20**年寒假社會實踐有感
在我們看來，暑假寒假向來是學生們最盼望的事情，在假期可以做很多事情，看閑書、外出旅游、朋友聚會，還可以睡個懶覺而沒有鬧鐘的催促……但是常常也會浪費很多寶貴時間，沒有了學習生活的那種緊張的旋律，反而覺得生活有點無章可循。很多同學過完假期回來總會說“啊，又荒廢了一個假期！”正好這次和幾個同學一起做了一個關于對留校同學的寒假生活進行調查的寒假實踐項目，調查我們真正感興趣的事情讓我們都很有動力。
實踐共有三個主要的板塊：問卷、小組和個人采訪。我主要參加了問卷和小組，個人采訪因為有一個組員有ｄｖ機，而且對這方面的拍攝和制作都有一定的經驗，所以基本上由她來完成，其余人只是作為輔助性的角色。在完成問卷和小組兩個板塊的過程中，我覺得都很有收獲，在一起做實踐的同學身上也學習到了很多平時難以看到的東西。
這些問卷要是放在平時上課的時候，肯定半天就可以搞定了，可是我們卻花了大概有將近一個星期的時間。寒假不比其他假期，中間有好幾個對中國人來說很重要的節日，春節、元宵，還有可能因為有親戚要結婚所以必須趕回去的。所以很多同學都趕回家了，留校的同學并不多。我們在文圖、理圖、食堂，還有自修室，都發放過問卷，現場做好回收，每次超過１０張我們就很高興了。一開始的時候，大家都不好意思叫同學做問卷，手里的問卷發不出去，后來，慢慢的，大家也放開了些，有時又感興趣的同學會問一些問題，我們還會和他（她）說明白。尤其是劉佳，她負責完成的問卷大概占了有一半以上，后來大家放開了，也是與她的帶頭作用分不開的。問卷輸入和分析，我們用的是ｓｐｓｓ軟件，由于白天在外面上課，只能用一個晚上的時間完成問卷的輸入，只記得當時很冷很冷（可能是寒假里最冷的一天），上床之后頭很脹，眼睛也已經睜不開了，可是就是睡不著，后來泡了一個熱水袋才安穩地睡了幾個小時。然后我們又用了一個晚上的時間分析問卷，中間還向一位學姐——李靜學姐——請教過幾個關于如何用這個軟件分析問卷數據的問題，很感謝她熱心的幫助我們！問卷板塊的進行是與小組板塊的進行交叉的。
我印象最深的是兩次小組，一個是開組，另一個是“共度元宵節”。這兩次活動都是在我們寢室大廳里過的，這間小小的屋子兩次讓我們感受到了幸福和溫暖的感覺。
開組，是在過年前一個星期的樣子，是在我們寢室的大廳里活動的，我們做了充足的準備：布置環境、活動內容和活動時所需的水和食品。首先，我們把大廳里的自行車等都搬到別的地方，然后是大掃除，然后我們向隔壁寢室借了一個大廳里的柜子，和我們大廳里的那個拼成一張臨時的大桌子，然后用床圍布作桌布，上面還鋪了一層一次性的塑料桌布，上面擺放著水果和小零嘴，還有一次性茶杯，竟然很好看；然后借來了兩個很大的中國結，一面墻一個，用透明膠黏在墻上（暫時固定而已），還貼了一個可愛的小狗，一個充滿著過年氣息的小屋就形成了。我們都很開心地參與了這樣一個過程，大家各有分工，在每個小小的地方發揮著自己的智慧，創意和合作。第一次活動照例是成員介紹，出乎我們意料的是，這些組員都很熱情也不拘謹，大家一下子就融入到了一個很和諧的氛圍中了。參與活動的新疆同學熱情洋溢地和我們介紹著他們那邊的風土人情，把我們帶入了他們的世界。活動中拍了一些照片和錄了一些片斷，后來看看都覺得挺有意思的，很有紀念意義哦。
篇2：小學教師參加綜合實踐活動有感
小學教師參加綜合實踐活動有感
6月是忙碌的，是緊張的，在期末的最后復習階段，突然接到通知去杭州參加杭州市小學綜合實踐活動課程教學研討活動。帶著幾份期待去參加了活動。6月7日早上上完課后就趕往杭州，怕遲到直接到承辦學校報到。正當自己想昏昏欲睡時，活動開幕式開始了。這次的活動開幕式由主持人簡單介紹了幾位來賓之后就開始了一場令人振奮人心的表演秀。省教研室附小最大特色就是COSPLAY SHOW。據我了解，社會上一般COSPLAY SHOW的成員是高中及大學這個年齡段的學生，而在他們學校，小學生一到六年級都能SHOW出自己的動漫風采。
從舞臺上一個個閃動的精靈中可以看出，有的是千方百計找到店面租來服裝或道具，有的是自己設計衣服，請裁縫定做，有的干脆是用各種材料親自動手制作的。看到舞臺一個個有模有樣的模特兒，效果還都挺好，引得在座的老師掌聲不斷。又通過這樣一場表演大餐，我的睡意早已無存。接著就開始了教學觀摩活動和學校課程建設介紹。通過此次活動使我明白了綜合實際活動其實不是一門簡單的課程。校園文化活動、研究性學習活動、社會實踐活動、勞動技術、信息技術等活動都是綜合實踐活動的一部分。在開展綜合實踐活動時，教師要注意活動過程中的有效指導，將活動內容、活動目標、活動過程等細化。活動初的具體安排、活動中的實施過程、活動后的具體展示都要注意細節的循序漸進地指導和及時的評價。
本次教研活動使我體會到綜合實踐活動的內容是非常豐富多彩的，一個小小的本子、一瓶不起眼的飲料，一條最熟悉不過的街巷，都可以成為孩子們探究的活動主題。對于小學生來說，并不是語、數、英這些所謂的主科學好就代表這個孩子是優秀的，人的綜合素質才是最重要的，而綜合實踐活動課程正是以培養學生的綜合能力為核心目標，學生會在經歷活動過程中享受到了快樂，提升了能力。通過本次活動使我開闊了視野，并對綜合實踐這門學科有了更深的理解。