隨gg開放的不斷深入,我國(guó)的高等教育事業(yè)也得到了空前的發(fā)展。一大批新學(xué)校、新校區(qū)在不斷的建立。

校園建筑并不復(fù)雜,但這里孕育著莘莘學(xué)子的希望和夢(mèng)想。這種包涵校園氛圍的規(guī)劃,較理想的做法是可將城市設(shè)計(jì)的方法引入校園設(shè)計(jì)。在此過程中,重點(diǎn)并非是規(guī)劃與設(shè)計(jì)具體形態(tài)的建筑,而是一整套游戲規(guī)則,這里包含對(duì)空間和單體建筑控制要素,以及執(zhí)行方法,提倡公眾參與,建立一套可以不斷完善的機(jī)制。

尤其是使用的主體人群師生們的意見應(yīng)當(dāng)受到重視。老校區(qū)的整合,應(yīng)使建筑在功能上的不足得到彌補(bǔ),整合建筑內(nèi)外空間,并使不同年代的建筑生動(dòng)的融和再一起。且除功能和形式,更應(yīng)該精神和文化內(nèi)涵,所以提出了大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體觀。

一、大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

1. 功能分區(qū):隨著高等教育理念的變化,學(xué)校規(guī)模的發(fā)嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū),事實(shí)上已不能滿足對(duì)學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透,就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。
2. 校園特色:在新校區(qū)規(guī)劃中傳承大學(xué)文化、地域特色造反映各自學(xué)校人文精神和特色的校園環(huán)境。
3. 生態(tài)環(huán)境:隨著校園的大規(guī)模建設(shè),規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)自然和充分利用自然條件,保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。
4. 可持續(xù)發(fā)展:校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來的發(fā)展,使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性,適應(yīng)未來變化,滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設(shè)計(jì)中還應(yīng):
1)建筑單體之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)、相互對(duì)話和有機(jī)關(guān)聯(lián),以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性;
2)從校園整體風(fēng)格出發(fā),建筑物或景觀應(yīng)該具有有機(jī)秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個(gè)單元;
3)外部空間和建筑空間的設(shè)計(jì)是不可分的,規(guī)劃建筑景觀設(shè)計(jì),應(yīng)成為校園建設(shè)發(fā)展中的一項(xiàng)重要工作。

二、校園整體設(shè)計(jì)觀的普遍性原則

普遍性原則就是把大學(xué)校園抽象為一個(gè)多功能相當(dāng)規(guī)模的人居環(huán)境研究。

(一)宏觀層次——以整體空間環(huán)境營(yíng)造為對(duì)象設(shè)計(jì)師要以整體用地空間環(huán)境營(yíng)造為設(shè)計(jì)對(duì)象和最終目標(biāo),他應(yīng)關(guān)注校園區(qū)的整個(gè)生活空間,人文環(huán)境。

1、明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)
每一個(gè)園區(qū)的整體設(shè)計(jì)中,要分析基地,教學(xué)理念等,撥出設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。明晰整體設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)有利于在設(shè)計(jì)中把握重要矛盾,突出主體特點(diǎn)明確主從關(guān)系,并提出各個(gè)要素聯(lián)系的內(nèi)在邏輯和方式,從而明確各個(gè)設(shè)計(jì)要素應(yīng)遵循和突出的重點(diǎn)規(guī)則保證整體統(tǒng)一的方向。

2、相互制約的循環(huán)思維過程
校園整體設(shè)計(jì)的思維過程多向循環(huán)的綜合過程,即從建筑設(shè)計(jì)出發(fā)考慮規(guī)劃,從外部空間結(jié)構(gòu)考慮規(guī)劃,再反過來從規(guī)劃要求考慮建筑,景觀和外部空間。在整體設(shè)計(jì)中這四個(gè)部分,應(yīng)該是相互制約的,在每一個(gè)設(shè)計(jì)階段都要兼顧其他設(shè)計(jì)階段。

