城望一中論文征集大賽實施方案

　　為繁榮普及校園教育教學(xué)研究氛圍，搭建教師教育教學(xué)多元交流平臺，及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，反映學(xué)校教育教學(xué)動態(tài)和成果，特舉行城望一中****年教師論文征集大賽。

　　一、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　二、大賽主題

　　圍繞“實施精致教育培養(yǎng)完全人物”的辦學(xué)策略，針對三大主題（生本課堂、主體德育、星級服務(wù)）、五大板塊（厚德承校、文化立校、治理諧校、科研興校、質(zhì)量強校）及六個一的培養(yǎng)目標(biāo)（一副健康身心、一個良好習(xí)慣、一種創(chuàng)新特質(zhì)、一門藝術(shù)素養(yǎng)、一身國學(xué)傳承、一生導(dǎo)師引領(lǐng)）提出的新課程、新高考、新見解、新思路、新舉措。

　　三、參賽對象

　　全體教師。

　　其中教齡10年以下（含10年）的教師、****年外出參加培訓(xùn)的和獲得各級各類教育教學(xué)競賽獎勵、榮譽等的教師必須提交至少一篇論文，參加培訓(xùn)和獲得獎勵榮譽的教師提交的論文必須是與培訓(xùn)或比賽，榮譽內(nèi)容相關(guān)的體會、經(jīng)驗或理論文章。

　　獲得各級各類論文評比獎項或者發(fā)表的論文必須提交（已經(jīng)發(fā)表的論文在文章末尾標(biāo)明發(fā)表刊物和卷期；獲獎?wù)撐脑谖恼履┪矘?biāo)明獲獎名稱、時間、評獎單位，獲獎等級）。

　　提交參賽的論文可抵年度論文（教科室規(guī)定每位教師每年必須提交一篇）。可提交多篇論文。鼓勵各科室、部門教師就科室、部門或負責(zé)工作實踐做法、經(jīng)驗或設(shè)想等撰寫論文。

　　四、論文征集范圍

　　1．全學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)策略與教學(xué)規(guī)律探討的理論和實踐及成果等；

　　2．課堂教學(xué)、教育教學(xué)評價、心理教育及班主任工作等方面解決運用新課標(biāo)、新教材出現(xiàn)的新問題的方法和建議；同行關(guān)注的熱點、爭論的焦點問題的探索；具體的教育教學(xué)案例等。

　　3．教育管理、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)成長、校本教材開發(fā)、民族教育等方面的新理念、新做法、新經(jīng)驗、新成果。

　　五、稿件要求

　　1．緊貼教育教學(xué)實際，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)密，案例典型，結(jié)論合理，作品字?jǐn)?shù)應(yīng)在3000字以內(nèi)，文稿無政治性錯誤。參賽稿件一式一份，來稿不退，請參賽者自留底稿。

　　2．作品具備創(chuàng)新性、科學(xué)性以及可讀性；資料翔實，層次清晰，主題明確，重點突出，論點清晰，論據(jù)充分，有事實、數(shù)據(jù)或典型案例，有較強的說服力，有借鑒或推廣價值。

　　3．能充分體現(xiàn)新課程理念，有鮮明的學(xué)科特色，有一定的創(chuàng)新性；文中涉及的引文和數(shù)據(jù)須在文尾注明出處。嚴(yán)禁抄襲。

　　4．論文摘要應(yīng)包括目的意義、方法、結(jié)果或結(jié)論三個部分；正文如引用他人學(xué)術(shù)研究成果請列出參考文獻；摘要（不超過150字）、關(guān)鍵詞（3－5個）。

　　5．論文來稿請用WORD排版，要求用A4紙雙面打印。格式統(tǒng)一要求如下：

　　（1）標(biāo)題黑體3號居中，副標(biāo)題黑體4號居中；

　　（2）論文“摘要”字樣為黑體小4號加粗，內(nèi)容為宋體小4號，每段起首空兩格，回車定格；

　　（3）論文“關(guān)鍵詞”字樣為黑體小4號加粗，內(nèi)容為宋體4號，每段起首空兩格，回車定格；

　　（4）論文內(nèi)容一級標(biāo)題序號為“一、”等，頂格，黑體4號，獨占行，末尾不加標(biāo)點；二級標(biāo)題序號為“（一）”等，頂格，黑體小4號，獨占行，末尾不加標(biāo)點；三級標(biāo)題序號為“1.”等，空兩格，宋體小4號加粗，獨占行，末尾不加標(biāo)點；各級標(biāo)題之間不空行；正文內(nèi)容為宋體小4號。行距為單倍行距。

