黃前高中普通高中課程改革實(shí)施方案
新一輪普通高中課程改革是我國(guó)新世紀(jì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重大舉措，必將對(duì)我國(guó)未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的變革產(chǎn)生重大的影響。我校是江蘇省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校之一，是常州市普通高中課程改革試點(diǎn)學(xué)校。為了切實(shí)做好普通高中課程改革各項(xiàng)工作，根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》(教基[20**]6號(hào))、《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》和市、區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作以“三個(gè)面向”教育理論和“***”的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”的***，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建理念先進(jìn)，特色鮮明且充滿活力的我校普通高中新課程體系，促進(jìn)我校全體高中學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)我校教師整體專業(yè)化的發(fā)展，加快我校高中教育的發(fā)展步伐，不斷提高我校高中教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。
二、基本目標(biāo)
1、全面提高普通高中教育的質(zhì)量和水平，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑，滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是高等教育高速發(fā)展需要。
2、完成我校《普通高中課程計(jì)劃》的制訂和實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施新課程的有效途徑和方法，為新課程的推廣創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，提供示范。
3、開發(fā)和建設(shè)在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)具有特色的校本課程，創(chuàng)建校本課程管理與開發(fā)的新經(jīng)驗(yàn)。
4、構(gòu)建我校與高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，探索服務(wù)新課程的目標(biāo)、適應(yīng)新課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的教學(xué)模式，促進(jìn)我校教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
5、制定新課程下的校本研訓(xùn)制度，促進(jìn)全校高中教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高我校高中教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
6、加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，整合校內(nèi)外課程資源，形成開發(fā)和共享課程資源的工作機(jī)制。
7、改革和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式，建立旨在促進(jìn)我校教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度；實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程。
8、積極開展教育教學(xué)改革，創(chuàng)建有利于師生共同發(fā)展的課程文化，建設(shè)以人為本、課程育人、和諧發(fā)展的學(xué)校文化。
三、主要內(nèi)容
（一）學(xué)校課程方案的形成
普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
普通高中學(xué)制為三年，課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。
1、普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次組成。每個(gè)模塊通常為36學(xué)時(shí)，一般按周4學(xué)時(shí)安排，可在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完成。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊并通過考核，可獲得2學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個(gè)模塊原則上為18學(xué)時(shí)，相當(dāng)于1學(xué)分）。
2、每學(xué)年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每周按5天計(jì)算，每天7學(xué)時(shí)，每周共35學(xué)時(shí)，其中機(jī)動(dòng)時(shí)間3學(xué)時(shí)（包括班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)以及學(xué)校其它集體活動(dòng)），實(shí)際每周教學(xué)時(shí)間應(yīng)保證32學(xué)時(shí)。
3、高中課程的學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分管理，通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)情況。學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），在選修Ⅰ中至少獲得22學(xué)分，在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。對(duì)于未能在某些學(xué)科、模塊學(xué)習(xí)中獲得最低畢業(yè)學(xué)分的學(xué)生，允許重修或補(bǔ)考。
根據(jù)省教育廳的課程實(shí)施意見和市、區(qū)教育局的實(shí)施方案及課程開設(shè)計(jì)劃等文件，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本校課程方案。一個(gè)學(xué)校的課程方案，其最核心的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是學(xué)校給學(xué)生提供什么課程(模塊)，一是學(xué)校如何提供這些課程(模塊)。課程的編排按以下程序運(yùn)作：
