杭州市彭埠第一小學(xué)輔導(dǎo)員龐麗美

　　【目標】

　　1、初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多樣性。

　　2、認識像依賴、膽怯、霸道這樣的不良性格也是可以改變的，良好的性格也是可以培養(yǎng)的。

　　【設(shè)計意圖與建議】

　　五年級學(xué)生對自己的性格和別人的性格都開始有一些初步的感性認識，他們會根據(jù)一個人的明顯的性格特征推斷他的可能行為。本課旨在幫助學(xué)生了解人類性格的多樣性，一個人性格的多面性。從社會評價的角度來看，性格是有好壞之分的，讓學(xué)生認識良好的性格是可以培養(yǎng)的，像依賴、膽怯、霸道等不良性格也是可以改變的。

　　本課先是從性格臉譜圖入手：根據(jù)臉譜猜一猜性格，引起學(xué)生的興趣，然后出示整張臉譜圖，讓學(xué)生初步體會人類性格的多樣性，并結(jié)合小說《水滸傳》來進一步了解人類性格的多樣性。

　　第二步是給自己選擇臉譜，初步感悟自己的性格特點，然后請同學(xué)給自己選擇臉譜，了解自己在別人眼中具有怎樣的性格特點。這一步要核對同學(xué)選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，進一步認識自己。比較結(jié)果可能相似性較高，可能兩者比較接近，也可能差異很大，在分享自己的認識和看法時，輔導(dǎo)員要適時引導(dǎo)，特別是差異較大時，原因可能是多種多樣的。

　　第三步是給自己選擇對應(yīng)的象征性格特點的動物，進一步明確自己性格中的長處和短處。兒童與動物具有天然的親近性，選擇象征的動物既可以增進對自己或別人最鮮明的性格特征的了解，同時也增加了活動的樂趣。要分享自己性格中自己喜歡的地方，如果有不喜歡的地方，想做哪些改變，以利于良好性格的養(yǎng)成。

　　最后總結(jié)，使學(xué)生明白性格的作用：性格決定命運，而最關(guān)鍵的是從平時的行動開始。

　　輔導(dǎo)過程中要注意不必涉及心理學(xué)關(guān)于性格的概念和定義，只要引導(dǎo)學(xué)生在感性層面了解就可以了。輔導(dǎo)過程中活動比較多，注意用較為適宜的方法控場。

　　【活動準備】

　　1、“性格臉譜博覽圖”、“你看我是什么性格表”人手一份，寫有若干動物的抽簽紙和抽簽盒，備用。

　　3、選擇沒有桌子，椅子可以隨意移動的活動場地，便于學(xué)生走動交流?；顒舆^程：

　　一、感知人類性格的多樣性。

　　1、游戲熱身：刮大風(fēng)

　　參加了游戲后，心情怎樣?和大家分享一下。

　　2、出示笑臉：我們可以用這張笑臉代表我們這時的心情。如果一個人經(jīng)常以這張笑臉出現(xiàn)，你覺得她會具有怎樣的性格?

　　3、出示一張生氣的臉：如果一個人經(jīng)常以這張臉出現(xiàn)，我們猜她會具有怎樣的性格呢?(如果學(xué)生猜測的結(jié)果有所不同，也不能完全否定，因為一個人身上往往會出現(xiàn)多種性格特征。)

　　4、出示性格臉譜：這里有很多張臉，分別代表一種性格特點，大家一起看看。其實人類的性格多種多樣，人與人之間性格也會存在很多不同，這24種不能完全包括。比如《水滸傳》梁山108將各有各的性格特點。

　　小結(jié)：人的性格千差萬別。比如，在我們同學(xué)當中，有的活潑、外向、喜歡結(jié)交朋友，有的孤寂、內(nèi)向、愛獨自沉思;有的情緒暴起暴落，有的穩(wěn)定持久;有的做事認真、踏實，有的粗糙、馬虎等等。心理學(xué)家認為，性格特征有幾十種甚至上百種。二、了解自己的性格特征

　　1、你想了解自己的性格嗎?(發(fā)性格臉譜圖和選擇的空臉譜圖)

　　請你根據(jù)自己的性格特征，挑選五個最適合自己的臉譜，再根據(jù)主要特征和次要特征排列順序，將臉譜下的性格特點寫在圓圈內(nèi)。

　　(注意保密，不給任何人看見)

　　我的五個性格臉譜每人選擇最能代表自己性格的五張臉譜，在圓圈內(nèi)寫出自己的五個性格特征的序號，并按主次排列順序，完成后馬上裝進信封，同學(xué)之間暫時保密。

　　2、剛才，我們自己感受了自己的性格，那么在同學(xué)眼中我的性格又是怎樣的呢?我們進入“性格博覽會”。教師講清活動要求。

　　發(fā)下每人一張“你看我是什么性格”圖表，(可放在活動場地中間，學(xué)生自由領(lǐng)取表格)。全班學(xué)生拿著自己的圖表和“性格臉譜”到博覽會上去向另外同學(xué)征集意見。你猜我是什么性格

　　姓名：

　　同學(xué)我的性格臉譜

　　認為認為認為認為認為核對同學(xué)選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，你覺得你對自己性格的認識與別人的看法一致嗎?