　　（5）姓名統(tǒng)一標(biāo)注在論文最后一頁右下角，以便于匿名參評，保證公平。

　　六、優(yōu)秀論文評審

　　1．初評。采取“查重淘汰，內(nèi)容淘汰，適度平衡”的辦法。

　　（1）查重淘汰。教科室先查重看是否抄襲，淘汰后再評審。

　　（2）教研組長進行初評，普遍審閱后，選出較好的，淘汰最差的。

　　（3）適度平衡。在保證質(zhì)量，保證公平、公正的前提下，為了調(diào)動教師論文寫作的積極性，進行教研組與各科室等之間的適度平衡。

　　2．復(fù)評。采取“集中評審、分項打分、突出重點”的辦法。

　　（1）初評后，由復(fù)評委員會集中進行評審。

　　（2）分項目打分，然后統(tǒng)計總分。

　　（3）突出重點。凡獲一、二、三等獎的由校領(lǐng)導(dǎo)班子終審，不符合要求的降為優(yōu)秀獎。

　　3．終審。獲一、二、三等獎的論文由校領(lǐng)導(dǎo)班子終審，嚴(yán)格把握論文質(zhì)量，寧缺毋濫。

　　七、獎項設(shè)置

　　1．參賽作品設(shè)一等獎3名、二等獎5名、三等獎10名，優(yōu)秀獎若干。

　　2．獎勵：頒發(fā)相應(yīng)獲獎證書，并給與一定物質(zhì)獎勵，其中一等獎獎勵800元每篇，二等獎獎勵500元每篇，三等獎獎勵300元每篇，優(yōu)秀獎獎勵100元每篇。