1、學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會(huì)。這是實(shí)施高中課程新方案所必須的，也說明新的高中課程方案的實(shí)施將導(dǎo)致學(xué)校結(jié)構(gòu)和功能的部分變革。該課程指導(dǎo)委員會(huì)主要由校長(zhǎng)、教務(wù)處和教科室的負(fù)責(zé)人、各年級(jí)部負(fù)責(zé)人、各學(xué)科負(fù)責(zé)人等組成。
2、成立學(xué)科課程小組。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)組建各學(xué)科課程小組。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。
3、各學(xué)科課程小組提出開課方案。各學(xué)科課程小組負(fù)責(zé)討論并提出本學(xué)科必修課和選修課開設(shè)意見和初步的開設(shè)方案以及課程說明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。該方案包括本學(xué)科(課程)的課程性質(zhì)和學(xué)分分配情況，必修模塊的開設(shè)，哪些選修模塊必須有選修課的要求，哪些模塊沒有選修課的要求，本學(xué)科教師的開課能力等。各學(xué)科的課程開設(shè)方案意義重大，是學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)編排的基本依據(jù)。該方案是否合理、科學(xué)，直接影響到學(xué)校課程總方案的質(zhì)量。
4、學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)公布擬開設(shè)課程總清單。課程指導(dǎo)委員會(huì)應(yīng)及時(shí)對(duì)各學(xué)科課程小組上交的開課方案進(jìn)行匯總和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上列出和公布下一學(xué)期供學(xué)生選擇的所有課程的總清單。
5、學(xué)生依據(jù)學(xué)校公布的擬開課程清單，在教師指導(dǎo)下，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行選課，填寫選課單。最好在期末放假前完成此項(xiàng)工作。
6、班主任對(duì)本班學(xué)生填寫的選課單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和匯總，并將匯總結(jié)果上報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。
7、學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)排出課程方案與課程表。課程指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)全校各班匯總上來的學(xué)生選課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和大匯總，并作適當(dāng)調(diào)整，最后編排出下一學(xué)期的課程表。
8、學(xué)生依據(jù)學(xué)校課表確認(rèn)和調(diào)整自己所選的課程，制定自己的課表。
（二）課堂教學(xué)的改革
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，當(dāng)課程方案一旦確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重頭戲了。新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。
1、強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，自然成為教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，因此成為本次課程改革的亮點(diǎn)。
3、從促進(jìn)人的全面發(fā)展角度來講，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。
4、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，也是本次課程改革所要解決的問題之一。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程八大領(lǐng)域之一，是一個(gè)國(guó)家規(guī)定課名、課時(shí)和要求，地方統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，由學(xué)校自己開發(fā)的課程領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的內(nèi)容，共23個(gè)必修學(xué)分。綜合實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)部分，一方面，相互聯(lián)系，不可分割；另方面，作為側(cè)重點(diǎn)不同的各個(gè)部分，在目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間安排及組織方式上都有差異。因此，在課程設(shè)置與編排上應(yīng)充分考慮它們的獨(dú)立性。
2、研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。
研究性學(xué)習(xí)三年共15個(gè)學(xué)分。高一年級(jí)安排6學(xué)分，高二年級(jí)安排6學(xué)分，高三年級(jí)安排3學(xué)分。它的實(shí)施分為二個(gè)部分：基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和課題研究。基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)的地位和作用，研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，研究性學(xué)習(xí)含義及特點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般程序，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是孤立的，要和課題研究結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)課題研究，要在開展課題研究活動(dòng)之前安排基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，并在課題研究過程中不斷鞏固，深化認(rèn)識(shí)。課題研究是研究性學(xué)習(xí)的主要形式。學(xué)生自主在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活等領(lǐng)域中選定研究專題，進(jìn)行探索和實(shí)踐；學(xué)生通過課題研究獲得研究性學(xué)習(xí)的學(xué)分。