　　?基本一致?不太一致?很不一致

　　3、全班分享：

　　自己為自己選擇了什么呢?可以結(jié)合自己平時的表現(xiàn)，或是最能表現(xiàn)自己性格的一件事講講。

　　說說同學(xué)為你選擇的和自己選擇的性格特點的相同和不同點。有什么感受?

　　4、小結(jié)：

　　(1)如果相似性非常高，說明同學(xué)對你非常了解，你也很了解自己。

　　(2)如果完全不一樣，說明同學(xué)對你不夠了解，或者你自己也不了解自己。三、給自己的性格特征找相應(yīng)的動物。

　　動物的多樣性象征了人類性格的多樣性。

　　1、猜一猜：同學(xué)們，金字塔是埃及的象征，塔頂又高又尖，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，你們猜猜看，會是哪兩種動物?

　　學(xué)生自由猜測后，教師出示答案：課件出示鷹和蝸牛的圖片

　　看了答案后，你有什么感受?分享

　　2、課件出示“螞蟻”，

　　它能象征什么性格?并考慮自己有沒有這個動物的某些特點。

　　?大家描述螞蟻的特點，和旁邊同學(xué)討論討論

　　?想一想自己是否具備螞蟻的某些特點?和別人分享。

　　班里誰具備螞蟻的某些特點?

　　?我們是否喜歡這個性格特點?

　　3、還能說出其他的動物象征什么特點嗎?請同學(xué)抽簽，抽到一種動物，大家議一議它象征的性格。(大象、猴子、兔子……)

　　4、請周圍同學(xué)說一說，你在他的心目中，最像什么動物?為什么?

　　5、畫一畫，寫一寫：你自己覺得你的性格最像什么動物?把它畫下來或?qū)懴聛碣N在大海報上。

　　張貼大海報，全班分享：你喜歡你的性格嗎?如果有不喜歡的地方，想做哪些改變?

　　(教師可以關(guān)注比較特別的同學(xué)，邀請分享)四、討論“心靈雞湯”：

　　1、出示：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。

　　2、學(xué)生讀后討論：讀了這句話，有什么想法?

　　3、老師總結(jié)：決定命運的是性格，要從平時一點一滴的行動上來養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能培養(yǎng)良好的性格。祝愿大家播種良好的性格，把命運掌握在自己手里!

　　4、大家放聲齊讀這句話，結(jié)束。

篇2：五年級性格臉譜

　　杭州市彭埠第一小學(xué)輔導(dǎo)員龐麗美

　　【目標】

　　1、初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多樣性。

　　2、認識像依賴、膽怯、霸道這樣的不良性格也是可以改變的，良好的性格也是可以培養(yǎng)的。

　　【設(shè)計意圖與建議】

　　五年級學(xué)生對自己的性格和別人的性格都開始有一些初步的感性認識，他們會根據(jù)一個人的明顯的性格特征推斷他的可能行為。本課旨在幫助學(xué)生了解人類性格的多樣性，一個人性格的多面性。從社會評價的角度來看，性格是有好壞之分的，讓學(xué)生認識良好的性格是可以培養(yǎng)的，像依賴、膽怯、霸道等不良性格也是可以改變的。

　　本課先是從性格臉譜圖入手：根據(jù)臉譜猜一猜性格，引起學(xué)生的興趣，然后出示整張臉譜圖，讓學(xué)生初步體會人類性格的多樣性，并結(jié)合小說《水滸傳》來進一步了解人類性格的多樣性。

　　第二步是給自己選擇臉譜，初步感悟自己的性格特點，然后請同學(xué)給自己選擇臉譜，了解自己在別人眼中具有怎樣的性格特點。這一步要核對同學(xué)選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，進一步認識自己。比較結(jié)果可能相似性較高，可能兩者比較接近，也可能差異很大，在分享自己的認識和看法時，輔導(dǎo)員要適時引導(dǎo)，特別是差異較大時，原因可能是多種多樣的。

