上課不睡覺(jué)保證書(shū)

　　尊敬的老師：

　　您好!

　　這次犯錯(cuò)誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。學(xué)校一開(kāi)學(xué)就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)校規(guī)校紀(jì)，提醒學(xué)生不要違反校規(guī)，可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話(huà)放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話(huà)緊記在心，把學(xué)校頒布的校規(guī)校紀(jì)緊急在心。

　　事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有很大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的一種不負(fù)責(zé)任。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，對(duì)違反校規(guī)的學(xué)生給予懲罰也是應(yīng)該的，我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識(shí)到自己犯了很?chē)?yán)重錯(cuò)誤，我知道，造成如此大的損失，我應(yīng)該為自己的犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受學(xué)校給予的處理。對(duì)不起,老師!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。

　　我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不觸犯校規(guī)，不違反紀(jì)律，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。如今,犯了大錯(cuò),我深深懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任措施。自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問(wèn)題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說(shuō)，校長(zhǎng)，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。

　　媽媽?zhuān)职治义e(cuò)了，我錯(cuò)了。在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床,想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。對(duì)學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢(qián)，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定，我對(duì)此很慚愧。

　　相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。

　　此致

　　敬禮

　　保證人：xxx

　　xx年x月x日

篇2：小學(xué)教師上課制度

操場(chǎng)小學(xué)教師上課制度

1、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，兩分鐘預(yù)備鈴響必須進(jìn)入課堂，上課后教師無(wú)特殊情況不得隨意離開(kāi)教學(xué)場(chǎng)所，教師應(yīng)站立講課。學(xué)生練習(xí)或考試時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行巡視（特殊情況另定），不可在下課鈴響以前讓學(xué)生離開(kāi)教室或解散。

2、教師要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到傳授知識(shí)準(zhǔn)確，有創(chuàng)新，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次，體現(xiàn)教改的目標(biāo)要求。

3、在課堂上教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在課堂上要做到學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)氣氛活躍。要指導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐（板演、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、討論等）。在課堂上教師還要及時(shí)糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)、表達(dá)方式等方面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教師的教學(xué)語(yǔ)言要做到生動(dòng)、準(zhǔn)確、語(yǔ)音高低適度，說(shuō)普通話(huà)；板書(shū)要工整規(guī)范，教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。教師精神狀態(tài)對(duì)學(xué)生要有表率作用。

5、教學(xué)中要使用的教具、學(xué)具等課前要準(zhǔn)備好，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示的課，教師都要先做一遍，做到心中有數(shù)。要積極主動(dòng)地運(yùn)用多媒體，實(shí)物教具(學(xué)具)等輔助教學(xué)，并做到出示恰當(dāng)，操作自如。

6、嚴(yán)格按課表上課，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)課需經(jīng)教導(dǎo)處同意，做到專(zhuān)課專(zhuān)用，以便統(tǒng)籌安排。

7、上課時(shí)間教師做到“八不”：不接待家長(zhǎng)，不接打手機(jī)，不要坐教，不體罰或變相體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生人格,不帶等與教學(xué)無(wú)關(guān)的物品帶入教室，不與其它教師閑談，不隨意離開(kāi)教室，不刻意拖堂（如遇特殊情況盡量控制在2分鐘以?xún)?nèi)）。

8.不上課的教師，在上課時(shí)間不應(yīng)隨意進(jìn)入課堂。

9.課堂教學(xué)對(duì)內(nèi)公開(kāi)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、教師可隨時(shí)到班聽(tīng)課，任課教師不得拒絕。

10.嚴(yán)格執(zhí)行課堂紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)提醒教育，但不要占用過(guò)多時(shí)間，以免影響教學(xué)。發(fā)生傷害事故，應(yīng)立即上報(bào)政教處，不得不報(bào)，不得瞞報(bào)。

注：違反上述規(guī)定，造成不良影響及嚴(yán)重后果的按有關(guān)規(guī)定處理。

操場(chǎng)小學(xué)