(二)中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間

在校園整體設(shè)計(jì)中,應(yīng)使群體建筑外部空間與其周邊達(dá)到整體性的效果。優(yōu)化外部空間的形式:

1、外部空間主體化在群體建筑設(shè)計(jì)中,應(yīng)當(dāng)時(shí)常將建筑作為配角,將外部空間作為主體,根據(jù)建筑和圖底的關(guān)系,著重分析外部空間圍合的形態(tài)和聯(lián)系,以及連續(xù)性。

2、外部空間宜人化將人的活動(dòng)和外部空間結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)外部空間的參與性,應(yīng)根據(jù)園區(qū)的格調(diào)與生活氛圍人為的策劃出一些功能空間,既對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生影響,又有益于提高外部空間的地位,使內(nèi)外空間相結(jié)合共同貢獻(xiàn)于整體環(huán)境。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間
“灰空間”一方面指色彩,另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間,它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限,使兩者成為一個(gè)有機(jī)整體。空間的連貫和設(shè)計(jì)的統(tǒng)一創(chuàng)造出內(nèi)外一致的建筑,消除了內(nèi)外空間的隔閡,給人一種自然的有機(jī)的整體感覺。

對(duì)于整體的設(shè)計(jì)而言,過渡性空間的考慮與設(shè)計(jì)顯的十分突出,通過灰空間對(duì)建筑物的虛化處理,如果用聯(lián)廊,平臺(tái),立面的洞,室外樓梯,步行橋等增加空間和層次

所謂“構(gòu)筑”空間相對(duì)于建筑空間而言,定義為在建筑設(shè)計(jì)任務(wù)書要求的必要的功能空間之外的,為集結(jié)場(chǎng)所感而形成的空間,如墻體的延伸,立拄,框架,標(biāo)志,塔等。構(gòu)筑空間為非建筑空間,雖不能有直接功能作用,但它們常常為建筑的延伸,以及室內(nèi)外交融的部分,對(duì)人的知覺體驗(yàn)連續(xù)性和場(chǎng)所感的形成具有重要意義。

三、校園整體設(shè)計(jì)適應(yīng)性建構(gòu)原則

(一)校園功能時(shí)代化

 

;1、持文化氛圍,又要走向開放化。一方面,后勤市場(chǎng)社會(huì)化管理為校園建筑帶來問題,另一方面,校園文化、體育資源向社會(huì)開放,對(duì)規(guī)劃布局和交通管理的影響。
2、知識(shí)經(jīng)濟(jì)使人才知識(shí)的要求發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一是終身再教育成為社會(huì)的要求,成人教育學(xué)院作為大學(xué)附屬功能應(yīng)運(yùn)而生,二是產(chǎn)學(xué)研一體化,科研成果服務(wù)于社會(huì)。
3、“共建、調(diào)整、合并、聯(lián)合”新時(shí)期教育改革的八字方針,其目的在于資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及多學(xué)科的綜合為大學(xué)向更高層次發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。因而校園設(shè)計(jì)將有必要加強(qiáng)教學(xué)中心區(qū)的集中布局,改革各系封閉獨(dú)立環(huán)境的布置,以利于資源共享和學(xué)科交流可以個(gè)體獨(dú)立,大體集中的布局模式達(dá)到高效,便捷的智能性教學(xué)環(huán)境。
4、高等教育的內(nèi)涵由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸向以學(xué)生為主體的,以人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)為中心的開放式教育轉(zhuǎn)化,這一趨勢(shì)要求在校園設(shè)計(jì)中加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想,強(qiáng)調(diào)步行空間,人的尺度,以及人與自然,人與人的交流,不僅僅強(qiáng)調(diào)主要的教學(xué)空間,整個(gè)校園的學(xué)生生活空間都應(yīng)作為一個(gè)整體受到重視。

(二)校園中心整體凝聚力的形成

早期現(xiàn)代校園其主要特點(diǎn)是建筑群圍繞一個(gè)中心廣場(chǎng)形成嚴(yán)整的軸線關(guān)系廣場(chǎng)四周柱廊相連,圖書館或其他主導(dǎo)建筑位于軸線一端。

