20**年暑假報告會心得體會

**年的這個暑假，教育局相繼安排了兩場報告。

第一場，

8月2日——3日，陳**的《高效能認(rèn)識的七個習(xí)慣》，因為家中有事沒能參加。教育局組織的活動因私事不能參加，雖然已經(jīng)準(zhǔn)假，但心里仍有些不安，學(xué)習(xí)當(dāng)天可以說是身在曹營心在漢，心里很不踏實。后聽王福平校長在班子會上聲情并茂的匯報：局長們?nèi)虆⑴c，校長們分組體驗，大家體驗之深，收獲之大，讓我的心情由當(dāng)初因私不能參加的不安一下子變?yōu)樯钌畹倪z憾，錯過了一次很好的學(xué)習(xí)體驗的機(jī)會，損失不小。以至于后來校長的詳細(xì)匯報和自己的反復(fù)閱讀，依然不能彌補(bǔ)沒有親臨現(xiàn)場的遺憾。

第二場，是8月13日，如期參加，不能再重復(fù)上次的遺憾和損失。

局長、分管局長還是全程參與，教育局各科室全部參加，專人專座，每人簽到簽退，媒體宣傳，會議期間巡視紀(jì)律，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)要求，以保障效果，凡此種種，無不顯示著教育局對本次活動高度的重視和嚴(yán)密的組織。哪個專家，什么內(nèi)容，讓人不免多了一份期待。

主講于會祥，一聽介紹是北京育英學(xué)校校長，之前的北京十一學(xué)校副校長，立刻感覺高大上。繼續(xù)，哦，原來是山東老鄉(xiāng)，濱州師專畢業(yè)，一下子覺得親近了不少，怪得不那么熟悉，一口山東普通話。從山東到北京，從名師到名校長，是什么成就了他，帶著疑問開始了一天的聆聽。

一天的講座猶如一道大餐，讓我滿足而過癮。內(nèi)容充實豐富，收獲頗豐：一方面感受到于校長想事情透徹，做事情踏實，大處著眼，小處著手的思維方式和行為方式，值得學(xué)習(xí)和借鑒。另一方面，報告內(nèi)容本身開闊了自己的視野，打開了管理的思路。在振奮而激動之后，沉靜下來，梳理學(xué)習(xí)的心得，就從印象最深的于校長的這幾句話談起吧。

“讓學(xué)校成為學(xué)生的學(xué)校”——

于校長介紹，到育英學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)校園處處被一尺多高的**樹籬笆圍攏著、隔離著，不用擔(dān)心學(xué)生進(jìn)去，方便了管理，少了許多衛(wèi)生清掃和安全方面的問題，可是卻使諾大一個校園少了許多學(xué)生們盡情活動的場所。后來打掉**樹，把校園還給了學(xué)生。“學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校”，應(yīng)該便于學(xué)生學(xué)習(xí)和活動，而不是方便管理者。“讓學(xué)校成為學(xué)生的學(xué)校”這一理念，實際上就是學(xué)校的一切都應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的。

曾幾何時，我們也把“一切為了學(xué)生“的標(biāo)語高高懸掛在教學(xué)樓最高處、醒目處，是否真正存放在我們管理者的心里？！圖書室多為檢查驗收準(zhǔn)備，一排排的圖書整齊而嶄新，只有閱讀課才為學(xué)生享用；衛(wèi)生室在遠(yuǎn)離學(xué)生的綜合樓三樓，學(xué)生出現(xiàn)意外不能及時包扎。這些看得見摸得著的，我們尚且如此，那看不見摸不著的怎么為學(xué)生服務(wù)。作為學(xué)校作為管理者，心中是不是真裝著學(xué)生，怎么把這句話落實到行動上，于校長“拆除**還校園給學(xué)生”的做法給我們上了很好的一課！

“學(xué)校是學(xué)生尋找同伴的地方”——

于校長說，“學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生尋找同伴的地方。在美麗的校園里——于校長還說，學(xué)校應(yīng)該是世界上最美的地方，所以，育英的校園是很美的——十二年一貫制的小學(xué)、初中、高中生同校，不正是同伴教育的獨特資源嗎？”在這樣的理念指引下，于校長開始嘗試打破學(xué)段界限，開放的校園成了學(xué)生們尋找同伴、快樂交往的地方。課后午間，伴著環(huán)繞校園的音樂，小學(xué)的、初中的、高中的學(xué)生們，同班的、不同班的、認(rèn)識的、不認(rèn)識的學(xué)生們，一起奔向廣場、花園，喜歡跳繩的跳繩，喜歡打球的結(jié)伴打球，或坐臥于細(xì)沙地上自由玩耍，或圍坐在棋盤邊殺上一局。倡導(dǎo)成長伙伴計劃，用以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。如三至六年級的“伙伴攜手——尋寶樂”趣味運動會，小學(xué)生跑進(jìn)了中學(xué)生的教室、實驗室去尋寶，大同學(xué)要照顧小同學(xué)，就連獎品如何分配都要協(xié)商解決；六年級學(xué)生參加《學(xué)生互助就餐計劃》，作為學(xué)長照顧三年級的學(xué)弟學(xué)妹們吃午飯。啟動“伴你成長”活動，小學(xué)五年級和初一年級的學(xué)生及他們的家長們根據(jù)孩子們的興趣、愛好自由結(jié)對，相伴成長。在快樂交往中，學(xué)生們自由地伸展身心、積累著社會交往的經(jīng)驗，培養(yǎng)著健康的情趣與高雅的品味，會在不知不覺中改掉獨生子女“獨”的性格缺陷，形成完善的、健康的人格。