20**年10月

篇3：初三數(shù)學(xué)輔優(yōu)第一次上課體會(huì)

初三數(shù)學(xué)輔優(yōu)第一次上課體會(huì)

自從全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽各市區(qū)教研室不組織之后，學(xué)校相關(guān)的競(jìng)賽輔優(yōu)工作也基本上不開(kāi)展了，我記得近五年學(xué)校沒(méi)有組織初三輔優(yōu)生開(kāi)小灶了。本學(xué)期，教務(wù)處錢(qián)老師和我交流了一下她的想法，想給少部分初三拔尖的學(xué)生（每班兩人），在作業(yè)整理課時(shí)間各安排一次數(shù)學(xué)和科學(xué)的輔優(yōu)工作，輔優(yōu)的目的不是給學(xué)生做多少題目，次數(shù)也不是很多，主要：一是為了查漏補(bǔ)缺，每次課針對(duì)性地解決一個(gè)知識(shí)板塊方面的問(wèn)題，確實(shí)讓學(xué)生有所收獲；二是為了營(yíng)造一種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓這些輔優(yōu)生意識(shí)到自已與眾不同，自已是最好的一批學(xué)生，給他們一種暗示和信心，我想這個(gè)可能是最主要的。所以我在第一次上課時(shí)總是不斷地去鼓勵(lì)他們，給他們信心，讓他們相信自已是最優(yōu)秀的學(xué)生之一。

聽(tīng)了錢(qián)老師的觀點(diǎn)，我表示理解和贊同，確實(shí)有必要這樣弄一下，可能就是老師辛苦一點(diǎn)，但團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)老師都付出一點(diǎn)，這點(diǎn)工作量應(yīng)該問(wèn)題也不大，我思索了一下，做了一下簡(jiǎn)單的知識(shí)板塊的分工，并和備課組老師協(xié)商了一下，每個(gè)老師輪流上下去，估計(jì)次數(shù)也不是很多，現(xiàn)在是一個(gè)合作共贏的社會(huì)，單打獨(dú)斗太累，而且效果不佳，每個(gè)老師上一兩次，精心準(zhǔn)備，時(shí)間也充分一點(diǎn)，只要是認(rèn)真研究，精心選題，效果一定是有的，是對(duì)學(xué)生有所交待的。

作為組長(zhǎng)，我想應(yīng)該第一個(gè)上，作出一個(gè)示范來(lái)，為了上今天（3月25日，周一下午的作業(yè)整理課）的課，我做了很充分的準(zhǔn)備，我是上周六下午用了近兩個(gè)小時(shí)，精心選題(周一下午再手寫(xiě)完稿，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有手寫(xiě)試卷，手寫(xiě)試卷是有人味的，而且還可以讓我們的身體動(dòng)一下，很有必要，以后有機(jī)會(huì)還要多手寫(xiě)），并對(duì)知識(shí)（方程和方程組）板塊進(jìn)行了很詳細(xì)的梳理，所選題目并不是很難，但都很有代表性，學(xué)生很容易上當(dāng)，會(huì)而不全，計(jì)算方面只要方法得當(dāng)，量不是很大，但如果方法不當(dāng)，也是很費(fèi)時(shí)間的。今天的這節(jié)課，學(xué)生也是很出乎我的意料，我本以為這些都是頂尖的學(xué)生，做這些題目在時(shí)間上是沒(méi)有多大問(wèn)題的，但做了之后，我才發(fā)現(xiàn)除了幾個(gè)學(xué)生速度還可以外，大部分學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，很難完成我的不多的題量，而且完成的效果也是差強(qiáng)人意，在回答問(wèn)題時(shí)也是漏洞百出。我反思梳理了一下，主要有以下一些問(wèn)題，值得我們教師和學(xué)生深思：有些同學(xué)對(duì)一些基本概念還不是很清晰，如第一題是一元二次方程的概念題，某女同學(xué)在選擇時(shí)，盡管選擇項(xiàng)是對(duì)的，但另外三個(gè)非選項(xiàng)為什么錯(cuò)，有一個(gè)還不是很清楚，因?yàn)槲易屗粋€(gè)個(gè)講過(guò)去，問(wèn)題就暴露出來(lái)了。可能有很多好的同學(xué)都存在這一些問(wèn)題，往往是題都會(huì)做的，但一些基本概念不是很重視，弄不靈清。實(shí)際上每屆中考有很多好的學(xué)生中考失分并不是載在難題上，而是問(wèn)題出在一些小題上，如概念性的問(wèn)題，所謂陰溝翻船，這要引起我們教師和學(xué)生的高度重視。