3、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)
設(shè)置社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)旨在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體、和諧的發(fā)展。其課程內(nèi)容以廣泛的社會(huì)資源為背景，強(qiáng)調(diào)與社區(qū)乃至社會(huì)多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，著重構(gòu)建一個(gè)更為真實(shí)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施地點(diǎn)既可以在校內(nèi)也可以在校外；時(shí)間安排應(yīng)相對(duì)集中，每年一周，三年共3周；組織形式宜以班級(jí)或小組為單位。在社會(huì)實(shí)踐的6個(gè)學(xué)分中，校內(nèi)實(shí)踐最多2個(gè)學(xué)分，校外實(shí)踐至少4個(gè)學(xué)分；軍訓(xùn)作為社會(huì)實(shí)踐的獨(dú)立部分，為2學(xué)分。
社區(qū)服務(wù)三年共2個(gè)學(xué)分，服務(wù)時(shí)間不少于10個(gè)工作日即滿2個(gè)學(xué)分。公益性是社區(qū)服務(wù)的最大特色，服務(wù)者的志愿與義務(wù)是判斷某種活動(dòng)是否是社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)服務(wù)應(yīng)該在課余時(shí)間由學(xué)校安排，以服務(wù)小組為重要活動(dòng)單位。
4、遵循“重結(jié)果，更注重過程”的原則，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)給予科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定。
5、學(xué)校在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)前，應(yīng)該將活動(dòng)方案告知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)意見，家長(zhǎng)可結(jié)合子女的身體等情況給學(xué)校以特別提示，以便在學(xué)生因特殊原因不能參加某種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況下，校方可提供其它更合適的活動(dòng)供學(xué)生選擇。在活動(dòng)過程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，增強(qiáng)安全防患意見，保障學(xué)生身心健康與安全。
（四）校本課程開發(fā)與實(shí)施
1、校本課程開發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容，它是在多年來實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，校本課程開發(fā)是為了使課程更加符合學(xué)校教師和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際需要，從而提高課程的實(shí)效。
2、校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)。它需要有一種理性、民主、科學(xué)決策的過程。這一過程一般有4個(gè)主要步驟：
①情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。
②確定方案(目標(biāo)與計(jì)劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。
③組織和實(shí)施：包括選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配，及需要注意的問題等事項(xiàng)。
④評(píng)價(jià)與改善：涉及教師、學(xué)生與課程方案三方面；評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式、結(jié)果處理、改進(jìn)建議。
3、學(xué)生修習(xí)校本課程不得少于6學(xué)分。根據(jù)我校實(shí)踐，心理健康教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義，在高一學(xué)年開設(shè)的《心理健康教育》為全體學(xué)生必選的校本課程，每周一課時(shí)，得2個(gè)學(xué)分。在高一和高二學(xué)年四個(gè)學(xué)期開設(shè)由學(xué)生選修的校本課程，每門課程18課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生每學(xué)期選一門，得1個(gè)學(xué)分。
（五）管理制度的革新
根據(jù)我校課程改革實(shí)施方案，重建基于新課程條件下的各項(xiàng)學(xué)校管理制度，對(duì)課程計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)、課程管理、課程開發(fā)、校本培訓(xùn)、學(xué)生選課、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)及課程質(zhì)量監(jiān)控等方面作出明確的要求和規(guī)定。
1、學(xué)分管理制度
（1）科學(xué)、規(guī)范、制度化地對(duì)高中課程和學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行學(xué)分管理，對(duì)學(xué)分的認(rèn)定做到公正、公平、公開，確保學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實(shí)性。
（2）普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校。學(xué)校在課程指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一部署下，根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)設(shè)置若干個(gè)學(xué)分管理小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，負(fù)責(zé)學(xué)分認(rèn)定過程的監(jiān)督和檢查。
