高級中學第二十三周國旗下講話--漢語，最美的語言
還記得元旦聯歡的青春激蕩、想夢飛揚，轉眼已是臘月。臘八既過，春節即將閃亮登場。漢語中那些鮮活的名詞們，又將讓前呼后擁的動詞們抬將出來，閃爍在滿是成語典故的村莊，落在了除舊迎新的桃符上，化成一幅又一幅韻味無限的春聯，勾兌出中國特有的年味兒在老百姓心中孕育，釀造，等待著釋放。
無論是楷書的正直，還是行書的瀟灑，無論是隸書的沉穩，還是草書的狂放，潑灑在喜慶的紅色上，飽蘸了墨香的對聯兒，漢語在普通的中國人的世界里熠熠閃光；這漢字的組合中表達著發自內心的祝愿，如同漢語本身一樣的不同尋常，一筆一畫，橫平豎直，傳遞著漢語濃厚的哲學意韻源遠流長。
一個中國人，清楚端端正正地寫字，明明白白地說話，這和端端正正地做人，明明白白地做事一樣該做地亮亮堂堂。一個優秀的中國人，要把生命托付給漢語，逐漸學會它，快樂地使用它，并無限熱愛它，無限熱愛那凝結于倉頡造字時的神韻，爾后逐漸明白傳承于漢語中自《詩經》“采薇”就開始傳唱的氣節，并立志讓它發揚光大。
于湘江之上吟誦離騷，于柳樹之旁眺望田園，于楓橋之下細聽鐘聲，于長亭之中低唱送別，依依留客的桃花源送走最后一位友人；是橫眉冷對千夫指的眉，是我自橫刀向天笑的臉，是沁園春里的那場雪。漢語幾番的舞袖，把一片秋色漸漸拂去，又是別樣的風景。用方塊字寫詩作文，大概是一件天下最美的事情。
于亂世沙場上品羅貫中的豪情，于六月飛雪時聽關漢卿的諍言，于香冢殘紅旁看曹雪芹的葬花，于儒林官場中揩吳敬梓的笑淚，嬉笑怒罵的梁山留不住最后一個英雄，留一番悵然不再，嘆“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。是“江州司馬青衫濕”的淚，是“安能摧眉折腰事權貴”的骨，是“斷橋驛邊”的那朵梅，漢語舉手投足之間，已是天然的不一樣的意義。以漢語去品漢語意蘊之美，大概又是天下一件最快意之事。
怎樣的民族才能創造出這樣的漢語？怎樣的語言才能表現出這樣的民族感情？只有我們，中華民族；只有漢語，這最美的語言！而這美麗的語言正在傳遞給世界，100多個國家2300余所大學開設了漢語課程，3000萬外國人在學習漢語，34個國家151個考點設立了漢語水平考試，漢語成為學習人數增長最快的外語。
漢語，我們為擁有你而自豪！
朝陽初生，或日暮燈下，沏一杯綠茶，端坐捧讀，觀那“飛流直下三千尺”的廬山瀑布；眺那“奔流到海不復回”的黃河九曲；登那“蕩胸生層云”的泰山極頂；游那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；看那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；賞那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；為屈原的壯志難酬扼腕不平，為蒲松齡的奇思妙想拍案叫絕；為朱自清的樸實情感感動不已，跟著三毛在撒哈拉沙漠迷路，聽張愛玲講那舊上海的往事，我們總會陶醉其中，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。那是怎樣的一種境界！
同學們，寒假將至，親近純凈的母語，拒絕網吧，告別電視快餐文化，做一個幸福的人吧。閱讀，寫作，神游世界；關心身邊的語言文字，給每一道題、每一個空格寫出一個珍貴的答案。你可以構建精神支點，傾聽歷史余音，直面后人之鑒，漫游文學天地……經常在漢語里進進出出，濡染了漢語的靈性，有時在墻角拾到一塊殘磚斷瓦，不妨拿來敲一敲，上面的漢字里，說不定也能聽出有一段歷史的回聲來。
好吧，就請微笑著開始我們的漢語之旅吧。
謝謝大家！
篇2：漢語拼音教學心得體會
漢語拼音教學的心得體會
漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。這一教學內容既是一年級語文教學的重點，也是教學的難點。如何讓學生在短時間內正確掌握這些字母并能運用它們去讀書識字呢？《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。”因而我認為漢語拼音教學應以趣味教學為主。
一．聯系生活，識記字母
漢語拼音符號抽象而枯燥，學生容易厭煩。作為教師，應該為學生架起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。因此，漢語拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。比如學習聲母“m”時，我出示掛圖，讓學生聯系生活實際，說說“m”像什么？學生立刻展開想象：“像兩扇拱門”、“像兩個橋洞”、“像麥當勞的標志”……..對于合理的想象都給予肯定，并鼓勵他們自編兒歌，學生的積極性更高了。“像個橋洞mmm”、“像個拱門mmm”、“麥當勞標志mmm”………這些生活化的、幫助記憶的兒歌就編出來了。我想學生對“m”的印象一定深刻。再比如“c”，他們編出了“半個0字ccc”；“t”編出了“傘柄朝上ttt”等b便于記憶的兒歌。由此可見，把音節與具體的生活實際聯系起來，就能引起學生的注意和學習興趣，更發展了學生的思維。
二．結合插圖，趣編故事
