班級建議書 篇1

　　親愛的同學們：

　　弘揚正氣整肅班風

　　一、要嚴以律己，養成良好的人格素質和道德規范。做到尊敬師長，團結同學，嚴格遵守《XX學生日常行為規范》和各項校規校紀。

　　二、要嚴肅校風校紀，弘揚正氣，積極維護好班級的榮譽和紀律，勇于揭發、打擊破壞校風班風的現象和同學，保證班級良好的教學秩序和環境。

　　三、要發奮學習。牢記學習是我們的主要任務，要勇于克服學習中的困難，要敢于迎難而上，不要怕苦，不要分心，做到學習勤奮、主動，勤于思考，想象新穎，勇于探索，勇于實踐，看好書，讀好報，不參加封建迷信活動，更不要去玩電腦游戲和泡網吧。

　　四、要積極的參加班級和學校組織的各種增長知識、增長才干的活動，在活動中增強體質，保持旺盛的精力，培養創造精神，努力做到自學、自理、自護、自強、自律。使自己德智體美勞全面發展。

　　五、要熱愛學校。做到關注校園的環境保護，不損壞學校的東西，做一個誠實、守信、守紀的優秀學生。

　　同學們，遵守好紀律、創造良好的學習環境和秩序是我們提高成績、發展自我的基本保證。在繁忙的日常學習生活中，我們要時刻反省自己，給自己定下人生理想的同時，也要反復思考“學習為了誰”，讓自己的學習生活過的更加充實和有意義。

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　　班級建議書 篇2

　　第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?

　　學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

　　第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

　　“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

　　第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?

　　積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。自從開學的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。

　　第四個問題：如何正確的引導班級輿論?

　　班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。

　　第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍?

　　班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我用給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變為地下，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

　　班級建議書 篇3

　　親愛的同學們：

　　我們滿懷喜悅的心情，迎來了新的學期、新的老師、 新的同學，來到了大家仰慕而美麗的校園。俗話說：良好的開端是成功的一半。新的學期開始了， 為了讓課間活動更文明、安全、有效，朱良小學少先隊大隊部向同學們提出以下建議：

　　1、上下樓梯要一步一級、不許跑跳、擁擠、打鬧和做恐嚇同學的惡作劇，防止擁擠事故發生。

　　2、不要擁擠攀爬不銹鋼的樓梯扶手，防止扶手受重斷裂。

　　3、走廊內不許打口哨、做文體活動; 不許逗留或變相逗留;不許大聲說話。

　　4、走廊右側通行，腳步要輕，不許摟肩、扯手而行。

　　5、教室內不許打鬧、做文體活動乃至大聲說話。

　　6、不許往窗外扔垃圾、倒水。

　　7、教室在樓上的，不要將身體探出窗外，謹防不慎發生墜樓的危險。

　　8、教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅等，所以不應在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，防止磕碰受傷。切不可猛然關門，以防傷及他人。

　　9、按時上操，課間操回歸時要有秩序、不許大聲說喧嘩。

　　10、上下樓層學生不許亂竄。

　　11、少先隊員每天必須佩戴紅領巾。

　　以上規定，學校少先隊大隊部將在課間派文明監督員配合值班老師共同管理同學們的課間紀律，并開展課間紀律評比，每周評出六個文明班級，并頒發流動紅旗，每得流動紅旗一次，班級考核得1分。在此基礎上，各班也可設立課間監督員對本班的活動進行監督。 同學們，在我們充滿豪情壯志向理想奮進的時候，在我們滿懷自信積極奔跑在人生跑道上的時候，請不要忽略了這位從早到晚伴隨在我們身旁的嚴肅的朋友。有了它，我們的秩序更加井然;有了它，我們的生活更加燦爛;有了它，我們攀登腳步更加堅實。與紀律同行，去實現我們每一個人的夢想。與紀律同行，使我們的人生更加燦爛輝煌。

　　建議人：

　　時間：

　　班級建議書 篇4

　　班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、制定嚴格班規，養成良好班風，創設學習氛圍

　　有一句話說的很好，“剛開始養成什么習慣就是什么習慣”。從初一剛入學時起，我就制定了嚴格的班規班紀，嚴格要求學生，一視同仁。當時，班級內有幾個較頑皮的學生，為了讓這幾個學生不去違犯學校的規章制度，能集中精力學習，不會荒廢自己的學業，我也是煞費苦心，甚至說出了“做為我們班的學生，不允許你們犯錯，你們也犯不起錯誤”這樣的狠話。蒼天不負有心人，在我和全班同學共同努力下，也將他們在品行方面成功轉型。在剛步入初二年級時，我針對初二學生變化較大的特點，在第一節班會課上就給同學們列出了初二學生容易出現的四個問題1。上網成癮問題。2。早戀問題。3。學習不專心導致成績下降。4。逆反心理較強的問題。四個問題就像四座警鐘，在同學們面對錯誤茫然徘徊時，時時刻刻提醒著他們。在保證紀律的前提下，衛生工作通過自己的勤盯，常看，多囑咐也取得了可喜的.成績。有了紀律和衛生的保駕護航，同學們學習的積極性也自然高漲了起來，班級學習氛圍也較濃厚。