（3）學(xué)分認(rèn)定是學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)工作的組成部分，學(xué)校要遵循發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展服務(wù)。模塊開設(shè)前要提出一個(gè)細(xì)致的學(xué)分認(rèn)定方案。方案中要著重解決成績(jī)?cè)u(píng)定的組成部分及其權(quán)重、學(xué)分的分布與具體評(píng)定程序等問題。學(xué)分認(rèn)定既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，又要關(guān)注學(xué)生多方面素質(zhì)和潛能發(fā)展，最終的認(rèn)定要涵蓋終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)兩方面的結(jié)果。要重視對(duì)學(xué)分認(rèn)定實(shí)踐工作的不斷反思，不斷改進(jìn)和完善學(xué)分認(rèn)定方案，以保證學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性和有效性。
（4）學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展出、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。
2、學(xué)生選課指導(dǎo)制度。
（1）班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，并與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的關(guān)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。
（2）實(shí)行導(dǎo)師制。原則上，每一學(xué)生自進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，并保持穩(wěn)定，三年基本不變。導(dǎo)師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程，合理分配學(xué)分，并為學(xué)生建立選課檔案。導(dǎo)師安排可視學(xué)校是否實(shí)行教師學(xué)段循環(huán)任課，由本年級(jí)任課教師擔(dān)任，或是全校高中教師參與，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不超過20人。學(xué)校成立學(xué)生選課指導(dǎo)中心，由教務(wù)處主任任組長(zhǎng)，成員為各學(xué)科骨干教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)。
（3）學(xué)校編制《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，主要內(nèi)容包括：
①編制《手冊(cè)》的目的、意義。
②高中課程結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介。最好以圖表形式，簡(jiǎn)單明了地表現(xiàn)新課程結(jié)構(gòu)。
③畢業(yè)要求。簡(jiǎn)要說明高中畢業(yè)必須具備的各種條件，其中核心是畢業(yè)學(xué)分要求。
④學(xué)分的分配與獲得、成績(jī)的核算。規(guī)定各年級(jí)/學(xué)期的大體學(xué)分要求，說明學(xué)分獲得的方式方法。
⑤關(guān)于考試或考核不及格的處理。提出對(duì)學(xué)生由于在某些學(xué)科、模塊學(xué)習(xí)中未能獲得畢業(yè)最低學(xué)分而要求補(bǔ)考、重修或另選的意見。
⑥選修課程簡(jiǎn)介，包括課程名稱及代碼、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介、課程學(xué)分?jǐn)?shù)、主要面向?qū)W生對(duì)象、選課條件（如是否需要先修一些基礎(chǔ)課程），以及開課教師等。
⑦選課程序說明。
（4）學(xué)校要做好選課前的動(dòng)員學(xué)習(xí)工作，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校課程計(jì)劃和選課手冊(cè)，了解選課要求，熟悉選課的方法。對(duì)于初入學(xué)的高一新生，要進(jìn)行預(yù)選練習(xí)。
3、班級(jí)管理制度
（1）新課程實(shí)施后，學(xué)校實(shí)行教學(xué)班與行政班并存的班級(jí)管理模式。
（2）行政班是學(xué)生管理的基本單位，是開展班級(jí)活動(dòng)的集體組織，是培養(yǎng)學(xué)生集體主義，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的重要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)保持各年級(jí)主任和班主任的相對(duì)固定，以保證學(xué)校各項(xiàng)管理措施的有效實(shí)施，同時(shí)也便于給學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的有效管理和指導(dǎo)。
（3）教學(xué)班重點(diǎn)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教學(xué)班可通過成立班委會(huì)來管理。任課教師要協(xié)助班委會(huì)開展工作，要加強(qiáng)與行政班班主任的聯(lián)系，及時(shí)向他們反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)，處理各種偶發(fā)案件。學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)教學(xué)班的教學(xué)過程和教學(xué)管理，教學(xué)班和行政班關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)等方面提出具體要求。
（4）學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生組織的建設(shè)，充分發(fā)揮其重要影響和作用，同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的引導(dǎo)和教育。
四、推進(jìn)措施
（一）建立工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
在高一年級(jí)全面推進(jìn)新課程，建立一個(gè)職責(zé)明確的管理系統(tǒng)十分重要。學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組及下設(shè)的課改辦公室和七個(gè)相關(guān)的研究工作小組必須為課程改革的實(shí)施提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和技術(shù)保障。同時(shí)，年級(jí)部是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)新課程的組織和管理工作，教研組備課組負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)工作。各職能部門更要明確分工，通力合作，做到各負(fù)其責(zé)，形成合力。
