漢語拼音教學(xué)的心得體會(huì)
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。這一教學(xué)內(nèi)容既是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)正確掌握這些字母并能運(yùn)用它們?nèi)プx書識(shí)字呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話相結(jié)合。”因而我認(rèn)為漢語拼音教學(xué)應(yīng)以趣味教學(xué)為主。
一．聯(lián)系生活，識(shí)記字母
漢語拼音符號(hào)抽象而枯燥，學(xué)生容易厭煩。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生架起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。因此，漢語拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。比如學(xué)習(xí)聲母“m”時(shí)，我出示掛圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說“m”像什么？學(xué)生立刻展開想象：“像兩扇拱門”、“像兩個(gè)橋洞”、“像麥當(dāng)勞的標(biāo)志”……..對(duì)于合理的想象都給予肯定，并鼓勵(lì)他們自編兒歌，學(xué)生的積極性更高了。“像個(gè)橋洞mmm”、“像個(gè)拱門mmm”、“麥當(dāng)勞標(biāo)志mmm”………這些生活化的、幫助記憶的兒歌就編出來了。我想學(xué)生對(duì)“m”的印象一定深刻。再比如“c”，他們編出了“半個(gè)0字ccc”；“t”編出了“傘柄朝上ttt”等b便于記憶的兒歌。由此可見，把音節(jié)與具體的生活實(shí)際聯(lián)系起來，就能引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的思維。
二．結(jié)合插圖，趣編故事
新教材中每個(gè)拼音字母都配上了一副彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學(xué)生生活，富有童趣。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，讓學(xué)生自覺從圖中明白字母的音和形。字母的形體從圖中表象出來，圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，這種相互作用可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)字母的第一印象。同時(shí)我們可以利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將其編成故事，先用故事將其牢牢吸引住，再在故事的娓娓敘述中引出拼音字母，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、記牢。如，在學(xué)習(xí)“i u u”一課時(shí)，先讓學(xué)生看插圖，圖畫中字母演變成了孩子熟悉的事物，使原本枯燥的字母增加了童趣。在講述的過程中，也有美妙的兒歌穿插其中：“小螞蟻要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。”孩子們很快就熟知了“i u u”的讀音。同時(shí)，他們從動(dòng)畫中烏龜和魚兒樂呵呵的表情上，又感受到了動(dòng)物和動(dòng)物之間、人與人之間的那份關(guān)心和助人的快樂。
三．兒歌串聯(lián)，激發(fā)情感
兒歌的特點(diǎn)是工整押韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點(diǎn)。在音教學(xué)中，編寫一首首兒歌，學(xué)生邊讀兒歌邊拍手識(shí)記，學(xué)起來生動(dòng)活潑。學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把小朋友喜愛的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如“大公雞oo啼，小白鵝ee叫。”再如教聲調(diào)時(shí)，先出示聲調(diào)，然后說：“我們來玩小白兔開摩托車的游戲，看每個(gè)聲調(diào)分別像摩托車在哪兒行駛？”邊開邊唱：一聲高高平又平，二聲就像爬山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
四．游戲激趣，樂在其中
兒童的注意不穩(wěn)定，不持久，很容易分散，但生動(dòng)形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對(duì)這一特點(diǎn)，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。
1.找朋友
“找朋友”的游戲是低年級(jí)最常見的游戲，學(xué)生的興趣較高。可以復(fù)韻母找朋友（如：一個(gè)學(xué)生拿u,一個(gè)學(xué)生拿i）,可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“一人拿圖片，另一人拿相對(duì)的拼音詞）,形式多樣，靈活實(shí)用。
2.猜謎語
小學(xué)生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見過的事物，開動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)“yǔ”時(shí)，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見。”學(xué)習(xí)“yue”時(shí)，讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤，有時(shí)像鐮刀，有時(shí)掛在山腰，有時(shí)落在樹梢”的東西是什么。當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，再引出音節(jié)。
3. 摘蘋果
在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。
4.趣味練習(xí)。
經(jīng)常設(shè)計(jì)諸如“我會(huì)畫、我會(huì)涂、我會(huì)連、我會(huì)擺、我會(huì)拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生鞏固拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展語言能力。
漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點(diǎn)，發(fā)展的觀點(diǎn)把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個(gè)語文教學(xué)體系中去認(rèn)識(shí)、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語文教學(xué)奠基鋪路。
篇2：小學(xué)拼音教學(xué)心得
小學(xué)拼音教學(xué)心得
學(xué)了兩個(gè)月的漢語拼音終于告一個(gè)段落了。還記得剛開學(xué)因?yàn)樽约簭臎]接觸過漢語拼音的教學(xué)一直很擔(dān)心。不過經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，磨合，漸漸地發(fā)現(xiàn)漢語拼音教學(xué)有其自身的一些教學(xué)方法。
蘇教版語文第一冊(cè)漢語拼音的學(xué)習(xí)有幾個(gè)特點(diǎn)：1、從插圖中引導(dǎo)出字母的發(fā)音。2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節(jié)。3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。
我經(jīng)過學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，充分利用教材生動(dòng)形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認(rèn)讀拼音。并且適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)和傳授漢語拼音的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)方法的概念。
不過，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)有很大的影響。主要表現(xiàn)在：1.一些學(xué)生由于方言的原因?qū)W習(xí)有些字母正確發(fā)音很難。如：沒有翹舌音；r、l混淆。2.在教學(xué)拼音時(shí)家長是教師的好幫手。如果家長在家里注重孩子的拼音學(xué)習(xí)，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應(yīng)該和家長有一個(gè)密切的溝通。
但同樣從各方面也反映出一些問題：1.由于只關(guān)注學(xué)生拼音讀的能力，對(duì)他們拼音寫的能力有些忽略。2.學(xué)生二會(huì)字的掌握不扎實(shí)。3.上課過于關(guān)注成績好的學(xué)生，難度有些偏難，導(dǎo)致兩極分化。4.雖然知道獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)低段學(xué)生的效果比批評(píng)懲罰好，但經(jīng)常會(huì)忍不住發(fā)火，對(duì)差生懲罰、批評(píng)，結(jié)果真的沒有什么效果。
審視以上這些情況，我打算以后的識(shí)字教學(xué)以此為戒，努力改進(jìn)自己的不足。并且更加嚴(yán)格要求自己，盡快提高自己各方面的素質(zhì)。