與之相比，我們經(jīng)常苦惱一貫制的問題：上下課鈴聲互相干擾，大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，課間操無法統(tǒng)一組織，等等。而于校長機(jī)智的利用十二年一貫制的特點，用足了它的優(yōu)勢，為孩子尋找同伴、快樂交往開辟了新的陣地。于校長善于思考、抓住每一個教育機(jī)會為學(xué)生服務(wù)的做法令人欽佩。

篇2：管理理念報告會學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)中體會到快樂

　　管理理念報告會學(xué)習(xí)心得：學(xué)習(xí)中體會到快樂

　　在20**年2月10日下午,公司組織了一次提升員工學(xué)習(xí)管理理念的報告會。聽取了吳鳴翔老師的講解。通過這次報告會，使我感受到企業(yè)需要一個團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊精神,這是很重要的，就象吳老師所說的“世界上沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”。只有在工作中目標(biāo)一致，才能使企業(yè)創(chuàng)造出更多的利潤最大化。

　　通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到?jīng)]有文化水平和專業(yè)技術(shù)是不能搞好物業(yè)管理的，我們要成為學(xué)習(xí)層的團(tuán)隊來加強(qiáng)自己素養(yǎng)和敬業(yè)精神。從學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到快樂學(xué)習(xí)。世界上所有的成功者都是通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)來提高自己高素質(zhì)才能，增強(qiáng)自己在工作中的管理能力，用科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理手段，提高工作效率，達(dá)到降低成本的效果，不斷提高和充實自己，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心。

　　今后要更加加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)的能力，因為高水平的物業(yè)管理：一要靠資金，二要靠健全的法制，三要靠硬件設(shè)施，四要靠良好的服務(wù)手段，五要有健全的體制和嚴(yán)格的規(guī)章制度,但首先還是要靠人。要靠高素質(zhì)的物業(yè)管理人才，要建立一支素質(zhì)優(yōu)良、管理方法和手段先進(jìn)、具有良好服務(wù)意識和較高服務(wù)水準(zhǔn)的員工隊伍，是搞好物業(yè)管理的重要條件，是物業(yè)管理企業(yè)自身建設(shè)的首要任務(wù)。

　　總之，沒有優(yōu)秀的管理人員、沒有具有良好的責(zé)任感的人員、沒有具備專業(yè)知識和技能的人員，是不可能搞好這一工作的。只有更新的觀念，提高認(rèn)識，從學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中感受快樂，其最終目的是實現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境效益的同步增長。

　　以上所談的是我個人在學(xué)習(xí)的心得匯報。

篇3：素質(zhì)教育家校行家長報告會心得體會

“素質(zhì)教育家校行”家長報告會心得體會

　　下午在實小參加了“素質(zhì)教育家校行”家庭教育報告會，與會家長近5000人，報告會由市教育局倡導(dǎo)，E縣教育局主辦，實小承辦。報告會邀請了山東省教育廳原副廳長王恩大教授作報告。王教授的報告給我留下深刻印象有以下幾點：

　　1、發(fā)現(xiàn)孩子的特長并進(jìn)行教育，不能按別人孩子取得的成績的方法及家長的愿望要求孩子。這一點的核心是因材施教，關(guān)鍵點是平時細(xì)心觀察自己的孩子，留心自己的孩子，是家長必須認(rèn)真對待的，可是好多家長做不到。

　　2、學(xué)會做人，做人是人生之基礎(chǔ)。

　　3、發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢并發(fā)展孩子，創(chuàng)造條件，把握教育的關(guān)鍵期。十二歲以前解決外語。王教授認(rèn)為，人類中有文盲，可很少有數(shù)學(xué)盲。語言的學(xué)習(xí)主要是模仿，而數(shù)學(xué)主要是抽象思維，孩子越大抽象思維能力越強(qiáng)。家庭教育中幼兒期應(yīng)多給孩子講故事，通過講故事，潛移默化的讓孩子認(rèn)識到好故事是從書中來的，養(yǎng)成孩子愛讀書的習(xí)慣。

　　4、七歲左右，規(guī)矩的形成期。這個時期，家長針對孩子的不正當(dāng)要求要敢于說“不”，過了十二就難以管教。進(jìn)入青春期的孩子向家長發(fā)火是對家長的信任，家長應(yīng)與孩子溝通交流，否則孩子會向網(wǎng)絡(luò)或社會上一些人尋求幫助，可能會遇到壞人。

　　5、孩子在家主要是習(xí)得教養(yǎng)，學(xué)會生存、生命、生活。尤其注意孩子的營養(yǎng)健康，不能挑食偏食，不吃垃圾食品，城里的孩子少吃肯德基。

　　多給孩子講故事，能做到一些，但不能堅持，忙起來就荒疏了。對孩子說“不”，應(yīng)調(diào)動家庭所有成員共同遵守，否則效果會不如意。

　　關(guān)于語言學(xué)習(xí)，我家由得天獨厚的條件，我教語文，他媽媽教英語，應(yīng)制定可操作的方案進(jìn)行教育，只是好多時候缺乏耐心，或忙起來孩子就被拋到一邊。我也常教育學(xué)生的家長，忙來忙去為了誰，不為孩子忙是瞎忙，放到自己身上，就煙消云散了。生活是一本難念的大書啊!文章來源自 物業(yè)經(jīng)理人