1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和實(shí)施全校的課改實(shí)驗(yàn)工作。
課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：zz
組員：zz
課改領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課改辦公室，課改辦公室的重要職責(zé)是負(fù)責(zé)高中新課程改革方案的執(zhí)行和日常管理工作，協(xié)調(diào)和處理推進(jìn)新課程過程中的矛盾和問題，并為課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的決策提供樣本材料。
2、成立相關(guān)的研究工作小組
（1）成立教師專業(yè)發(fā)展研究工作小組，以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)制度，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)和合作研究課程改革的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的基本精神和主要內(nèi)容，對(duì)我校各學(xué)科教師的知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)（包括現(xiàn)代教育技術(shù)能力）的調(diào)查分析摸底，結(jié)合每一位教師的能力和專業(yè)發(fā)展需求，特別要根據(jù)新課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊的設(shè)置和校本課程開發(fā)的具體要求，指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師專業(yè)發(fā)展個(gè)人檔案袋，制訂學(xué)校教師培養(yǎng)規(guī)劃。制定培訓(xùn)與研究一體化的校本研訓(xùn)規(guī)劃，以確定具體的研訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)具體措施，建設(shè)良好的教研文化（與教研室合作）。
（2）成立校本課程開發(fā)研究工作小組完成制定校本課程開發(fā)規(guī)劃。對(duì)已經(jīng)開發(fā)的校本課程進(jìn)一步修改完善，制訂計(jì)劃分批通過上級(jí)教育行政部門組織專業(yè)人員進(jìn)行的審核和論證。根據(jù)開發(fā)規(guī)劃，從人才物力和財(cái)力上支持校本課程的開發(fā)工作。
（3）成立綜合實(shí)踐活動(dòng)研究工作小組總結(jié)近兩年來實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，展示活動(dòng)成果，進(jìn)一步落實(shí)現(xiàn)行研究性學(xué)習(xí)課程，積極開展帶有綜合實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)的各類教育教學(xué)活動(dòng)。制定《省前中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施及管理辦法》。開發(fā)社會(huì)教育資源，利用校外的自然、人文和技術(shù)資源布局定點(diǎn)、聯(lián)系掛鉤，建立教育基地和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地工作，開展活動(dòng)。
（4）成立學(xué)校課程方案編制研究工作小組負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)各學(xué)科中心小組的學(xué)習(xí)、研究工作。組織各備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)科老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索研究以國(guó)家和省課程方案規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊為主體，結(jié)合學(xué)科思想、學(xué)科特點(diǎn)和本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)統(tǒng)籌安排相互銜接，逐步構(gòu)建具有本校特點(diǎn)的、促使學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展的課程體系。完成《學(xué)校課程計(jì)劃編排方案》和《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》。
（5）成立學(xué)校課程實(shí)施和教學(xué)創(chuàng)新研究工作小組負(fù)責(zé)與區(qū)教育局教研室各科教研員合作，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域和科目成立學(xué)科研究工作小組，每組2-3人，學(xué)習(xí)新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)和多種版本的新教材。在學(xué)習(xí)研究必修模塊、選修模塊以及兩者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)校課程方案編制和校本課程開發(fā)方向提供依據(jù)。
（6）成立校本評(píng)價(jià)研究工作小組。我校是省教育廳課程改革校本評(píng)價(jià)項(xiàng)目核心組成員單位，研究的課題方向是“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的研究”項(xiàng)目，校本評(píng)價(jià)研究小組將以此為契機(jī)，加大與《江蘇省高中課程改革“校本評(píng)價(jià)”的研究》課題項(xiàng)目核心組成員單位的聯(lián)系，在探索多元評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、實(shí)行學(xué)分制管理等方面拿出具體的操作方案來，制訂好《實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》。
（7）成立課改資源建設(shè)研究工作小組。根據(jù)高中實(shí)驗(yàn)室、圖書館建設(shè)指導(dǎo)綱要和標(biāo)準(zhǔn)及信息技術(shù)裝備要求，重建圖書館、實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心的管理制度。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，更新觀念