1、中心廣場(chǎng)與廣場(chǎng)盡端標(biāo)志性主導(dǎo)建筑成為校園主廣場(chǎng),大型交往公共空間,并強(qiáng)化了校園特色上午認(rèn)知性,由于一體或整體相對(duì)分散、零亂,所以中心感的形成有利于整體感形成。

2、對(duì)傳統(tǒng)中心廣場(chǎng)布局的優(yōu)化,現(xiàn)代校園強(qiáng)調(diào)人性化空間。因而可以摒棄早期校園中心廣場(chǎng)規(guī)劃布局中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)妮S線關(guān)系,冷漠感和非人的尺度,在保持與陽(yáng)光綠化接觸的開闊空間的同時(shí),以軟硬鋪地相結(jié)合,宜人尺度的室外、家具、灌木臺(tái)階,以及非對(duì)稱布局圍合的交往空間,使之成為不僅僅供大型*,且供平時(shí)休閑讀書的富有凝聚力的校園中心。此外單體建筑還應(yīng)反映大學(xué)校園建筑的特征,使其統(tǒng)一和諧。
1)單體建筑的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)與校園總體規(guī)劃協(xié)調(diào),與周邊環(huán)境融合,并反映自身建筑的個(gè)性。
2)注重功能的合理,建筑具有通用性、開放性、綜合性、靈活性真正體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想。
3)計(jì)注重內(nèi)外空間的交流,滲透創(chuàng)造不同層次的交往空間。
4)建筑設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)地域性、文化性,造型典雅、大氣、富有理性,以反映大學(xué)文化之精神。

(三)校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性

校園規(guī)劃的歷時(shí)整體性指校園設(shè)計(jì)不僅僅在首期、近期、遠(yuǎn)期的發(fā)展上均有完整性,同時(shí)對(duì)校園的未來在擴(kuò)展的整體性具有約束力。

1、創(chuàng)造使用靈活,擴(kuò)展方便的彈性生長(zhǎng)型校園結(jié)構(gòu),各功能區(qū)均留有一定比例的遠(yuǎn)期用地和彈性用地,并可依據(jù)原有構(gòu)圖制約而保持整體統(tǒng)一性。

2、設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮周圍可能用地發(fā)展的方向,可采用趨勢(shì)性極強(qiáng)的線性布局或發(fā)散型及完型構(gòu)圖方式。

(四)校園內(nèi)外部空間整體化——景觀園的園林化

內(nèi)外部空間的交融,強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所,也是陶冶性情、操身全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸,在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”,使人身在室內(nèi)猶在室外園景中,隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手法如:

1)大型開放空間:中心花壇、下沉廣場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、臺(tái)地、院落等。
2)中型開放空間:濱水空間、室外平臺(tái)、屋頂花園、架空層等。
3)小型開放空間:廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。
4)多層次開放空間。
5)校園文化格調(diào)整體化。

一個(gè)大學(xué)校園應(yīng)有其統(tǒng)一的文化格調(diào)。有其特別的文化格調(diào)和人文精神,在設(shè)計(jì)中必須考慮,也必須體現(xiàn)其個(gè)性特征。

1)結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣珷I(yíng)造大學(xué)的個(gè)性。如香港嶺南學(xué)院等。
2)結(jié)合大學(xué)的歷史文脈或教育特點(diǎn)營(yíng)造大學(xué)的個(gè)性。如美國(guó)斯坦福大學(xué)。
3)以建筑師的個(gè)性風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)大學(xué)的個(gè)性風(fēng)格,如新加坡理工學(xué)院4)在整體連續(xù)性的大前提下,局部富有特色變化。

大學(xué)校園建筑形象不同于其他文化性,商業(yè)性建筑,商業(yè)性建筑大多要求標(biāo)新立異,自我突出,注重時(shí)尚。給人們第一時(shí)間上的視覺沖擊力,而大學(xué)建筑則承載著大學(xué)的人文歷史,是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所,典雅,莊重,樸素,自然應(yīng)該是其本質(zhì)特征。其形象性標(biāo)志以回歸綠色設(shè)計(jì)和純凈形式為優(yōu),以功能和空間環(huán)境的營(yíng)造為主,屏棄虛假,造作形式,追求自然清新。

