上課不睡覺保證書

　　尊敬的老師：

　　您好!

　　這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。

　　事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。

　　我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業都是很重要的，我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。

　　媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

　　相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

　　此致

　　敬禮

　　保證人：xxx

　　xx年x月x日

篇2：小學教師上課制度

操場小學教師上課制度

1、教師要認真組織教學，兩分鐘預備鈴響必須進入課堂，上課后教師無特殊情況不得隨意離開教學場所，教師應站立講課。學生練習或考試時教師應進行巡視（特殊情況另定），不可在下課鈴響以前讓學生離開教室或解散。

2、教師要尊重愛護學生，關注學生的學習情感、學習態度及學習方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，做到傳授知識準確，有創新，學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現教改的目標要求。

3、在課堂上教師要遵循面向全體、全面發展、主動發展的原則，引導學生積極主動參與學習的全過程。在課堂上要做到學生參與面廣，學習氣氛活躍。要指導學生大膽實踐（板演、實驗、提問、討論等）。在課堂上教師還要及時糾正學生的讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤，培養學生良好的學習習慣。

4、教師的教學語言要做到生動、準確、語音高低適度，說普通話；板書要工整規范，教態要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。教師精神狀態對學生要有表率作用。

5、教學中要使用的教具、學具等課前要準備好，教師應根據課程標準要求進行實驗，需進行實驗和演示的課，教師都要先做一遍，做到心中有數。要積極主動地運用多媒體，實物教具(學具)等輔助教學，并做到出示恰當，操作自如。

6、嚴格按課表上課，按要求完成課堂教學內容，調課需經教導處同意，做到專課專用，以便統籌安排。

7、上課時間教師做到“八不”：不接待家長，不接打手機，不要坐教，不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格,不帶等與教學無關的物品帶入教室，不與其它教師閑談，不隨意離開教室，不刻意拖堂（如遇特殊情況盡量控制在2分鐘以內）。

8.不上課的教師，在上課時間不應隨意進入課堂。

9.課堂教學對內公開，業務領導、教師可隨時到班聽課，任課教師不得拒絕。

10.嚴格執行課堂紀律，對違紀學生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學。發生傷害事故，應立即上報政教處，不得不報，不得瞞報。

注：違反上述規定，造成不良影響及嚴重后果的按有關規定處理。

操場小學

20**年10月

篇3：初三數學輔優第一次上課體會

初三數學輔優第一次上課體會

自從全國數學競賽各市區教研室不組織之后，學校相關的競賽輔優工作也基本上不開展了，我記得近五年學校沒有組織初三輔優生開小灶了。本學期，教務處錢老師和我交流了一下她的想法，想給少部分初三拔尖的學生（每班兩人），在作業整理課時間各安排一次數學和科學的輔優工作，輔優的目的不是給學生做多少題目，次數也不是很多，主要：一是為了查漏補缺，每次課針對性地解決一個知識板塊方面的問題，確實讓學生有所收獲；二是為了營造一種學習競爭的氛圍，讓這些輔優生意識到自已與眾不同，自已是最好的一批學生，給他們一種暗示和信心，我想這個可能是最主要的。所以我在第一次上課時總是不斷地去鼓勵他們，給他們信心，讓他們相信自已是最優秀的學生之一。

聽了錢老師的觀點，我表示理解和贊同，確實有必要這樣弄一下，可能就是老師辛苦一點，但團隊合作，每個老師都付出一點，這點工作量應該問題也不大，我思索了一下，做了一下簡單的知識板塊的分工，并和備課組老師協商了一下，每個老師輪流上下去，估計次數也不是很多，現在是一個合作共贏的社會，單打獨斗太累，而且效果不佳，每個老師上一兩次，精心準備，時間也充分一點，只要是認真研究，精心選題，效果一定是有的，是對學生有所交待的。

作為組長，我想應該第一個上，作出一個示范來，為了上今天（3月25日，周一下午的作業整理課）的課，我做了很充分的準備，我是上周六下午用了近兩個小時，精心選題(周一下午再手寫完稿，很長時間沒有手寫試卷，手寫試卷是有人味的，而且還可以讓我們的身體動一下，很有必要，以后有機會還要多手寫），并對知識（方程和方程組）板塊進行了很詳細的梳理，所選題目并不是很難，但都很有代表性，學生很容易上當，會而不全，計算方面只要方法得當，量不是很大，但如果方法不當，也是很費時間的。今天的這節課，學生也是很出乎我的意料，我本以為這些都是頂尖的學生，做這些題目在時間上是沒有多大問題的，但做了之后，我才發現除了幾個學生速度還可以外，大部分學生在規定時間內，很難完成我的不多的題量，而且完成的效果也是差強人意，在回答問題時也是漏洞百出。我反思梳理了一下，主要有以下一些問題，值得我們教師和學生深思：有些同學對一些基本概念還不是很清晰，如第一題是一元二次方程的概念題，某女同學在選擇時，盡管選擇項是對的，但另外三個非選項為什么錯，有一個還不是很清楚，因為我讓她一個個講過去，問題就暴露出來了。可能有很多好的同學都存在這一些問題，往往是題都會做的，但一些基本概念不是很重視，弄不靈清。實際上每屆中考有很多好的學生中考失分并不是載在難題上，而是問題出在一些小題上，如概念性的問題，所謂陰溝翻船，這要引起我們教師和學生的高度重視。

有些同學在處理習題時把簡單問題復雜化。如第2題我選了一個初一學生可以做的題目，關于*,y的方程組5*+3y=23和*+y=p的解是正整數，則整數p的值是多少？這個問題初一學生都會，實際上很簡單，只要更據第一個方程把正整數解找到兩對就可以代入第二個方程得到p值，但很多同學不是這樣想的，他們想的太復雜，先解方程組，*,y用p來表示，再由條件限制，確定p的取值范圍，從而得到p值。這樣做既費時間，而且容易出錯，可謂是簡單問題復雜化，究其錯因，主要是受思維定式的影響，先要解方程組，再來討論取值范圍，沒有仔細研究題目中的條件，去尋求最為合理的解法，我這樣講，可能有的學生不是很服氣，我只要會做就可以了，管什么方法，是的，會做，當然好，但殊不知，中考比的是速度，短短100分鐘完成近30多個問題的題量，平時不去研究和反思好的解題方法，想在中考中做得又快又好，是不可能的，可能很多題目到最后即使會做，但時間不夠，也無可奈何。

有些同學不注意審題，在解題方法的選擇上也是有很大問題的。如第14題中的解方程中的第2個分式方程，只要仔細觀察方程的特點，第一個分式和第二個分式在形式上互為倒數，然后再想到用換元的方法，可能不用一分鐘就可以做好，但很多同學不注意觀察方程的特點，盲目解題，用常規通分去分母的方法解題，最后做是做對了，但用的時間成本也是非常高的，一般的同學想不到，可以理解，但作為頂尖的這批學生還不太有這種解題意識，真的是很可悲的一件事。

有些同學計算能力弱，在計算方法的選擇上不夠靈活。不管什么問題總是用通法去硬算，花費的時間成本是相當高的，而很少用一些好的如觀察，猜測，化歸的計算方法，如解一元二次方程和分式方程，實際上平時的很多習題包括很多中考題，最后的解都是一些命題者設計好的一些較小的整數，有時在解之前，只要我們略加觀察和猜測，這個解就可以找到，這樣可以規避很多較為復雜的書寫過程，也可以為我們的解題節省大量的時間。還有在解方程中遇到一些系數較大，或為分數，或帶有根號時，學生不注重約分化簡，盡可能把系數化為較小的整數，從而簡化計算過程，如此之類……。