普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)是我校的頭等大事，課程改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于課程改革的實(shí)施者--教師。我校要高度重視新課程的師資培訓(xùn)工作，要求各有關(guān)職能部門分工協(xié)作，形成合力，共同做好新課程的師資培訓(xùn)工作，確保新課程師資培訓(xùn)工作與課程改革的推進(jìn)同步進(jìn)行。
1、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)
（1）全面了解高中新課程的改革背景、指導(dǎo)思想、特點(diǎn)、改革目標(biāo)、實(shí)施策略、推進(jìn)模型、改革的重點(diǎn)難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、工作策略。從高中課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解并認(rèn)同高中新課程改革的基本理念，主動(dòng)將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學(xué)、研究和管理行為，并能夠根據(jù)我校實(shí)際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。
（2）在反思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程設(shè)置理念，開闊思路，為校本課程開發(fā)尋求方法。認(rèn)識(shí)課程編排的過程、方法，了解新課程為學(xué)生提供的選擇機(jī)會(huì)。充分認(rèn)識(shí)新課程背景下學(xué)校課程運(yùn)行機(jī)制及引發(fā)的班級(jí)建設(shè)的新問題，提出班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理的辦法。
（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新編教材，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和評(píng)估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)，提高教師駕馭新教材和實(shí)施新課程的能力。
2、培訓(xùn)內(nèi)容：
培訓(xùn)內(nèi)容分為通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大類。
（1）通識(shí)培訓(xùn)。內(nèi)容包括：普通高中新課程理念與創(chuàng)新、普通高中新課程的管理創(chuàng)新、普通高中新課程的設(shè)置和編排；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；普通高中新課程的教學(xué)實(shí)施和教師發(fā)展；普通高中新課程的評(píng)價(jià)改革；課程資源的開發(fā)和利用。根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)、研修。
（2）學(xué)科培訓(xùn)。內(nèi)容包括：學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)研修、多種版本的新教材的分析研究、高中各學(xué)科的課程理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱的比較研究，相比于教學(xué)大綱，新課程具有哪些創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)、各模塊間的關(guān)系及其教學(xué)實(shí)施建議、模塊的評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定建議。
3、培訓(xùn)形式
更新培訓(xùn)觀念，采取多種行之有效的方式，提高新課程培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅(jiān)持集中培訓(xùn)和校本研修相結(jié)合。要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分挖掘和運(yùn)用新課程實(shí)施過程中有關(guān)案例進(jìn)行培訓(xùn)，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐和反思中進(jìn)步，不斷提高專業(yè)發(fā)展水平。在培訓(xùn)方式上，要積極采取講授式、參與式、案例教學(xué)、問題探究、現(xiàn)場(chǎng)診斷等多種模式，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。
（三）建立新課程推進(jìn)的保障機(jī)制
普通高中課程改革是一場(chǎng)觸及基礎(chǔ)教育深層次矛盾的深刻變革，做好學(xué)校課程改革的推進(jìn)，必須從以下幾方面提供有力的保障。
1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)宣傳
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全體教師新課程理念和實(shí)施策略等輔導(dǎo)講座，提高全體教師實(shí)施新課程的能力和水平。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的宣傳發(fā)動(dòng)，適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)參與課程改革、課程開發(fā)的熱情。
2、深入調(diào)研，加強(qiáng)科研
學(xué)校將一如既往地重視和加強(qiáng)對(duì)普通高中課程改革推進(jìn)過程中存在的問題進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行項(xiàng)目研究和專題研究，為課程改革工作的順利開展提供有力的科研支持。設(shè)立項(xiàng)目研究和專題研究成果獎(jiǎng)，激勵(lì)研究人員。
3、加大投入，經(jīng)費(fèi)到位
（1）對(duì)課程實(shí)施過程中必須的設(shè)備、器材、場(chǎng)地、服務(wù)等資源進(jìn)行合理的分析評(píng)估，有機(jī)整合，統(tǒng)一調(diào)配，保障利用。
（2）投入一定的經(jīng)費(fèi)，切實(shí)加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、活動(dòng)室的建設(shè)，建立和改善共享的課程資源體系。
（3）加大經(jīng)費(fèi)投入，積極開發(fā)人力資源。
篇2：三中新課程改革管理制度
第三初級(jí)中學(xué)新課程改革管理制度