　　八、編輯出版

　　教科室將對本次征集大賽優(yōu)秀作品按學(xué)科等分類編輯，結(jié)集出版學(xué)校教育教學(xué)研究成果集。

　　九、征集時間

　　從****年12月15日起，至****年12月30日截止。征集作品按格式要求打印一份交教科室（z老師處），同時發(fā)送電子稿至教科室郵箱z。

篇2：房產(chǎn)論文_CASS6.1軟件在地籍測繪中應(yīng)用

　　
　　淺析CASS6.1軟件在地籍測繪中的應(yīng)用
　　【摘要】數(shù)字化地籍測繪已經(jīng)成為我國地籍測量工作的主要方法，本文結(jié)合自己多年從事的地籍測繪工作，簡介CASS6.1軟件的應(yīng)用前景，地籍測繪的作業(yè)流程，CASS6.1軟件的運行方式，以共同行參考。
　　【關(guān)鍵詞】地籍測繪數(shù)字化CASS6.1軟件作業(yè)流程宗地圖
　　1序言
　　地籍測量是調(diào)查和測定土地及其附著物的界線、位置、面積、質(zhì)量、權(quán)屬和利用現(xiàn)狀等基本情況及其幾何形狀的測繪工作。數(shù)字地籍測繪包括數(shù)據(jù)采集和成圖成果數(shù)字化兩方面，即應(yīng)用全站儀等測量儀器實地采集數(shù)據(jù)、內(nèi)業(yè)進行編輯地籍圖、生成宗地圖、建立地籍?dāng)?shù)據(jù)庫，輸出面積匯總表，進行地籍?dāng)?shù)據(jù)動態(tài)管理等，直接為土地、城建、規(guī)劃等部門提供權(quán)威數(shù)據(jù)。
　　數(shù)字化地籍測量已經(jīng)成為我國地籍管理工作采用的主要方法，使用的軟件也很多。在此結(jié)合本單位近年來從事地籍測量的實際作業(yè)，談一下CASS6.1軟件在地籍測量中的應(yīng)用。
　　2CASS6.1地籍成圖軟件簡介
　　CASS6.1地形地籍成圖軟件是南方測繪儀器公司基于AutoCAD20**平臺技術(shù)開發(fā)的數(shù)字化測繪數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于地形成圖、地籍成圖和工程測量等領(lǐng)域。CASS6.1除具有AutoCAD強大的圖形編輯功能外，在菜單中
　　特別添加了地籍成圖菜單功能:界址線、界址點、街坊內(nèi)統(tǒng)一編號、自動累加、方便重排瀏覽與查詢編輯；圖形屬性聯(lián)動、地圖圖形屬性合為一體、修改宗地屬性方便快捷；自由分割、合并宗地、宗地面積自動重算、自動面積查錯等方便實用的功能，使其更加符合地籍測繪的實際需要，便于地籍?dāng)?shù)據(jù)庫建設(shè)中各種圖形的編輯。
　　3地籍測繪作業(yè)流程
　　數(shù)字化地籍測量的作業(yè)方法很多，通常采用的有兩種。其一是先權(quán)屬調(diào)查、后測繪地形圖；其二是先測繪地形圖、后權(quán)屬調(diào)查、然后把權(quán)屬信息加入到地形圖中。現(xiàn)談一下第二種作業(yè)方法。
　　3.1數(shù)據(jù)采集
　　(1）在測區(qū)控制測量的基礎(chǔ)上，充分利用基本控制點、圖根點、架設(shè)全站儀直接采集地形點、地物點、界址點坐標(biāo)和高程，把全站儀或電子手簿采集到的數(shù)據(jù)通過傳輸線傳到微機里。
　　(2）打開CASS6.1界面，首先要確定地圖比例尺，在繪圖處理菜單下點擊“改變當(dāng)前地形圖比例尺”，輸入繪圖比例尺分母即可。
　　(3）在數(shù)據(jù)菜單下點擊“讀取全站儀數(shù)據(jù)”項，程序彈出一個很直觀的“全站儀內(nèi)存數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換”對話框，選外業(yè)使用的儀器型號。然后在對話框最下面輸入該數(shù)據(jù)要保存的文件名，點擊轉(zhuǎn)換。
　　(4）點擊繪圖處理菜單，展繪野外測點代碼，找到轉(zhuǎn)換后的數(shù)據(jù)文件進行繪圖處理。