新教材中每個拼音字母都配上了一副彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學生生活，富有童趣。教學時應引導學生仔細看圖，讓學生自覺從圖中明白字母的音和形。字母的形體從圖中表象出來，圖又為字母發音提供形象服務，這種相互作用可以增強小學生對字母的第一印象。同時我們可以利用掛圖引導學生進行想象，將其編成故事，先用故事將其牢牢吸引住，再在故事的娓娓敘述中引出拼音字母，讓學生讀準、記牢。如，在學習“i u u”一課時，先讓學生看插圖，圖畫中字母演變成了孩子熟悉的事物，使原本枯燥的字母增加了童趣。在講述的過程中，也有美妙的兒歌穿插其中：“小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。”孩子們很快就熟知了“i u u”的讀音。同時，他們從動畫中烏龜和魚兒樂呵呵的表情上，又感受到了動物和動物之間、人與人之間的那份關心和助人的快樂。
三．兒歌串聯，激發情感
兒歌的特點是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在音教學中，編寫一首首兒歌，學生邊讀兒歌邊拍手識記，學起來生動活潑。學習單韻母時，把小朋友喜愛的小動物編入兒歌，激發學生學習拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如“大公雞oo啼，小白鵝ee叫。”再如教聲調時，先出示聲調，然后說：“我們來玩小白兔開摩托車的游戲，看每個聲調分別像摩托車在哪兒行駛？”邊開邊唱：一聲高高平又平，二聲就像爬山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
四．游戲激趣，樂在其中
兒童的注意不穩定，不持久，很容易分散，但生動形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點，把能引起學生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學結合起來，充分利用學生的無意注意，讓學生學好拼音。
1.找朋友
“找朋友”的游戲是低年級最常見的游戲，學生的興趣較高。可以復韻母找朋友（如：一個學生拿u,一個學生拿i）,可以整體認讀音節找朋友，也可以兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友（如“一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞）,形式多樣，靈活實用。
2.猜謎語
小學生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調動學生的思維積極性，使學生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學習“yǔ”時，先讓學生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見。”學習“yue”時，讓學生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢”的東西是什么。當學生猜出謎底時，再引出音節。
3. 摘蘋果
在“蘋果”后面寫上音節，進行拼讀比賽。
4.趣味練習。
經常設計諸如“我會畫、我會涂、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習，可以更好地幫助學生鞏固拼音，培養學生觀察能力、動手操作能力，發展語言能力。
漢語拼音教學有法而無定法，在教學中要用聯系的觀點，發展的觀點把拼音教學和語言訓練結合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學體系中去認識、去定位，使漢語拼音教學真正能為整個語文教學奠基鋪路。
篇3：中心小學一年級漢語拼音測試方案
中心小學一年級漢語拼音測試方案
中心小學9月份月度教學常規檢查方案
為加強常規教學管理，強化質量意識，規范教育教學行為，樹立踏實敬業、樂于奉獻的先進典型，總結和推廣成功的教育教學經驗，同時發現問題，整改不足。經研究決定，進行9月份教學常規檢查。現制定方案如下：
一、指導思想
全面落實學校教育教學常規管理工作措施，規范教師的教學行為，促進教師自覺、認真地抓好教學常規工作，提高工作實效，客觀、公正地評價教師的工作業績。
二、檢查時間
20**年10月17日-18日
三、檢查內容
教學常規檢查的內容包括：
手頭工作：教師備課筆記（含教學反思）學生課內外作業、班務工作等。
備課筆記重點檢查二次備課情況，教后反思的撰寫情況；學生作業重點檢查學生書寫情況以及教師的批給情況；班務工作重點檢查班級環境布置、圖書角的建設、班務手冊的填寫等。
四、檢查形式
實行年級組推磨檢查的辦法。
五．檢查原則
堅持實事求是、規范、公正的原則。
六、檢查小組：
①低年級組：組長z
②中年級組：組長z
③高年級組：組長 z
④綜合組：組長z
七、檢查要求
1．檢查由組長負責，校級領導指導工作，經檢查人簽字，主管校級領導審核后存入教師業務檔案。
2．組長協調好具體檢查時間，檢查人要認真完成好各項檢查記錄和檢查小結。
3．檢查等級由檢查組一起確定，等級評定采用“優秀、合格、不合格”三個等級。優秀等第分配名額：每組：班務工作2名，語文2名，數學2名，英語1名，綜合組：1名。
八、幾點說明：
1．教學常規檢查是學校教學管理的一項重要工作，也是學校對教師績效考核的重要依據之一，全體教師務必理解、配合、支持。
2．通過常規檢查及時了解我校教學工作的經驗和不足，以便能推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。
3．請全體教師于20**年10月17日早8：00前將各項資料置于案頭，以備檢查。
姜堰市z中心小學