總體思路：理念先行、機(jī)制保障、培訓(xùn)上崗、課題支撐、教研推動(dòng)、評(píng)價(jià)引路、典型示范、總結(jié)提高。
一、理念先行
新-輪的課程改革，首先是一場(chǎng)反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開放的理念，是課程改革的靈魂，包涵著三層意思。
1、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手;
3、培養(yǎng)收集信息能力，分析解決問題能力、交流合作能力。
所有參與課程改革的領(lǐng)導(dǎo)和教師必須明確上述理念，并用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師，這是這次課改成功的前提和保證。
二、機(jī)制保障
做好課程實(shí)驗(yàn)工作，需要制定實(shí)施方案，成立相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，制定一系列配套措施，應(yīng)當(dāng)建章立制，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，以確保課改工作的順利發(fā)展。
1、研究制定課程改革實(shí)驗(yàn)方案。
2、制定教學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見。
三、教師培訓(xùn)
教師是新課程實(shí)施的主力軍，沒有廣大中小學(xué)教師對(duì)新課程的理解、支持與積極參與，新課程的實(shí)驗(yàn)工作就難以順利、健康進(jìn)行。
1、堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，新課程師資培訓(xùn)我們將貫穿于新課程實(shí)驗(yàn)的全過程，真正做到“全員培訓(xùn)，全程培訓(xùn)，合格上崗”。
2、建立校本培訓(xùn)制度，立足崗位，采用教后反思、教師論壇、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)(說課評(píng)課)等形式提高教師專業(yè)發(fā)展水平。
3、研究開發(fā)新課程師資培訓(xùn)資源，包括文本資料和網(wǎng)絡(luò)教育等遠(yuǎn)程教宵資源。組織各種研討會(huì)。
四、課題支撐
在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把教育科研貫穿于課改的全過程，把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改實(shí)驗(yàn)中的問題。
1、引導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)入研究狀態(tài)，鼓勵(lì)參與實(shí)驗(yàn)的教師以新課程理念為指導(dǎo)，申報(bào)具有現(xiàn)實(shí)意義的相關(guān)課題。
2、著重抓好三個(gè)課題研究：
①學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究：學(xué)生學(xué)習(xí)體現(xiàn)“自主性、探究性、合作性”。
②教師教學(xué)方式的研究(即轉(zhuǎn)換教師角色，力求七個(gè)轉(zhuǎn)變)。由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向反差性教育轉(zhuǎn)變;由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變;由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變;由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變;由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變;由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。
③校本開發(fā)研究：立足學(xué)校區(qū)域?qū)嶋H，形成學(xué)校特色。
五、教研推動(dòng)
面對(duì)新課程，教學(xué)研究工作要有新思路，要努力開創(chuàng)教研工作的新局面。發(fā)揮信息科研外作用，推進(jìn)課程改革。①變靜態(tài)研究為動(dòng)態(tài)研究;②變學(xué)科本位研究為跨學(xué)科整體研究;③變應(yīng)試研究為累質(zhì)研究;④變單純的教的研究為學(xué)的研究。建立自下而上的以校為本的教研制度，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的積極性和創(chuàng)造性。
六、評(píng)價(jià)引路
改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)制度，建立有利于學(xué)生發(fā)展的、有利于學(xué)校和教師實(shí)施素質(zhì)教育的多.元性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，這是課改實(shí)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)器。
1、教師評(píng)價(jià)：以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)成績(jī)(等級(jí))、學(xué)習(xí)愿望和能力，重過程評(píng)價(jià)(使用學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生、教師家長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)歷程)。
3、課堂評(píng)價(jià);設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)表，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)手段、關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、典型示范
課改工作要抓住重點(diǎn)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)我校課改工作順利實(shí)施。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)能體現(xiàn)新課程理念教學(xué)的優(yōu)秀教師。抓好典型示范課：經(jīng)過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，各學(xué)科要組織體現(xiàn)新課程新理念的優(yōu)質(zhì)課，爭(zhēng)取推向全區(qū)。
八、總結(jié)提高
課改是一項(xiàng)新的工作，一項(xiàng)新的任務(wù)，所要做的工作很多，困惑肯定不少，需要我們不斷地總結(jié)，在總結(jié)中提高。
