為貫徹黨中央關于“育人為本、德育為先”的育人要求，落實好學校“促進每一個學生健康成長，為每一個學生終身幸福奠基”的辦學追求，建立起教職工有效履行“管理育人、教書育人、服務育人”職責的平臺，不斷創新德育工作方式，扎實推進學校德育工作，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　加強德育隊伍建設，創新德育工作方法，營造良好的育人氛圍，構建“全員參與、全程滲透”的育人機制，使我校全體教職工充分履行好“教書育人”的基本職責，樹立起“人人都是德育工作者”的思想，構建起民主、和諧、平等的師生關系，不斷提升學校教育教學工作水平。

　　二、實施原則

　　（一）全員參與的原則

　　校內的全體管理者、所有的教職工都必須參與德育工作，自覺承擔起教書育人、管理育人和服務育人的職責，做到既教書又育人，循循善誘、誨人不倦、因材施教，注重培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

　　（二）全方位、全過程關注的原則

　　努力實現德育過程多方面、多層次的高度統一，將德育工作貫穿學生學校生活的整個過程，要求全體教職工把育人工作滲透到學生學習、生活的各個方面，做到時時育人，處處育人。

　　（三）面向全體，突出重點的原則

　　全體教職工在育人過程中，既要面向每一個學生，又要把握工作重點，既要培優，更要補差，尤其是要做好心理、行為不良，學業困難學生的輔導和教育轉化工作。

　　三、具體工作內容及要求

　　（一）以身作則，為人師表

　　在校園里，教職工的一言一行，都會對學生有著積極或消極的影響。因此，要求全體教職員工要做到守時守紀，文明用語，文明著裝，文明舉止，態度謙和，做學生的表率。

　　（二）尊重學生，教書育人

　　教師應不斷地更新教學觀念，深入學習并深刻理解“誘思探究”學科教學理論，充分將這一理論運用到學科教學中去。要充分尊重學生的主體地位，注重師生情感溝通，建立和諧的師生關系。要充分調動學生的積極性和創造性，在課堂教學中滲透德育，做到潤物細無聲，使教學具有教育性。老師要嚴格執行課堂考勤制度，上課和下班輔導要認真填寫《班級管理記錄本》發現學生缺勤或其他特殊情況要及時處理并與班主任聯系。

　　（三）參與管理，全程育人

　　全體教師參與值日，是全員全程育人的一項重要工作，要求每一位值日的教師要認真履行好值日職責，發現學生的不良行為要及時糾正、妥善處理。

　　（四）首遇負責，時時育人

　　首遇負責制就是要求所有教職員工，在校內外遇上我校學生觸犯法律、違反校紀校規等不良行為時，都有責任在第一時間制止不良行為、讓學生的每一個細小的違紀都有人監督、教育和糾正。在學校學生權益受侵犯時要有責任保護學生，要及時將所處理的事情經過及處理結果上報年級組、德育處。

　　（五）傾聽建議，和諧育人

　　為了促進教師形成正確的教育觀念，加強師生之間的溝通，增進師生感情，使學生“親其師而信其道”，促進師生共成長。本學期學校將開展兩次“給老師提建議周”活動，師生之間要相互建議，特別是教師們要多聽聽學生的聲音，對合理的意見和建議要采納，并在工作中改進、提高。要將傾聽學生建議變成自己的工作習慣。

　　（六）大魚前導，小魚從游

　　清華大學著名校長梅貽奇先生說過“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成” 。為尋求“大魚帶小魚”的有效途徑，學校以育人導師制作為推進全員全程育人工作的重點。所謂育人導師制，就是在德育處、年級組的組織下，根據學生的思想、性格、學習、行為特點以及教師的性格特點、教育教學能力及工作量，在師生之間雙向選擇的基礎上，經必要的調整后，每個教師負責結對幫帶15名左右的學生，全面指導這些學生的學習、生活、運動、心理等，讓每個學生都能獲得更切合自身特點的成長指導，促進學生全面和諧發展。

　　1、育人導師制工作要求

　　（1）學生每學年確定一位導師，導師確定以后，原則上不得變更，若變更必須經過年級組批準。

　　（2）每個導師要本著“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，創新方式，探索前行，切實做好這項工作