而現(xiàn)在有些設(shè)計(jì),過分強(qiáng)調(diào)造型,體

現(xiàn)過分夸張,裝飾過分豪華,違背了教育建筑的本質(zhì)。校園建筑形象在個(gè)體之間可以不必追求統(tǒng)一風(fēng)格,不同歷史時(shí)期的建筑,不同使用功能可以通過不同的建筑處理手法,詮釋對(duì)大學(xué)校園精神的理解,從而反映大學(xué)校園文化的多元性,自由性,兼容并蓄,記載了不同歷史時(shí)期校園發(fā)展的歷程。

四、建筑設(shè)計(jì)于規(guī)劃中情感空間塑造的整體性

(一)感建筑與校園文化

一所理想的大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)由美好的物質(zhì)環(huán)境組成,應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰,富有整體和統(tǒng)一性。

所謂“情感空間”,是于物質(zhì)空間相對(duì)立,情感空間一定由物質(zhì)空間組成,而物質(zhì)空間不一定是情感空間,情感空間強(qiáng)調(diào)感受力量,這類空間被關(guān)懷的人才是真正的主角,而建筑與環(huán)境只有具備了情感空間只后才真正偶了靈魂,以及其完整性和統(tǒng)一性才能得到體現(xiàn)。

一個(gè)吸引人的,有感染力的,能夠潛移默化地教育改造人的大學(xué)校園,一定具有典型豐富的情感空間,與物質(zhì)空間組成大學(xué)校園的全部。正是這各種的情感空間的組合,構(gòu)成并決定了我們對(duì)一所大學(xué)校園環(huán)境與校園文化總體印象,其也是校園文化的重要組成部分。缺少情感空間的大學(xué)校園是一個(gè)不完整的校園,校園的整體性受到破壞。

(二)景設(shè)計(jì)與校園活動(dòng)

人們常說“建筑是凝固的音樂”,因此,人們的習(xí)慣思維中建筑設(shè)計(jì)是靜態(tài)的。體量,尺度,比例,色彩,空間成為建筑師最常用的詞語(yǔ),表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計(jì)時(shí)表達(dá)意向最常用的手段,但如果我們暫時(shí)把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變?yōu)榻ㄖ袌?chǎng)所的情景及場(chǎng)所中活動(dòng)的人們與人們的活動(dòng)。關(guān)注人們和建筑的整體性,校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。

五、小結(jié)

大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì),不不同于一般的城市規(guī)劃,有其特殊性,第一,它不是單棟的建筑或建筑綜合體,而是數(shù)萬棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合,第二,它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì)因因素,幾千至幾萬平方公里的城市資源配置,而是功能線索相對(duì)單純,用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃,更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì),而是二者加上景觀和外部空間形態(tài),情感空間的綜合體。

在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)把建筑,環(huán)境人結(jié)合起來,看做一個(gè)整體設(shè)計(jì),使大學(xué)校園成為一個(gè)完整的結(jié)合體。

篇2：初中（學(xué)校）安全文明校園創(chuàng)建規(guī)劃

　　初級(jí)中學(xué)(學(xué)校)安全文明校園創(chuàng)建規(guī)劃

　　一、指導(dǎo)思想與目標(biāo)

　　為貫徹和落實(shí)教育部：“防范校園侵害，建設(shè)安全校園”的指示精神，扎實(shí)做好學(xué)校及周邊治安綜合治理工作，創(chuàng)建學(xué)校及周邊地區(qū)的治安秩序和文明的育人環(huán)境，切實(shí)保障師生的生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，營(yíng)造一個(gè)和諧、文明、健康的校內(nèi)外育人環(huán)境，特制定此實(shí)施方案。