　　(5）編輯人員根據(jù)圖式、分層分色參數(shù)表等技術(shù)要求進行編輯成圖。
　　3.2繪制地籍圖
　　(1）地形圖繪制完成后，根據(jù)權(quán)調(diào)人員實地調(diào)查、權(quán)利人現(xiàn)場指界，權(quán)屬界線確保無誤后，形成了權(quán)屬調(diào)查的工作草圖。編輯人員根據(jù)這個資料繪制地籍圖。
　　(2）在地籍菜單下點擊“繪制權(quán)屬線”，系統(tǒng)彈出對話框，按要求輸入屬性，確定。系統(tǒng)將宗地號、地類號、權(quán)利人等信息輸入到權(quán)屬界線里，就此形成一個封閉的宗地。
　　(3）一個測區(qū)地籍編號通常按四級進行編號：即行政區(qū)、街道辦、街坊、宗地。權(quán)屬界線以街坊為單位進行，權(quán)屬界繪好后，注記界址點。
　　(4）當(dāng)界址點名排列較凌亂時，可選擇“重排界址點”功能，使街坊內(nèi)的界址點號重新排序，點擊“注記界址點名”，則軟件自動注記排序后的界址點。一個街坊內(nèi)不同的界址點其編號一般是唯一的，每一宗地的界址點號在地籍圖上一目了然，查詢起來很方便。
　　3.3生成宗地草圖
　　生成宗地圖有兩種方法，即批量生成和單塊宗地生成。
　　(1）批量生成的方法：在地疆菜單下點擊“繪制宗地圖框”選擇適合的紙張，點擊批量處理，用鼠標(biāo)在屏幕上批量選取界址線，就可以一次分出一排多幅宗地圖。因為不同宗地塊的面積不同，造成批量生成的宗地圖比例尺比較凌亂，多大的都有，使用起來不統(tǒng)一，不方便，故一般不采用這種方式。
　　(2）作業(yè)中我們通常采用單塊宗地生成，但需要事先設(shè)置好圖框，如標(biāo)準(zhǔn)A4紙按比例尺1∶500出圖,留下標(biāo)準(zhǔn)的頁邊距后圖框應(yīng)是多大，A3紙、0號紙等依次類推，列一個詳細的比例尺表，根據(jù)宗地圖的大小套用哪個比例尺合適就用哪個比例尺。點擊“地籍參數(shù)設(shè)置”，在“宗地圖比例尺分母倍數(shù)”欄固定輸入“100”，“界址點編號方式”選擇“宗地內(nèi)編號”，宗地圖形選擇“不滿幅”，再選中界址線出現(xiàn)“宗地圖參數(shù)設(shè)置”界面，選“保存到文件”、“實地坐標(biāo)”位置，點擊確定。生成的宗地草圖按國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求整飾后即成一幅標(biāo)準(zhǔn)宗地圖。
　　3.4面積匯總
　　測區(qū)權(quán)屬界線繪制完成后，需嚴(yán)格捕捉權(quán)屬界線拐點再繪制一個封閉的街坊線。一個街坊面積等于這個街坊內(nèi)宗地面積之和。宗地面積是由圖斑面積組成，輸入“圖斑線”在宗地內(nèi)形成圖斑面積。若要達到用戶要求的街坊面積等于這個街坊內(nèi)圖斑面積之和，誤差必須是0，此前要運行CASS平臺下一個小模塊“圖斑線查錯”，找出懸掛、交叉、重疊的圖斑線，徹底修改掉，保證各圖斑之間只有一條邊界線，使各圖斑面積之和與街坊總面積相等，再點擊“城鎮(zhèn)土地分類面積匯總表”選中街坊界生成面積匯總表。
　　3.5地籍圖分幅
　　CASS6.1軟件提供了多種規(guī)格如50cm×50cm、50cm×40cm、自定義尺寸的分幅標(biāo)準(zhǔn)。分幅前首先進行圖框設(shè)置，點擊文件下“參數(shù)設(shè)置”，在“圖框設(shè)置”中將單位名稱、成圖日期、坐標(biāo)系、高程系、測量員、繪圖員、檢查員、秘級等項目輸入，然后在“繪圖處理”下進行“批量分幅”，一般選擇50cm×50cm正方形分幅，再輸入分幅地籍圖保存，即生成標(biāo)準(zhǔn)地籍分幅圖。
　　4結(jié)束語
　　CASS6.1軟件不失為一種高效率的測繪軟件，隨著數(shù)字化地籍成圖得到越來越多的廣泛應(yīng)用，CASS6.1軟件中還有大部分功能有待我們大家去開發(fā)、研究，能熟練掌握應(yīng)用它的功能，將大大提高工作效率。