　　第三步是給自己選擇對應(yīng)的象征性格特點的動物，進一步明確自己性格中的長處和短處。兒童與動物具有天然的親近性，選擇象征的動物既可以增進對自己或別人最鮮明的性格特征的了解，同時也增加了活動的樂趣。要分享自己性格中自己喜歡的地方，如果有不喜歡的地方，想做哪些改變，以利于良好性格的養(yǎng)成。

　　最后總結(jié)，使學(xué)生明白性格的作用：性格決定命運，而最關(guān)鍵的是從平時的行動開始。

　　輔導(dǎo)過程中要注意不必涉及心理學(xué)關(guān)于性格的概念和定義，只要引導(dǎo)學(xué)生在感性層面了解就可以了。輔導(dǎo)過程中活動比較多，注意用較為適宜的方法控場。

　　【活動準備】

　　1、“性格臉譜博覽圖”、“你看我是什么性格表”人手一份，寫有若干動物的抽簽紙和抽簽盒，備用。

　　3、選擇沒有桌子，椅子可以隨意移動的活動場地，便于學(xué)生走動交流。活動過程：

　　一、感知人類性格的多樣性。

　　1、游戲熱身：刮大風(fēng)

　　參加了游戲后，心情怎樣?和大家分享一下。

　　2、出示笑臉：我們可以用這張笑臉代表我們這時的心情。如果一個人經(jīng)常以這張笑臉出現(xiàn)，你覺得她會具有怎樣的性格?

　　3、出示一張生氣的臉：如果一個人經(jīng)常以這張臉出現(xiàn)，我們猜她會具有怎樣的性格呢?(如果學(xué)生猜測的結(jié)果有所不同，也不能完全否定，因為一個人身上往往會出現(xiàn)多種性格特征。)

　　4、出示性格臉譜：這里有很多張臉，分別代表一種性格特點，大家一起看看。其實人類的性格多種多樣，人與人之間性格也會存在很多不同，這24種不能完全包括。比如《水滸傳》梁山108將各有各的性格特點。

　　小結(jié)：人的性格千差萬別。比如，在我們同學(xué)當中，有的活潑、外向、喜歡結(jié)交朋友，有的孤寂、內(nèi)向、愛獨自沉思;有的情緒暴起暴落，有的穩(wěn)定持久;有的做事認真、踏實，有的粗糙、馬虎等等。心理學(xué)家認為，性格特征有幾十種甚至上百種。二、了解自己的性格特征

　　1、你想了解自己的性格嗎?(發(fā)性格臉譜圖和選擇的空臉譜圖)

　　請你根據(jù)自己的性格特征，挑選五個最適合自己的臉譜，再根據(jù)主要特征和次要特征排列順序，將臉譜下的性格特點寫在圓圈內(nèi)。

　　(注意保密，不給任何人看見)

　　我的五個性格臉譜每人選擇最能代表自己性格的五張臉譜，在圓圈內(nèi)寫出自己的五個性格特征的序號，并按主次排列順序，完成后馬上裝進信封，同學(xué)之間暫時保密。

　　2、剛才，我們自己感受了自己的性格，那么在同學(xué)眼中我的性格又是怎樣的呢?我們進入“性格博覽會”。教師講清活動要求。

　　發(fā)下每人一張“你看我是什么性格”圖表，(可放在活動場地中間，學(xué)生自由領(lǐng)取表格)。全班學(xué)生拿著自己的圖表和“性格臉譜”到博覽會上去向另外同學(xué)征集意見。你猜我是什么性格

　　姓名：

　　同學(xué)我的性格臉譜

　　認為認為認為認為認為核對同學(xué)選的和自己選的臉譜，比較一下相同點和不同點，你覺得你對自己性格的認識與別人的看法一致嗎?

　　?基本一致?不太一致?很不一致

　　3、全班分享：

　　自己為自己選擇了什么呢?可以結(jié)合自己平時的表現(xiàn)，或是最能表現(xiàn)自己性格的一件事講講。

　　說說同學(xué)為你選擇的和自己選擇的性格特點的相同和不同點。有什么感受?

　　4、小結(jié)：

　　(1)如果相似性非常高，說明同學(xué)對你非常了解，你也很了解自己。

　　(2)如果完全不一樣，說明同學(xué)對你不夠了解，或者你自己也不了解自己。三、給自己的性格特征找相應(yīng)的動物。

　　動物的多樣性象征了人類性格的多樣性。

　　1、猜一猜：同學(xué)們，金字塔是埃及的象征，塔頂又高又尖，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，你們猜猜看，會是哪兩種動物?

　　學(xué)生自由猜測后，教師出示答案：課件出示鷹和蝸牛的圖片

　　看了答案后，你有什么感受?分享

　　2、課件出示“螞蟻”，

　　它能象征什么性格?并考慮自己有沒有這個動物的某些特點。

　　?大家描述螞蟻的特點，和旁邊同學(xué)討論討論

　　?想一想自己是否具備螞蟻的某些特點?和別人分享。

　　班里誰具備螞蟻的某些特點?