　　二、學(xué)校的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀

　　zz初級(jí)中學(xué)是龍崗區(qū)直屬中學(xué)，廣東省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校占地面積三萬六千多平方米，在校學(xué)生2310人，學(xué)校現(xiàn)有教職工226人。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，人文景觀高雅，是求學(xué)成才，生活成長(zhǎng)的理想之地。建校以來，學(xué)校堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路，致力于書香校園、文明校園、和諧校園的建設(shè)。校領(lǐng)導(dǎo)一直將校園安全和文明工作看作我校的一條生命線常抓不懈，學(xué)校認(rèn)真貫徹中央有關(guān)社會(huì)治安綜合治理的精神，堅(jiān)持“重在建設(shè)、意在育人，全面建設(shè)、立足長(zhǎng)效，全員發(fā)動(dòng)、人人參與，升級(jí)達(dá)標(biāo)、創(chuàng)出特色”的方針，確保了我校安全穩(wěn)定地工作，校園文化建設(shè)再上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　三、創(chuàng)建目標(biāo)

　　通過安全文明校園的創(chuàng)建活動(dòng)，建立安全文明校園的長(zhǎng)效工作機(jī)制，改善學(xué)校及周邊環(huán)境，進(jìn)一步健全校內(nèi)安全防范機(jī)制，杜絕安全事故的發(fā)生;努力實(shí)現(xiàn)以內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質(zhì)量顯著提高，實(shí)現(xiàn)以良好的校園秩序和優(yōu)美的校園環(huán)境為主要標(biāo)志的校園文明程度顯著提高，充分發(fā)揚(yáng)zz精神，實(shí)事求是、拼搏進(jìn)取、攜手共進(jìn)，不斷改善和優(yōu)化學(xué)校德育人環(huán)境。

　　四、創(chuàng)建內(nèi)容

　　(一)成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定創(chuàng)建工作規(guī)劃，實(shí)施方案，并層層落實(shí)責(zé)任制。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會(huì)議，研究、落實(shí)各項(xiàng)工作，并對(duì)創(chuàng)建工作進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)今后的工作。

　　2、對(duì)創(chuàng)建規(guī)劃和實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)發(fā)展的要求，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)有關(guān)內(nèi)容，不斷完善規(guī)劃的方案。

　　3、各職能部門(辦公室、德育處、教學(xué)處、總務(wù)處等)按照創(chuàng)建工作的總體要求，制定相應(yīng)的工作責(zé)任，并細(xì)化到各部門的工作之中。

　　(二)制定和完善校園文明建設(shè)管理的規(guī)章制度。

　　1、加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)的管理，嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度。

　　2、建立健全突發(fā)事件處理工作預(yù)警機(jī)制，建立各類突發(fā)性事故緊急預(yù)案。

　　3、建立健全了學(xué)生安全快速反應(yīng)機(jī)制、教師安全快速反應(yīng)機(jī)制、學(xué)生心理健康監(jiān)護(hù)機(jī)制等。

　　4、制定安全責(zé)任簽約制度，學(xué)校每年與各年級(jí)簽訂安全責(zé)任書，年級(jí)再與各班班主任簽訂安全責(zé)任書，班主任與本班同學(xué)簽訂安全協(xié)議書。各部門制定相應(yīng)的安全責(zé)任制度，如食堂、衛(wèi)生室、實(shí)驗(yàn)室、電腦房等。

　　5、建立學(xué)校安全工作檢查制度，對(duì)校舍、食堂、體育設(shè)施、消防設(shè)備、各種儀器設(shè)備、電線等進(jìn)行全面檢查，并做好詳細(xì)記錄。

　　6、建立學(xué)校安全工作考核制度。將學(xué)校安全工作列入對(duì)處室教師、領(lǐng)導(dǎo)的考核。按照“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的原則，建立責(zé)任追究制度。