　　（3）指導對象確定以后，導師必須了解學生的家庭情況、身體心理健康狀況、性格特點、行為習慣、道德素養、興趣愛好、學習風格、學習優弱勢、同伴關系等。

　　（4）導師要設法與所指導的學生建立親密的師生關系。要善于發現學生成長過程中的閃光點和不足，要深入學生的學習、生活、運動當中，及時引導他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難，成為學生的良師益友。

　　（5）導師要與所指導的學生共同研究所存在的問題，商討改進的辦法，設定恰當的奮斗目標，及時肯定學生的每一點進步，不斷激勵學生去攻克每一個困難。

　　（6）導師要將被指導的學生組建成一個小組，適當開展一些小組內的活動，讓他們互相交流自己的思想，互相促進，互相提高。

　　（7）導師要經常性地和班主任交流被指導學生的情況。

　　（8）班主任、學科組長要經常性地利用班情分析分、科組學習活動的時間探討、交流和督促推動科組成員的導師工作，不斷提高導師的育人水平。

　　（9）導師要主動以導師身份與被指導學生家長保持緊密聯系，指導家庭教育，形成教育合力。

　　（10）指導過程要做到“有過程、有記錄、見實效”，導師要如實填寫《指導記錄本》，不斷總結經驗，將該項工作變成學校德育工作特色。

　　（11）落實學校管理干部掛鉤班級制

　　實行學校管理干部班級掛鉤班級制，全面指導育人導師制的工作，推動掛鉤班級的班級建設，糾正導師制執行過程中出現的問題，幫助班主任解決班級出現的重大問題，培育起良好的班風和學風。

　　2.為推動全員育人工作，每學期學校都定期召開全員育人動員大會暨表彰大會，中段小結及期末總結會。

　　3.育人導師制工作的評價考核

　　學校每學期都將對該項工作進行專項考核，考核結果作為全員育人專項表彰的依據和績效考核的一項內容，考核途徑主要有：

　　（1）學生填寫指導情況問卷、表格，對導師工作進行評價。

　　（2）由德育處、年級組、班主任考核學生進步情況。

　　（3）由德育處、年級組、班主任、備課組長考核導師制落實情況（查看《指導記錄本》和育人工作小結、訪談學生等）。

　　4.為推動我校全員育人工作的制度化、規范化，學校德育處要積極的開展相關課題研究，不斷補充完善全員育人工作的相關制度，加強制度的可操作性，形成一套能有效激勵育人導師工作的考核評估機制。

　　四、學校設立全員全程育人工作領導小組

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z 年級部管理干部

　　小組下設工作辦公室：

　　主任：z

　　副主任：z年級部德育副主任

篇2：中學全員育人崗位責任制

　　Z中學全員育人崗位責任制

　　為了創建Z中學"全員有人、全程育人、全方位育人"的德育管理 網絡，特制定本崗位責任。

　　1、黨總支書記(校長)：學校德育領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標;主持領導小組例會;對學校德育工作負全面責任聘任班主任。

　　2、分管校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作，學生管理工作的日常事務;主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，主持家長委員會工作。

　　3、團支部書記：領導和主持學校共青隊、學生會工作。主持開展學生自我教育工作。

　　4、班主任：主持班級日常工作;組織各項活動;協調各科教師教育 工作;進行家訪;主持晨會和班會工作;對學生操行進行評定.

　　5、教導主任：確保政治課開足上齊，專任教師到位。

　　6、德育處主任：學科修道德育進行全面督導;配合總務處合理安排好學生學習、活動、休息時間;組織教師業務培訓和考評工作，主持每月一次班主任會例;組織對學生進行惜時勤學教育.

　　7、總務主任：協助德育處對學生就餐、就餐紀律及衛生習慣進行督查，組織對學生進行艱苦奮斗教育.

　　8、教科主任：主持領導全校的教育科研工作，組織理論學習，及時介紹優秀經驗。

　　9、政治課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

　　10、各科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透;協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

　　11、實驗員：教育學生關心集體、愛護公物、節約水電.

　　12、食堂炊事員：教育學生珍惜糧食，艱苦樸素，指導學生平衡膳食，檢查學生的飲食衛生.

　　13、服務員：教育學生勤儉節約，不亂化費.

　　14、宿舍管理負：全面指導學生"三自"能力，即"行為自律、生活自理、學習自主";組織"文明宿舍"評比工作與日常衛生、紀律等檢查工作.

　　15、門衛工作人員：教育學生育行舉止要禮貌，來回路上要安全.