(xùn)班第一期于 11月27日至12月7日由江西師范學(xué)院承辦，在美麗的青山湖畔進(jìn)行。江西師范學(xué)院非常重視這次培訓(xùn)活動，學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)環(huán)境，成立包括龔亞夫、李如密、張榮偉、范存智等知名專家、教授在內(nèi)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，選定豐富的培訓(xùn)內(nèi)容和專題講座，在幾天的學(xué)習(xí)中，時常被各位專家及教師深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服，希望自己能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐和反思，讓我的孩子們能夠更多的感受到英語的精彩和成功的喜悅！現(xiàn)將參加培訓(xùn)的收獲和體悟總結(jié)如下：

　　一、參加培訓(xùn)活動的收獲

　　在培訓(xùn)期間，江西師范大學(xué)為學(xué)員安排了十六場專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認(rèn)識。

　　該培訓(xùn)專題講座使我對師德的修養(yǎng)與提高，對教師培訓(xùn)的方向、教師的自我發(fā)展與心理調(diào)節(jié)有了新的思考，他們讓我明白了必須走出辦公室，走進(jìn)教室，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，立足課堂教學(xué)的真實(shí)情境，以教育教學(xué)的小問題為指向，揭示小問題背后的大道理，探尋帶有普遍性的教學(xué)規(guī)律，，才會有真正的收獲。專題培訓(xùn)最大程度地激活了教師的內(nèi)驅(qū)力、向心力，從而凝聚為促進(jìn)教育發(fā)展的強(qiáng)大力量。引發(fā)問題思考，注重教育方法研究，注重案例采集與組織分析，在一個很寬廣的背景中思考所教的學(xué)科課程，能使得我的教學(xué)變得更深刻而有氣質(zhì)。而且對于今后進(jìn)一步探索解決問題教學(xué)的教學(xué)方法，給以很大的啟示。

　　二、分散學(xué)習(xí)期間的感悟

　　我是一名高中英語教師，從教十五年，一直希望做好三件事：打造自己的卓越教室，開發(fā)自己經(jīng)典課程，書寫自己的職業(yè)傳奇。現(xiàn)在又趕上新課改，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存！“只有一條路不能選擇——那是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長之路。”

　　（一）健康向上，堅(jiān)持不懈，樂觀對待教育事業(yè)

　　此次學(xué)習(xí)有幸聽了孫慶民教授關(guān)于教師心理的專題講座，也真切體會了南昌三中吳平老師《終身學(xué)習(xí)做一個快樂睿智的英語學(xué)科老師》，真是心生感慨，讓我受益非淺。尤其當(dāng)我看到有許多老師因心理不堪重負(fù)而英年早逝，因?qū)W生的小過失招來殘酷的體罰與辱罵的時候，心中更是感慨萬千。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。我們只有擁有了健康的心理才能擁有成功的人生。因而在今后的教學(xué)活動中，我一定會進(jìn)行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)觀念。學(xué)會控制自己的情緒，一定要微笑面對生活，調(diào)節(jié)好生活節(jié)律，還自己一個健康的好心境，做一個健康快樂的好老師！

　　在不斷學(xué)習(xí)中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，也對我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每天有一點(diǎn)點(diǎn)改變。

　　（二） 深入學(xué)科，貼近教材，不斷提高研究能力。

　　教師自身學(xué)習(xí)要從教師出發(fā)。教師培訓(xùn)要從“以培訓(xùn)者為中心”轉(zhuǎn)向“以教師為中心”，首先思考自己缺少什么，最需要什么，選擇自己最急需解決的問題作為培訓(xùn)內(nèi)容，以盡快解決自身本體性知識不能滿足新課程改革要求的問題，顯然應(yīng)納入教師培訓(xùn)的范疇。教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)要貼近教材。這次課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，基本途徑是教學(xué)，而教學(xué)的重要載體是教材。可以說，教師主要是從教材中獲得對數(shù)學(xué)新課程體系的認(rèn)識。新教材與以往的教材相比，從教學(xué)內(nèi)容的安排到編排體系、從素材的選擇到呈現(xiàn)方式、從教學(xué)活動的設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)方式都發(fā)生的很大的變化，新課程又要求教師“用教材教”，成為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，從這種意義上說，教師對新教材的把握程度成了決定改革效果甚至成敗的關(guān)鍵因素。然而，并不是每位教師都能理清教材編排體系，領(lǐng)會教材編排意圖的。教師培訓(xùn)要貼近教材，引領(lǐng)教師從整體上整理出教材的脈絡(luò)體系和結(jié)構(gòu)，從細(xì)節(jié)處咀嚼教材體味教材的意圖，進(jìn)而提升教師研究教材、駕馭教材的能力。教師培訓(xùn)要基于課堂。基于課堂，就是基于真實(shí)的課堂情境，重構(gòu)理論與實(shí)踐的關(guān)系，引導(dǎo)教師一步步思考、探索，發(fā)現(xiàn)可行的問題解決辦法，或引發(fā)持續(xù)的改進(jìn)過程，從中啟迪教師的思維和智慧，提升教師的認(rèn)識和理念。

