區(qū)小學生語數(shù)外學科學習質(zhì)量評價與監(jiān)測實施方案

　　為進一步推進全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實新課程的各項任務和措施，建立和完善適應素質(zhì)教育發(fā)展目標的質(zhì)量評價體系，特制訂小學語數(shù)外學科測評方案。

　　語文

　　一、課堂教學質(zhì)量評價與測試

　　1.評測方式：閉卷測試（總分100分）

　　2.評測范圍：《義務教育語文課程標準》（20**年版）及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標內(nèi)容、知識能力要求（涵蓋課標附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物）。

　　3.測試時長：一二年級60分鐘，三四年級80分鐘，五六年級90分鐘。

　　4.測試題型及權(quán)重：測試主要分“積累與運用”、“閱讀”、“習作”三大板塊。“積累與運用”板塊主要考查學生漢語拼音及識字寫字能力、重點詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運用等，由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成，一二年級分值權(quán)重約占70~80%（教材內(nèi)容約占50~60%），三~六年級分值權(quán)重約占50%（教材內(nèi)容約占30%）；“閱讀”板塊主要考查學生運用課內(nèi)所學知識與方法對課外閱讀材料的綜合理解能力，分值權(quán)重約占20%（一二年級分數(shù)權(quán)重約占10%）；“習作”板塊主要考查學生具體明確、文從字順的書面語言運用能力，其中二年級為“寫話”，分值權(quán)重約占20 % ，三~六年級為“習作”，分值權(quán)重為30~40 %。

　　5.“寫字”質(zhì)量評價以習作（寫話）的書寫水平進行單獨量化考核，“寫字”“習作”的高分優(yōu)秀率嚴控在20%以內(nèi)。不合格率必須達到5%以上。

　　二、“閱讀明星”專項評價與測試

　　1.評測時間：春學期末

　　2.評測對象：二四六年級各校推薦的區(qū)級“閱讀明星”候選人，人數(shù)按各校學籍數(shù)相應比例推薦。

　　3.推薦條件：需完成本年級以及本年級段應該完成的課外閱讀任務，并能進行一定量的拓展閱讀。

　　4.評測方式：閉卷測試（總分100分）

　　5.評測范圍：課標附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目（1~6年級75篇）和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容，包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學年段為主。

　　6.測試時長：60分鐘

　　7.測試題型及權(quán)重：測試主要分客觀題和主觀題，客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題，分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%，主觀題分數(shù)權(quán)重為10%。

　　8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學生為區(qū)級“閱讀明星”，并頒發(fā)榮譽證書。

　　數(shù)學

　　一、評測形式：閉卷筆試（100分）

　　二、測試內(nèi)容：1~6年級小學數(shù)學教材中應知應會的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學思考和問題解決等。具體考查范圍詳見《義務教育數(shù)學課程標準》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學段所列條目。其中，第一學段包括“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”十大方面45條；第二學段包括“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”、“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實踐”十二大方面65條。

　　三、測試時長：一、二年級各40分鐘，三~六年級各60分鐘。

　　四、測試題型：客觀題和主觀題。客觀題主要有計算題、填空題、選擇題等，權(quán)重為70%；主觀題主要有操作題、解答題等，權(quán)重約30%。

　　英語

　　一、評測形式：閉卷考試（聽力和筆試）

　　二、測試內(nèi)容：3~6年級小學英語教材中應知應會的基本語言知識和基本語言技能，具體考查范圍詳見《義務教育英語課程標準》第三部分“分級標準”中一級、二級所列的條目（詳見《義務教育英語課程標準》附錄）。

　　三、測試時長：三年級30分鐘，四~六年級40分鐘

　　四、測試題型：聽力題、客觀題和主觀題。其中，聽力題三年級權(quán)重為50%，四年級權(quán)重為40%，五六年級權(quán)重為30%，主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯、連線題、完形填空（六年級）、閱讀理解、字母書寫、書面表達（從四年級下開始）等。

　　z市z區(qū)教師發(fā)展中心教研部

篇2：四年級上冊數(shù)學學科質(zhì)量分析范例

　　四年級上冊數(shù)學學科質(zhì)量分析范例

　　學校：z小學

　　年級：四年級乙班任課教師：zz填表時間：20**年1月9日

　　班級：　乙班

　　應考人數(shù)：41

　　實考人數(shù)：40

　　最高分：93

　　最低分：21

　　總分：2560.00

　　平均分：64.00

　　及格率：60%

　　優(yōu)秀率：17.5%

　　極差率：

　　分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計

　　90～99：3

　　89～80：6

　　79～70：10

　　69～60：5

　　59～50：7

　　49～40：3

　　39～30：4

　　30分以下：2

　　檢測情況分析

　　掌握較好

　　知識點：

　　1、“大數(shù)的認識” ，其中大數(shù)的讀寫和比較兩個數(shù)的大小掌握較好，大部分學生都做對了。

　　2、“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握也比較好。畫平行四邊形和梯形的高畫得很準確。

　　原因分析：

　　在教學中這兩部分內(nèi)容練習得比較多，講得精，教學用的時間也很多，在作圖時對學生的要求很高，要求學生必須畫得很準確。

　　掌握較差

　　知識點：

　　1、計算角的度數(shù)，有些同學還不會看圖，不理解角３的度數(shù)是用平角（180。）減已知角角１的度數(shù)。

　　2、學生解決問題的能力都有待加強。

　　原因分析：

　　學生剛認識了平角，掌握的還不是很牢固，對“∠1=180o－∠3”這樣的公式理解有困難。學生在做題時不認真讀題目，不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，不會運用所學知識對問題進行分析與處理，平時練習也又點少。