篇3：學(xué)校后勤物業(yè)論文:構(gòu)建專業(yè)化的隊伍，做育人的人性化服務(wù)

　　學(xué)校后勤物業(yè)論文:構(gòu)建專業(yè)化的隊伍，做育人的人性化服務(wù)

　　【摘要】 高校學(xué)生人數(shù)多,選修制以及學(xué)分制的實施打破了傳統(tǒng)“班級”管理的概念,學(xué)生從高中到大學(xué)，在高中時期班主任老師的全方位跟班教學(xué)，到了大學(xué)老師基本不在身邊，學(xué)生起居生活接觸的最多的就是高校后勤工作人員。作為后勤當(dāng)中管理學(xué)生住宿的物業(yè)部門，我要研究構(gòu)建專業(yè)化的隊伍，做育人的人性化服務(wù)這一論點。論文主要采用問卷調(diào)查及訪談的形式,更加清晰地把握高校學(xué)生所需，所想，所要。物業(yè)管理模式,提升了學(xué)生的生活便捷性,提高了服務(wù)質(zhì)量。所創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)體現(xiàn)了一定的育人傾向;南大鼓樓公寓所有公寓門口都有優(yōu)秀學(xué)生留下的公寓對聯(lián)來激勵一批又一批學(xué)生。公寓的物業(yè)員工利用公寓的大廳裝扮給學(xué)生塑造節(jié)日文化，板報來對學(xué)生進行安全教學(xué)宣傳，注重文化建設(shè),學(xué)生活動豐富多彩。物業(yè)建立完備的組織機構(gòu)及運行機制。從學(xué)生住宿設(shè)施、文化建設(shè)、管理服務(wù)學(xué)生滿意度等方面分析創(chuàng)新管理模式。我們的目標(biāo)是更加尊重學(xué)生的主體地位,更加有利于發(fā)揮學(xué)生公寓的育人作用。如何改善高校學(xué)生公寓管理的現(xiàn)狀?耶魯大學(xué)的住宿學(xué)院制--完善的生活學(xué)習(xí)設(shè)施、專業(yè)化的管理隊伍和健全的管理體制、人性化的服務(wù)以及與學(xué)術(shù)性系科分工合作的模式值得借鑒。另外,從學(xué)生發(fā)展理論的重要觀點來看,主要的建議是：育人為本、通識教育、學(xué)生自治以及管理轉(zhuǎn)向服務(wù)等,明確目標(biāo),加強組織制度建設(shè)、構(gòu)建扁平化的管理運行機制,建立專業(yè)化的管理隊伍,擴大學(xué)生參與度以及凸顯文化活動的育人功能。

　　【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生公寓; 專業(yè)化隊伍; 育人為本; 人性化服務(wù)

　　21世紀(jì)是服務(wù)經(jīng)濟競爭的時代,企業(yè)要想在市場競爭中取得優(yōu)勢,必須重視服務(wù)質(zhì)量,提高顧客滿意度和忠誠度。隨著高校后勤社會化改革的進一步深化,學(xué)生公寓服務(wù)質(zhì)量問題也越來越受到重視,作為課堂之外的重要教學(xué)場所,學(xué)生公寓服務(wù)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高校的教學(xué)質(zhì)量,也影響到高校后勤社會化改革的進程。因此,規(guī)范化、合理化、人性化的高校學(xué)生公寓物業(yè)管理將變得尤為重要,而提高高校學(xué)生公寓物業(yè)服務(wù)質(zhì)量也成為了一項亟待解決的重要研究課題。通過對高校學(xué)生公寓物業(yè)服務(wù)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進行分析研究,驗證了服務(wù)質(zhì)量對顧客滿意度產(chǎn)生正向影響這一假設(shè),說明高校學(xué)生公寓要想提高學(xué)生的整體滿意度,就必須提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量, 構(gòu)建專業(yè)化的隊伍，做育人的人性化服務(wù)。學(xué)生公寓作為高校后勤中接觸學(xué)生起居生活最多的部門，是高等教育中的重要一部分。目前在我國學(xué)生公寓的運作上還存在著一系列需要研究解決的問題，物業(yè)管理與育人工作有機結(jié)合著重強調(diào)了學(xué)生公寓的教育管理工作在整個公寓的管理運作過程中的關(guān)鍵性作用。下面我從我們南京大學(xué)鼓樓學(xué)生公寓日常所做工作中進行總結(jié)，在總結(jié)中探索，在總結(jié)中創(chuàng)新。

　　一、南京大學(xué)鼓樓學(xué)生公寓管理突出成績

　　我們公寓當(dāng)新生入學(xué)時會以明主生活會的方式來幫助學(xué)生了解各校區(qū)建設(shè)設(shè)施，幫助學(xué)生快捷了解生活起居，快速融入大學(xué)生活方式。“踐行雷鋒精神，服務(wù)育人，情感育人”在每年的3月5日，南京大學(xué)鼓樓學(xué)生公寓全體物業(yè)員工為進一步學(xué)習(xí)弘揚“奉獻、友愛、共建、共學(xué)”的雷鋒精神，賦予雷鋒精神新時代內(nèi)涵，倡導(dǎo)學(xué)生公寓共建文明，和諧新風(fēng)尚，在這一天會開展學(xué)雷鋒愛心服務(wù)活動。在這一天宿管會幫學(xué)生縫補、熨燙衣服，工程零修組現(xiàn)場提供修車，配鑰匙等服務(wù)。所有員工以自己的實際行動踐行雷鋒精神，服務(wù)育人，情感育人，展示展示學(xué)生公寓物業(yè)新風(fēng)范。在元宵節(jié)，中秋節(jié)各種學(xué)生遠在他鄉(xiāng)求學(xué)，思念家人的時候，公寓物業(yè)人員全員上陣，打掃、布置樓宇的內(nèi)外環(huán)境，營造出家的溫情暖意，在崗位上聚守著職責(zé)和真誠，溫暖學(xué)生。物業(yè)的保潔阿姨利用休息時間一針一線縫制出贈送給勤工助學(xué)同學(xué)們的棉鞋，圍巾，手套。南京大學(xué)鼓樓學(xué)生公寓的物業(yè)人員就有著專業(yè)的一心想著學(xué)生的工作情操，他們的專業(yè)不在于技術(shù)的精湛，而在于心的專業(yè)，這是精神的一種專業(yè)。