　　（三）注重真實(shí)情境，加強(qiáng)案例分析，提升課堂效果。

　　將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和教師成長的重要途徑，也是深化課程改革的方向和重點(diǎn)。客觀地講，當(dāng)下的校本教研并不盡如人意，在一定程度上存在著新瓶裝陳酒現(xiàn)象。

　　校本教研基于真實(shí)情境，就是從真實(shí)的課堂情境中發(fā)現(xiàn)問題，通過問題研究改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在研究中工作，在工作中研究，為改進(jìn)工作而研究，在研究中改進(jìn)工作。校本教研基于真實(shí)情境，就是通過解決教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的問題，使得教師感受到教研改變教學(xué)、提高質(zhì)量的魅力，體驗(yàn)到專業(yè)成長的快樂，進(jìn)而以一種研究的心態(tài)從事教學(xué)工作。

　　（四） 更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想

　　轉(zhuǎn)變教師觀隨著知識經(jīng)濟(jì)時

代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀通過此次培訓(xùn)和分散學(xué)習(xí)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

　　（五）確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育教學(xué)能力

　　實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個性特點(diǎn)。

　　育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

　　教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計(jì)能力，要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟www.dewk.cn發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

　　科研能力：（1）提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗(yàn)；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

　　三、今后的工作目標(biāo)

　　培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天堅(jiān)持寫500字的反思，尋找各種機(jī)會和有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師溝通交流，在相對固定的時間內(nèi)和校長以及主管校長交流自己的學(xué)習(xí)心得，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲！

　　今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

篇3：暑期市骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　20**年暑期市骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃

　　根據(jù)《z市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和省、市有關(guān)文件對教師培訓(xùn)的要求，結(jié)合z市幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求，將開展幼兒園骨干教師培訓(xùn)。特制定本培訓(xùn)計(jì)劃。

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　著力提高農(nóng)村幼兒園骨干教師的課堂教學(xué)能力、教育教學(xué)科研能力和引領(lǐng)園本培訓(xùn)的能力，努力使他們成為推進(jìn)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的帶頭人。

　　二、培訓(xùn)對象

　　各中心幼兒園推薦思想政治素質(zhì)好，事業(yè)心強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)基本功扎實(shí)，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力的教師參加培訓(xùn)，每個中心幼兒園推薦參加培訓(xùn)人數(shù)為5人。

　　三、培訓(xùn)內(nèi)容和方式

　　培訓(xùn)由教師職業(yè)道德、教育理論、學(xué)科知識、教學(xué)實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)研究等模塊組成。培訓(xùn)方式上實(shí)行集中學(xué)習(xí)和跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、培訓(xùn)時間

　　集中學(xué)習(xí)安排在暑期進(jìn)行，具體時間另行通知。組織參訓(xùn)教師到城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園跟崗學(xué)習(xí)安排在新學(xué)期開始后進(jìn)行，跟崗學(xué)習(xí)周期為一學(xué)期。

　　五、培訓(xùn)組織

　　由市幼教中心組織培訓(xùn)。

　　六、具體安排（附后）

　　（一）集中培訓(xùn)安排

　　時間 內(nèi)容 主講人 地點(diǎn)

　　（二）自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　序號 內(nèi)容 類別

　　1 幼兒園教師的德性價值

　　師德培訓(xùn)

　　2 幼兒教師情感投入的價值與必要性

　　3 幼兒園課程改革與教學(xué)實(shí)踐

　　課程培訓(xùn)

　　4 幼兒園教育中的課程公平

　　5 園本研訓(xùn)與教師發(fā)展

　　6 別把幼兒游戲當(dāng)“兒戲”

　　專業(yè)能力培訓(xùn)

　　7 幼兒園區(qū)域游戲的指導(dǎo)

　　8 幼兒科學(xué)探究活動中教師提問的設(shè)計(jì)

　　教學(xué)有效性培訓(xùn)

　　9 對幼兒園“有效教學(xué)”的誤讀及其錯誤傾向的預(yù)防

　　10 幼兒園教育科研的典型案例分析

　　教育科研

　　11 課題方案設(shè)計(jì)與課題實(shí)施

　　12 論文撰寫