　　?我們是否喜歡這個性格特點?

　　3、還能說出其他的動物象征什么特點嗎?請同學(xué)抽簽，抽到一種動物，大家議一議它象征的性格。(大象、猴子、兔子……)

　　4、請周圍同學(xué)說一說，你在他的心目中，最像什么動物?為什么?

　　5、畫一畫，寫一寫：你自己覺得你的性格最像什么動物?把它畫下來或?qū)懴聛碣N在大海報上。

　　張貼大海報，全班分享：你喜歡你的性格嗎?如果有不喜歡的地方，想做哪些改變?

　　(教師可以關(guān)注比較特別的同學(xué)，邀請分享)四、討論“心靈雞湯”：

　　1、出示：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。

　　2、學(xué)生讀后討論：讀了這句話，有什么想法?

　　3、老師總結(jié)：決定命運的是性格，要從平時一點一滴的行動上來養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能培養(yǎng)良好的性格。祝愿大家播種良好的性格，把命運掌握在自己手里!

　　4、大家放聲齊讀這句話，結(jié)束。

篇3：色彩性格學(xué)習(xí)心得

色彩性格學(xué)習(xí)心得

在輕松的氛圍中，蔣老師生動地講解了紅藍黃綠四種不同性格特點和故事事例。

色彩性格以簡單的紅藍黃綠四種顏色為符號，對相對復(fù)雜的性格進行歸納，不同的色彩代表了不同的性格，也反映在他們的情感態(tài)度中。紅色——快樂的帶動者。心態(tài)開放，追求快樂，喜歡體驗新鮮的東西，情感豐富而外露，容易情緒化；藍色——最佳的執(zhí)行者。保守內(nèi)斂，規(guī)則和條理性很強，以完美為導(dǎo)向，情感深沉而含蓄，不容易表露；黃色——有力的指揮者。目標感強，重視結(jié)果，以成就為導(dǎo)向，不容易受情緒影響；綠色——和平的促進者。心態(tài)十分平和，隨遇而安，以穩(wěn)定為導(dǎo)向，在情感中比較被動，缺乏強烈的動力和欲望。

紅色需要“被給予”,他們需要別人的關(guān)注、贊揚和喜愛，他們渴望同時擁有這一切。他們也需要經(jīng)常的彼此互動和人與人之間的活動，否則有很重的壓抑和不快樂感。

藍色的基本渴望是把所有安排好的事情都做好。對于他們，沒有其他辦法。當你無法把一些事情及時完成，他們會覺得你不喜歡這項工作，因為如果你喜歡的話，就會盡自己最大的努力去做好這件事情。

黃色內(nèi)心最基本的需要就是掌控。他們需要有事情可以讓他們來定奪，提供一些空間讓他們有機會滿足自己的控制欲。

綠色性格需要的是穩(wěn)定與和諧。相安無事、溫馨平靜的生活就是他們需要的。當有沖突發(fā)生的時候，綠色的第一反應(yīng)是“大事化小，小事化了”，他們不喜歡做決定，寧可讓別人為他們決定他們的事情。

通過這個講座，我了解到了這個課題的重要性和價值性，通過性格學(xué)習(xí)讓我學(xué)會研究自身與周圍的人，探討性格對工作和生活帶來的益處，通過相互理解來尋求彼此認可的溝通與影響的方式。與此同時,結(jié)合學(xué)校服務(wù)性行業(yè)的特點，識己識人、知己知彼，在日常工作中，認識自己性格中的優(yōu)勢并加以發(fā)揮，掌握自己性格中的不足并加以抑制。同時，通過學(xué)習(xí)和拓展，更好地掌控與人溝通和服務(wù)中的主導(dǎo)性，發(fā)揮個性化服務(wù)的優(yōu)勢，進一步提升服務(wù)水準，提升個人素質(zhì)！我甚至對于人生的感悟都豐富了很多，明白只有戰(zhàn)勝自己，才能取得成功，這就如同鉆石法則一樣需要不斷的控制和調(diào)整，紅色的我也知道了要克服懶散的習(xí)慣，用“色眼”不斷地分析周圍的人，這樣才會讓自己功力大增。通過下來進一步學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多做人的道理，通過一次次適當?shù)姆治?，使我去審視自己剖析自己修正自己，然后使自己更快?

這堂課給了我一雙慧眼，去分析人的性格，用五彩的顏色令世界變得如此美麗而精彩，形形色色的人和事讓我的周圍變得如此豐富而生動。