嶺南小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃

　　三年級的學(xué)生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了，有的是剛開始學(xué)，但對英語都有著濃厚的興趣。

　　課程教學(xué)目的：

　　根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教材思路：

　　以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目的。即：話題----功能-----結(jié)構(gòu)-----任務(wù)

　　提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

　　小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢？在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

　　一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

　　通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

　　二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

　　在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

　　三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。

　　小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩

　　的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

　　四、注重在教學(xué)中，運用手勢。

　　把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

　　五、教學(xué)進(jìn)度

　　三月：第一單元

　　四月：第二單元

　　五月：第三單元

　　六月：第四單元

　　七月：期末考試

篇2：小學(xué)三年級英語教學(xué)計劃

　　小學(xué)三年級英語教學(xué)計劃

　　一、情況分析：

　　本冊共有8個單元和2個project，每個單元有story

　　time, fun time, cartoon time, sound time, rhyme/song time, checkout time,

　　ticking time.教學(xué)時可不必拘泥于教材的編排，可根據(jù)班級的具體情況和實際教學(xué)課時，講各單元內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的將單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。三年級學(xué)生學(xué)英語已有一學(xué)期的，他們對英語有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上能積極參與各項活動，樂于用英語表達(dá)，這為課堂教學(xué)的成功創(chuàng)建了良好條件。當(dāng)需注意的是由于學(xué)生年齡較小，因而缺乏一定的持久性與穩(wěn)定性，教師所要做的就是通過多種靈活的教學(xué)方法和手段，將他們的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動機(jī)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識要求

　　能按四會要求掌握所學(xué)的單詞，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、整潔。能根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞，，要求讀音準(zhǔn)確。能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語，能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

　　2、技能目標(biāo)

　　引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與課外語言實踐活動，使他們逐漸掌握所學(xué)的單詞、日常交際用語，獲得基本的語言運用能力，在特定的語境中聽聽說說，從而培養(yǎng)他們運用英語進(jìn)行交際的能力。

　　3、情感要求

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運用語言的能力，把所學(xué)句型與生活實際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，樹立他們的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

　　8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

　　四、教學(xué)措施

　　1、能透徹地了解教材，準(zhǔn)確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。

　　2、活用教材，能靈活、合理、科學(xué)地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。

　　3、因地制宜，因材施教，用好教材。

　　4、面向全體學(xué)生，切實落實各項教學(xué)任務(wù)，以活動為上課的主要形式。

　　5、打好語音基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)每個音，讓學(xué)生在情景中學(xué)，情景中用。

　　6、3B是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，不是純聽說教材。應(yīng)為以后6年級聽說讀寫打基礎(chǔ)，“聽說”到“讀寫”需跨一個“門檻”，這就要求3B對于我們3A已學(xué)過單詞和句子能“認(rèn)讀”最好能“拼讀”。

　　7、充分利用有限的錄音和教學(xué)資料“愉悅式教學(xué)”

　　8、對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

篇3：小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃

　　小學(xué)三年級下冊英語教學(xué)計劃

　　一、學(xué)情分析

　　通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有一定的困難，需要本學(xué)期來加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力，同時本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。

　　二、教材分析

　　《新版小學(xué)英語》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)語言運用；突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎(chǔ)上，又在以下幾個方面有新的突破，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：

　　1．適應(yīng)兒童特點，采用行動學(xué)習(xí)法。

　　2．引入項目制作，實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

　　3．提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

　　4．強(qiáng)調(diào)語言的真實自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實感受的能力。

　　5．重視雙向交流，增強(qiáng)文化意識。

　　6．注重形成性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　7．實現(xiàn)整體設(shè)計，確保中小學(xué)銜接。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

　　2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣；

　　3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

　　4、能用所學(xué)語言進(jìn)行語境交際；

　　5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　字母教學(xué)目標(biāo)：

　　1）字母在單詞中的發(fā)音。

　　2）字母在字母表中的順序。

　　3）字母的正確書寫；

　　4）字母手寫體和印刷體的辨別；

　　5）了解生活中常見的字母。

　　四、教學(xué)措施

　　1、單詞的學(xué)習(xí)與運用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語言。

　　2、教師設(shè)計較為真實的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語言。在句子教學(xué)時要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結(jié)、計劃”的原則設(shè)計活動，即先讓學(xué)生在活動中感知語言，對所感知的語言進(jìn)行反思后再對該語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計新的活動來加深印象。在設(shè)計活動時，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來。

　　五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

　　1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。

　　2、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，幫助學(xué)生在活動中感受語言，學(xué)習(xí)并運用語言。

　　4、在教學(xué)過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

　　5、注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　6、正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　教學(xué)進(jìn)度表

周 次	日 期	教 學(xué) 內(nèi) 容	課 時	備 注
2	2月25日—3月3日	第一單元A部分	3
3	3月4日—3月10日	第一單元B部分	3
4	3月11日—3月17日	復(fù)習(xí)考試	3
5	3月18日—3月24日	第二單元A部分	3
6	3月25日—3月31日	第二單元B部分	3
7	4月1日—4月7日	復(fù)習(xí)	3
8	4月8日—4月14日	第三單元A部分	3
9	4月15日—4月21日	第三單元B部分	3
10	4月22日—4月28日	復(fù)習(xí)考試	3
11	4月29日—5月5日	第四單元A部分	3
12	5月6日—5月12日	第四單元B部分	3
13	5月13日—5月19日	復(fù)習(xí)考試	3
14	5月20日—5月26日	第五單元A部分	3
15	5月27日—6月2日	第五單元B部分	3
16	6月3日—6月9日	復(fù)習(xí)考試	3
17	6月10日—6月16日	第六單元A部分	3
18	6月17日—6月23日	第六單元B部分	3
19	6月24日—6月30日	復(fù)習(xí)考試	3
20	7月1日—7月7日	總結(jié)歸檔