　　學(xué)生一屆一屆的畢業(yè)，我們物業(yè)組織愛心捐書活動，讓一屆一屆學(xué)子充分利用學(xué)長學(xué)姐的讀書資源，讓南大的學(xué)子的讀書求學(xué)精神屆屆相傳。學(xué)生學(xué)子留下的生活用品，我們的物業(yè)員工會將這些物資收集整理，清洗出來送給需要的同學(xué)，幫學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。

　　二、南京大學(xué)鼓樓學(xué)生公寓學(xué)生管理過程中面臨的主要問題

　　我們通過查房過程中的觀察，訪談了解到很多男生宿舍房間衛(wèi)生問題成了大家的“心病”。煙頭，用過的衛(wèi)生紙，飲料瓶，外賣吃完后剩余的盒子亂扔，就放在房間里不帶出去，舍友之間還不讓說，一說相互之間的關(guān)系就會惡化。宿舍的衛(wèi)生相當(dāng)之差，宿舍內(nèi)的公共衛(wèi)生間臟到了大家都不愿意在宿舍上廁所的地步，沒有人愿意打掃。看到學(xué)生只注重學(xué)習(xí)，不注重生活環(huán)境衛(wèi)生，我們的宿舍物業(yè)管理員工很是擔(dān)憂。我們多次對學(xué)生進行教育勸說可是效果很不樂觀，我們采取輔導(dǎo)員協(xié)助的方式，效果也不是很好。

　　再一個嚴(yán)重的問題就是宿舍違規(guī)電器的使用問題，本科階段的學(xué)生使用違規(guī)電器情況較少，但是研究生，博士生使用違規(guī)電器的情況很多。電磁爐，熱得快，燒水器，洗衣機，電冰箱等等各種電器都有，離開宿舍不切斷電源，安全隱患讓人擔(dān)憂!我們通過查房各種查處，各種安全宣傳教育，但是還是有學(xué)生不理解，學(xué)生為了生活的方便任會在宿舍公共區(qū)域使用。

　　煙頭亂扔，使用蚊香盤驅(qū)蚊，在宿舍燒廢棄書本等這種明火現(xiàn)象還是存在，我們不斷地嚴(yán)查，不停地教育，危險仍然存在。

　　三、問題對策

　　筆者建議采取每個月異性互訪查房，固定的每個月讓大家都會為了檢查的那天去打掃衛(wèi)生，檢查自己的安全隱患存在的問題。現(xiàn)在我們的查房是宿管和協(xié)理員共同查房制，效果不理想，甚至還不被學(xué)生理解和接受，如果同學(xué)之間異性互查的話，能夠有效地調(diào)動大家的積極性和主動性。

　　針對安全隱患教育，我們物業(yè)和保衛(wèi)處經(jīng)常會舉辦實際演練工作，但學(xué)生參與的熱情不是很高，參與的人數(shù)不多。針對這樣的現(xiàn)狀，我們物業(yè)需要更加用心，采取多樣化的活動，讓學(xué)生多接觸，多了解，大家共同參與到安全管理的過程中來。

　　南京大學(xué)鼓樓學(xué)生公寓的全體物業(yè)員工用心的專業(yè)去為學(xué)生服務(wù)者，目的只有一個，為培養(yǎng)一流的南京大學(xué)學(xué)生做好服務(wù)。