1、定期、不定期地組織好新課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作會(huì)議，肯定成效，研究問題，提出對(duì)策。
2、及時(shí)表彰在課程改革工作中有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人，以調(diào)動(dòng)教師參與課政工作的積極性和創(chuàng)造性。
篇3：職教中心課程改革考察報(bào)告
職教中心課程改革的考察報(bào)告
20**年3月9日，校課改辦公室及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人去省z職教中心考察學(xué)習(xí)，聽去了省z職教中心張校長(zhǎng)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人關(guān)于課程改革的經(jīng)驗(yàn)介紹，作為校課改辦公室成員，通過此次考察學(xué)習(xí)體會(huì)頗深。
一、省z職教中心推動(dòng)課改的主要做法
1.創(chuàng)新學(xué)校組織改革
省z職教中心實(shí)施二級(jí)管理，其組織結(jié)構(gòu)為校長(zhǎng)室（職能處室）、專業(yè)部（教研室）。校長(zhǎng)室下設(shè)幾個(gè)職能部門，主要代表校長(zhǎng)室，負(fù)責(zé)建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，開展相關(guān)調(diào)研，為校長(zhǎng)室決策提供參考；策劃全校性的活動(dòng)；對(duì)相關(guān)工作起指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和評(píng)價(jià)作用。專業(yè)部，主要職能是執(zhí)行學(xué)校階段性計(jì)劃，負(fù)責(zé)：專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)；過程管理，包括教學(xué)管理、學(xué)生常規(guī)管理。每個(gè)專業(yè)部下設(shè)3-4個(gè)教研室，負(fù)責(zé)專業(yè)部的各項(xiàng)工作的具體實(shí)施。
2.強(qiáng)化教研室建設(shè)
教研室是學(xué)校各項(xiàng)工作執(zhí)行部門，教研室設(shè)主任崗位，教研室主人，同時(shí)也是專業(yè)負(fù)責(zé)人，由全校公開招聘產(chǎn)生。教研室主任工作：一是負(fù)責(zé)組織教師開展市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)論證。二是負(fù)責(zé)組織更新修訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定落實(shí)課程計(jì)劃；三是負(fù)責(zé)師資隊(duì)伍管理；四是負(fù)責(zé)本專業(yè)相關(guān)檔案建設(shè)。
3.創(chuàng)新校企合作方式
學(xué)校設(shè)立一個(gè)專業(yè)20個(gè)企業(yè)的合作目標(biāo)。校企合作有三個(gè)操作層面：學(xué)校層面，對(duì)大型、特大型企業(yè)，通過政府主要領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門出面協(xié)調(diào)，從而落實(shí)校企合作的相關(guān)事務(wù)（如政府所轄的港區(qū)、港口，就是由z市梅副市長(zhǎng)協(xié)調(diào)解決）；專業(yè)部層面：本地的一般企業(yè)，一般由專業(yè)部出面協(xié)調(diào)解決，特殊的，才由學(xué)校出面解決；教研室層面：本地的小型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體工商戶等，一般由教研室和相關(guān)教師聯(lián)系解決。通過這種方式，很好解決了校企合作問題。
4.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校研究制定了促進(jìn)教師素質(zhì)提升的“1288工程”。主要從四個(gè)方面對(duì)教師提出素質(zhì)提升要求：一是師德修養(yǎng)，關(guān)注教師個(gè)人品德；二是課程能力，關(guān)注教師課程開發(fā)和實(shí)施能力；三是個(gè)人水平，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)和科研能力；四是教育能力，關(guān)注建立新型師生關(guān)系能力。根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將四個(gè)方面的要求具體化成25-30個(gè)落實(shí)點(diǎn)，以年為單位進(jìn)行考核。通過強(qiáng)行推進(jìn)，最終以表格形式，有個(gè)人申報(bào)，逐層考核，并作為相關(guān)考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。
二、幾點(diǎn)建議
1. 加強(qiáng)專業(yè)科建設(shè)
學(xué)校專業(yè)科相當(dāng)于省z職教中心www.dewk.cn的專業(yè)部，但我校專業(yè)科的職能并沒有真正發(fā)揮出來，其主要原因是專業(yè)科職能沒有一個(gè)很好的界定，或?qū)嵤┻^程中可操作性不強(qiáng)，或在專業(yè)科管理、評(píng)價(jià)方面有欠缺，這大大影響了學(xué)校課改的順利推進(jìn)，課改工作仍然定留在學(xué)校推進(jìn)層面。所以建議借鑒省z職教中心專業(yè)部建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)科建設(shè)步伐。
2.加強(qiáng)教研組建設(shè)
學(xué)校教研組，相當(dāng)于省z職教中心的教研室，自學(xué)校合并以來，教研組建設(shè)處于停滯狀態(tài)，幾乎不能發(fā)揮教研組功能。主要原因是對(duì)教研組沒有很好的界定。尤其是教研組的外延出現(xiàn)混亂，使教研組長(zhǎng)沒有辦法發(fā)揮其職能。所以建議借鑒省z職教中心教研室建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，加強(qiáng)專業(yè)科下教研組建設(shè)步伐。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我校師資目前處于目標(biāo)不夠明確，個(gè)人成長(zhǎng)方向不明現(xiàn)象。主要原因，是學(xué)校沒有一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，教師個(gè)人價(jià)值受到影響。所以建議借鑒省z職教中心隊(duì)伍建設(shè)的做法，結(jié)合我校實(shí)際，研究制定促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。