　　(三)加大投入，增強(qiáng)物質(zhì)裝備，構(gòu)建安全防范體系

　　1、聘請(qǐng)專門的安全保衛(wèi)人員，建立一支比較穩(wěn)定的兼職安全工作隊(duì)伍，并對(duì)安全人員進(jìn)行培訓(xùn)。

　　2、配備必需的安全防范設(shè)施，如添置滅火器、增設(shè)安全指標(biāo)牌。

　　3、警校聯(lián)手，協(xié)作配合。聘請(qǐng)新城派出所所長(zhǎng)李峰為我校法制副校長(zhǎng)，轄區(qū)民警敖銘山為校外輔導(dǎo)員，建立了“校園警務(wù)室”，派出所警官敖銘山、白本彥常駐我校抓安全文明校園建設(shè)活動(dòng)，幫助做好安全保衛(wèi)工作。

　　(四)努力創(chuàng)造健康向上的校園文化。

　　1、積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳教育，師生員工對(duì)安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)99%以上的知曉率和參與率。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，大力極強(qiáng)公民道德教育，誠(chéng)信教育和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，廣泛開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、道德實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。

　　3、深化學(xué)校安全教育日、教育周主題活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，促進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的不斷提高。

　　4、努力建設(shè)良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

　　5、積極開展“讀好書、做好人，上好網(wǎng)，做新人”的讀書活動(dòng)，不斷提高師生員工的道德素質(zhì)，文化素質(zhì)。

　　(五)積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的管理，創(chuàng)建和諧、文明、安全的校內(nèi)外教育環(huán)境。

　　學(xué)校與公安、交通、工商、衛(wèi)生、文化、綜合治理等部門經(jīng)常性保持聯(lián)系，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境進(jìn)行整治，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

篇3：外語(yǔ)中學(xué)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)規(guī)劃

　　外國(guó)語(yǔ)中學(xué)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)規(guī)劃

　　為貫徹*中央《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》精神，根據(jù)市紀(jì)委《關(guān)于在全市開展廉政文化示范點(diǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的通知》(宜紀(jì)辦發(fā)[20**]34號(hào))和市教育局《關(guān)于在全市學(xué)校全面開展廉潔教育的實(shí)施意見》(宜教辦發(fā)[20**]44號(hào))要求，大力加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)“正實(shí)和廉”的優(yōu)良作風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)“廉政文化進(jìn)學(xué)校示范點(diǎn)”，特制定本規(guī)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　廉政文化進(jìn)校園教育活動(dòng)堅(jiān)持以*理論和“***”重要思想為指導(dǎo)，以***為統(tǒng)領(lǐng)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主線，按照黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體要求，以求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神，充分發(fā)揮廉政文化的教育、示范、熏陶、導(dǎo)向作用，通過大力弘揚(yáng)廉政文化，促進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)黨員干部、教職員工和青年學(xué)生廉潔奉公，誠(chéng)信守法，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　二、組織機(jī)構(gòu)

　　成立宜昌外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組 長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　z同志擔(dān)任常務(wù)副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)督辦工作。

　　三、活動(dòng)主題

　　廉政文化進(jìn)學(xué)校活動(dòng)以“播撒廉潔種子、培育現(xiàn)代公民”為主題，努力營(yíng)造“崇廉尚潔”的校園文化氛圍。

　　四、總體目標(biāo)

　　總體目標(biāo)：在物質(zhì)形態(tài)上“外化于形”;在觀念形態(tài)上，“內(nèi)化于心”;在制度行為上“固化于制”。為保證廉政文化建設(shè)落到實(shí)處，取得實(shí)效，計(jì)劃分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段(20**年5--12月)是推廣階段，全面啟動(dòng)廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，加強(qiáng)載體建設(shè)，搭建活動(dòng)平臺(tái)，不斷提升師生員工的反腐倡廉意識(shí);第二階段(20**年1--6月)是深化階段，深入開展寓教于文、寓教于理、寓教于樂的各類活動(dòng)，初步形成廉政文化建設(shè)的框架體系;第三階段(20**年7--12月)是提高階段，進(jìn)一步鞏固成熟經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路，形成長(zhǎng)效機(jī)制，形成較完善的廉政文化體系。