有些同學(xué)在處理習(xí)題時(shí)把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。如第2題我選了一個(gè)初一學(xué)生可以做的題目，關(guān)于*,y的方程組5*+3y=23和*+y=p的解是正整數(shù)，則整數(shù)p的值是多少？這個(gè)問(wèn)題初一學(xué)生都會(huì)，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，只要更據(jù)第一個(gè)方程把正整數(shù)解找到兩對(duì)就可以代入第二個(gè)方程得到p值，但很多同學(xué)不是這樣想的，他們想的太復(fù)雜，先解方程組，*,y用p來(lái)表示，再由條件限制，確定p的取值范圍，從而得到p值。這樣做既費(fèi)時(shí)間，而且容易出錯(cuò)，可謂是簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，究其錯(cuò)因，主要是受思維定式的影響，先要解方程組，再來(lái)討論取值范圍，沒(méi)有仔細(xì)研究題目中的條件，去尋求最為合理的解法，我這樣講，可能有的學(xué)生不是很服氣，我只要會(huì)做就可以了，管什么方法，是的，會(huì)做，當(dāng)然好，但殊不知，中考比的是速度，短短100分鐘完成近30多個(gè)問(wèn)題的題量，平時(shí)不去研究和反思好的解題方法，想在中考中做得又快又好，是不可能的，可能很多題目到最后即使會(huì)做，但時(shí)間不夠，也無(wú)可奈何。

有些同學(xué)不注意審題，在解題方法的選擇上也是有很大問(wèn)題的。如第14題中的解方程中的第2個(gè)分式方程，只要仔細(xì)觀察方程的特點(diǎn)，第一個(gè)分式和第二個(gè)分式在形式上互為倒數(shù)，然后再想到用換元的方法，可能不用一分鐘就可以做好，但很多同學(xué)不注意觀察方程的特點(diǎn)，盲目解題，用常規(guī)通分去分母的方法解題，最后做是做對(duì)了，但用的時(shí)間成本也是非常高的，一般的同學(xué)想不到，可以理解，但作為頂尖的這批學(xué)生還不太有這種解題意識(shí)，真的是很可悲的一件事。

有些同學(xué)計(jì)算能力弱，在計(jì)算方法的選擇上不夠靈活。不管什么問(wèn)題總是用通法去硬算，花費(fèi)的時(shí)間成本是相當(dāng)高的，而很少用一些好的如觀察，猜測(cè)，化歸的計(jì)算方法，如解一元二次方程和分式方程，實(shí)際上平時(shí)的很多習(xí)題包括很多中考題，最后的解都是一些命題者設(shè)計(jì)好的一些較小的整數(shù)，有時(shí)在解之前，只要我們略加觀察和猜測(cè)，這個(gè)解就可以找到，這樣可以規(guī)避很多較為復(fù)雜的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，也可以為我們的解題節(jié)省大量的時(shí)間。還有在解方程中遇到一些系數(shù)較大，或?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，或帶有根號(hào)時(shí)，學(xué)生不注重約分化簡(jiǎn)，盡可能把系數(shù)化為較小的整數(shù)，從而簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，如此之類(lèi)……。