幼兒園園本教研制度2
為進一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神，規(guī)范我園的園本教研工作，達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的，特制定此工作制度。
1、每學期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷，收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學工作進行分析，發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎(chǔ)上，確定所要研究的專題。
2、根據(jù)全園計劃，各教研組結(jié)合本組實際情況，制定本教研組工作計劃，并征求本組教師對教研活動的意見和建議，使計劃得到完善。
3、各教研組每月按計劃活動兩次，保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃，活動中做好記錄，活動后寫好小結(jié)，保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。
4、教師是教研工作的主體，要按時參加活動，活動前要認真準備，活動中積極發(fā)言，活動后主動進行自我反思，增強自主發(fā)展的意識。
5、園長一學期參加教研活動達六次以上，了解教研活動的開展情況，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、每學期末，教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié)，保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。
篇2：某幼兒園園本教研制度
幼兒園園本教研制度2
為進一步貫徹落實《北京市教委關(guān)于進一步加強學前教育教研工作的意見》及《門頭溝區(qū)以園為本教研制度建設(shè)實施方案》的通知精神，規(guī)范我園的園本教研工作，達到提高教師教育教學能力、促進幼兒身心和諧發(fā)展的目的，特制定此工作制度。
1、每學期初發(fā)放園本教研教師調(diào)查問卷，收集教師在教育教學工作中感到困惑的問題。園領(lǐng)導(dǎo)定期對教育教學工作進行分析，發(fā)現(xiàn)突出問題。在對所有問題進行分析和篩選的基礎(chǔ)上，確定所要研究的專題。
2、根據(jù)全園計劃，各教研組結(jié)合本組實際情況，制定本教研組工作計劃，并征求本組教師對教研活動的意見和建議，使計劃得到完善。
3、各教研組每月按計劃活動兩次，保證活動時間。教研組長活動前寫好計劃，活動中做好記錄，活動后寫好小結(jié)，保證活動質(zhì)量和教育研究的連續(xù)性。
4、教師是教研工作的主體，要按時參加活動，活動前要認真準備，活動中積極發(fā)言，活動后主動進行自我反思，增強自主發(fā)展的意識。
5、園長一學期參加教研活動達六次以上，了解教研活動的開展情況，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。
6、每學期末，教師圍繞研究專題寫出專題經(jīng)驗總結(jié)并進行交流。教研組長寫出本組教研工作總結(jié)，保教主任寫出全園園本教研工作總結(jié)。
篇3：幼兒園園本教研制度范例
> 幼兒園園本教研制度為更好開展本園的教育教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，大力促進教師專業(yè)發(fā)展，制定本園的園本教研制度：
一、指導(dǎo)思想和目標要求
立足保教過程中所面臨的各種具體問題，以教師為研究主體，以研究和解決教師教育教學中的實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，提高教師執(zhí)教能力，全面提升保教質(zhì)量。
二、園本教研思路和做法
1、本園定期(一般情況下每周一次;時間為教育教學活動觀摩半小時，教研研討1小時，一共1.5小時)開展園本教研活動，并逐步形成常規(guī)化。
2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任，負責活動過程中的問題引領(lǐng)，以中立者角色參與討論，并做好會議記錄。
3、每次園本教研活動分領(lǐng)域進行。
4、園本教研的組織過程：
(1)組織教育活動
(2)執(zhí)教者自評(反思)
(3)組織者主持討論(他評)
(4)活動小結(jié)(整理討論過的問題)
5、園本教研的討論發(fā)言要求：
(1)園本教研的討論發(fā)言一般分為：問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。
(2)執(zhí)教者在反思發(fā)言中，要求提出問題(在活動組織中遇到的疑惑)
(3)以年級組為單位進行教研，年終全園參與。
(4)發(fā)言中，多用我們的字眼，少用“你”、“你們”等指責性字眼。
6、組織者作簡短的歸納總結(jié)(將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理，有統(tǒng)一結(jié)果的要做好記錄，未有結(jié)果的作為下一次的討論問題)