　　教師在教學中存在的問題

　　1、早自習的背的定義、概念沒有落到實處。

　　2、教學形式單一，沒有調(diào)動起學生學習的積極性。

　　3、數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

　　學生在學習中存在的問題

　　1、計算水平急待提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。

　　2、學生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。

　　3、學得太死，不會動腦思考，靈活處理問題。

　　教學改進措施

　　1、急需提高學困生的成績。在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

　　2、學生的計算水平急待提高。平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，進行多方面的練習。針對我班學生的實際情況，“笨鳥先飛。”口算堅持天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。

　　3、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。

　　對試卷的建議

　　把統(tǒng)計和數(shù)學廣角也放在檢測中；試卷的呈現(xiàn)方式有趣味性些會更好。

篇3：中心小學三年級1班數(shù)學學科質(zhì)量分析

　　中心小學三年級1班數(shù)學學科質(zhì)量分析

　　三年級2班統(tǒng)考工作結(jié)束了，經(jīng)過嚴格的考試程序，正規(guī)的評卷工作，成績統(tǒng)計完畢，現(xiàn)就本次數(shù)學學科情況做如下分析：

　　一、成績分析

　　本次統(tǒng)考有34人參加，其中及格人數(shù)33人，及格率97%，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率80%，平均分86.5分。從總體情況看處于甲等成績。

　　二、試題分析

　　從本次統(tǒng)考的這套試題看，主要是從兩個方面考察學生的能力。

　　（一）知識技能：這里的七個類型題是從不同角度考察學生的基礎(chǔ)知識，基本技能情況如1填空⑴⑵⑶是對學生最基本數(shù)學能力的考察，也要求學生對定義、概念及運算順序這些掌握的準確無誤，再如⑸判斷題中的⑷題，選擇題中的⑴都是考察學生基本能力試題，學生必須掌握。考察學生基本運算能力的題目也很多，如4題直接寫得數(shù)，5題列堅式計算，6遞等式計算都是考察學生基本運算能力的題目，作為三年級的學生，這些題目必須掌握，7題是動腦題，這個問題是對有生活常識并經(jīng)常善于獨立思考的學生回答，總體看此題丟分最多，尤其是⑷小題A-B=0，那么A=（）學生根本不懂()里的應填什么，可能平時訓練不到位僅2人得分。

　　（二）綜合應用題里四個題型13個小題從不同解度，不同側(cè)面考察學生綜合運用能力，如（）里填上合適的數(shù)（）÷5=7，（）÷（）=7…6，沒有唯一標準答案，只要準確都可以，反映學生的能力，3題列式計算里的4個小題的乘、除、加、減考察學生的能力，這個題目也是比較基本的，較好的題目4應用題共7個小題，①——⑤題是考察學生對列算式解應用題基本題目，學生必須掌握的，感到題型不錯，但⑹⑺題對三年級孩子來說不算好，⑹題不難，但學生對時間的認識掌握不好，丟分多，⑺題是考察學生的綜合分析能力，培養(yǎng)學生審題和列式能力實踐能力的題目，應該說這個類型的題目對我們?nèi)昙壍膶W生來說難度還是較大的。

　　三、卷面分析

　　這套數(shù)學題共八道大題，50道小題，從卷面看一些題目得分低。

　　（一）知識技能題：包括7個題型，37個小題，其中1題填空８道題僅1人滿分，這道題中的（1）小題是基礎(chǔ)知識填空，丟分嚴重，2題判斷的（4）個小題中滿分占50%，3題選擇滿分率70%，4題直接寫得數(shù)，從題目上看感到應該95%以上滿分，但從卷面上看應該有20%左右的學生計算不準確，5列堅式計算，6遞等式計算得分數(shù)較高，80%左右的學生得滿分，7題是提高題，此題丟分嚴重，僅2人得滿分，多數(shù)同學得1—2.5分。

　　（二）綜合運用題：包括4個題型，13個小題，1題靈活填數(shù)題滿分率100%，2小題在括號內(nèi)填“>”“<”或“=”符號，滿分率為50%左右，多數(shù)同學都得2分左右，3小題列式計算卷面看不好，得分率在45%左右，其中①④小題得分較多，②③小題失分多，4題為應用題，滿分35分，共7道小題，7個類型從卷面看，（1）題滿分率在98%。（2）題滿分率62%。3）（4）小題得分81%，（5）題得分63%，6題56%，7題1%。

　　四、采取的措施

　　1、加強自己的業(yè)務能力，綜合能力培訓，提高的教學水平。

　　2、注重對小學生知識教學的趣味性培養(yǎng)，調(diào)動學生主動學習的意識，提高整體水平。