　　五、具體標(biāo)準(zhǔn)

　　1、有健全的組織、制度。建立由書記擔(dān)任組長(zhǎng)的工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，由一把手負(fù)總責(zé)，把廉政文化進(jìn)校園工作與其他工作一同部署、一同落實(shí)、一同檢查考核，做到分工負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，層層推進(jìn)，形成人人重視、人人抓的良好氛圍。

　　2、有活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。辦公場(chǎng)所要有廉政文化宣傳欄，黨務(wù)(政務(wù))公開欄，建立黨風(fēng)廉政宣傳教育場(chǎng)所，樓道走廊內(nèi)有教育和觀賞價(jià)值的廉政書畫、警言警句，以長(zhǎng)期保存。設(shè)立專門的廉政書架，建立廉政教育影視角，電視機(jī)等電教設(shè)備齊全，備有教育碟片。建立廉政網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，不斷更新教育內(nèi)容，增強(qiáng)黨員干部參與意識(shí)。組織編寫廉政校本教材，組織師生學(xué)習(xí)。

　　3、經(jīng)常性的反腐倡廉教育。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，將廉政教育納入黨員培訓(xùn)教育計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭講黨課，使全體黨員不斷強(qiáng)化廉政意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，規(guī)范廉潔從教行為。把廉潔教育納入學(xué)生思想政治教育的總體規(guī)劃，將廉潔教育融入課堂教學(xué)。圍繞反腐倡廉理論知識(shí)、方針政策、古今廉政代表人物的事跡等內(nèi)容，開設(shè)廉政文化選修課。

　　4、有豐富多彩的廉政文化活動(dòng)。要通過開展以廉政文化為主題的論壇深入進(jìn)行廉政文化建設(shè)的理論探討，鼓勵(lì)師生向相關(guān)雜志投稿或參加征文活動(dòng)。要通過開展主題班(團(tuán))會(huì)活動(dòng)、廉政格言征集、法制講座、廉政書簽設(shè)計(jì)、廉政書畫(FLASH動(dòng)畫)設(shè)計(jì)等活動(dòng)不斷增強(qiáng)師生廉潔意識(shí)。

　　五、工作要求

　　1、要統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識(shí)廉政文化進(jìn)校園的重要性和緊迫性。黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的政治任務(wù)，也是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全黨全社會(huì)的積極參與、配合和支持。我們開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)，不僅使黨員、干部、職工接受教育，也使廣大青少年了解反腐倡廉的有關(guān)知識(shí)，樹立“廉潔光榮、腐敗可恥”的意識(shí)和反腐敗斗爭(zhēng)必勝的信心，培養(yǎng)正確、積極、健康的理想信念、道德觀念、法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，成為全面發(fā)展的***主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

　　2、要突出重點(diǎn)，大力營(yíng)造廉政文化進(jìn)校園的濃厚氛圍。各支部、各處室系部應(yīng)把廉潔教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、基礎(chǔ)性的工作來抓，使其成為學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和德育工作的重要組成部分，最大限度地滲透和融入到教育教學(xué)中去;在實(shí)施過程中，要進(jìn)一步求真務(wù)實(shí)、探索創(chuàng)新，要針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，深入挖掘整合，不斷調(diào)整完善教育內(nèi)容、形式和手段，使之簡(jiǎn)單易行，便于操作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

　　3 、要形成合力，實(shí)現(xiàn)廉政文化進(jìn)校園的良好效應(yīng)和成果。要充分利用學(xué)科教學(xué)、主題活動(dòng)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐等途徑來實(shí)施，要努力增強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性，要繼續(xù)深入開展師德師風(fēng)教育，積極引導(dǎo)教師依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。此外，還要不斷優(yōu)化環(huán)境氛圍，著力營(yíng)造良好的校園環(huán)境，用健康向上的、先進(jìn)的廉政文化占領(lǐng)思想陣地，提高拒腐防變能力。

　　附件：“廉政文化進(jìn)學(xué)校示范點(diǎn)”創(chuàng)建工作任務(wù)分解表