二、與學生保持良好溝通，要有一定的親合力

　　解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，經常通過組長及班干部了解班級內的基本情況，單獨和有問題的學生進行談心、交流，深入的了解問題，找到問題的根源，從而解決問題。其次，勤下班，多到班上走動。只要學生在學校，我都會在學校，課間操、晚自習、晚休我都會，檢查衛生，和學生聊聊天，大家在一起閑聊，學生也會對班級的情況談談自己的看法，通過這些辦法，可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。

三、培養團隊意識，增強班級凝聚力。

　　1、在班級管理中，要組織一個成功的班級，班主任的首要任務就是選好優秀班干，培養骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級的領頭羊。在班級里常會有一些個人的或是小范圍內的不良現象，班干部身處班級中，當然能夠第一時間發現這一現象，并主動采取措施進行處理，如果處理不了也能及時反映給你，不至于讓不良現象長時間滋蔓。

　　2、在班級管理中，班主任要善于諧調老師與學生、班干與同學、同學與同學之間的關系，任何一方的人際關系處理得不好都有可能在學生心中造成逆反心理，產生厭學或敵對情緒。這就要求我們班主任不能用一個學生的短處去比別人的長處。我們通常說的要在身邊找榜樣，是讓他學習好的方法，使自身得到進步，拿今天的自己跟昨天的自己進行比較，班主任在批評和表揚學生時，不能偏離這個軌道。除此之外，班主任還要善于處理同學之間發生的矛盾或打架現象。我們常說一個巴掌拍不響，學生鬧矛盾或是打架，肯定是雙方或多方都有錯，這時班主任一定要冷處理。把事情緣由調查清楚，找班干部取證，然后讓當事人都意識到自己的不對，學會從自身找問題，學會自我批評。矛盾少了，團結的力量就會加強，團隊意識就會潛移默化地滲透到每一個同學的心中。

　　3、開展競賽活動。有利智力開發、體育競技方面的比賽不僅能促進學生健康成長，還能培養學生的團隊意識。為此，我組織同學們進行了籃球賽、元旦聯歡競賽等娛樂活動，經過比賽的錘煉，同學們團隊意識空前高漲，班級凝聚力也得到了顯著提升。

　　總之，班主任工作不但要嚴愛有度，而且要悉心細致，班主任心里時刻裝著學生，隨時和學生溝通，著實做好學生的各方面工作，讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍，在這樣的環境中，學生的學習和生活就會走上良性發展的軌道

篇2：酒店物業工程部物業管理兼庫房管理崗位工作職責任職條件(領班級)

　　酒店物業工程部物業管理兼庫房管理崗位職責及任職條件（領班級）

　　直接上級：物業工程部主管直接下級：無

　　崗位職責：

　　1、處理來函文件，登記、歸檔、統計資料、打印、復印函件資料。負責工程部全部維修器材及在庫設備的妥善保管及發放。

　　2、編制每月辦公用品，做好領用發放工作；辦理工作餐卡、藥費報銷及其它日用品的發放工作；負責登記員工考勤表。

　　3、按照定位管理的原則，對維修備品實行集中存放、分類保管。安排好領用物資的存放順序，物品擺放整齊有序。

　　4、建立庫存物資帳卡，及時辦理入庫、出庫登帳。根據領用單發料，并及時銷帳。

　　5、建立料帳控制制度、根據最低庫存量，及時向經理申報需補充的備品材料。對工程部所有圖紙、技術資料、圖書進行分類，編號、建卡、存檔、建帳和保持資料的完整性。

　　6、負責分項編報日、月維修材料消耗統計報表；水電、煤月度能耗的分解和報送。

　　7、適時盤點庫存，做到帳物相符。貴重物品及有回收價值的一律以舊換新。

　　8、保證庫房布置整潔，注意庫房防火安全，特別要保證危險品按安全規則庫管。

　　9、禁止閑雜人員進入庫房，謹防盜竊、防止備品霉蛀銹蝕。

　　10、嚴格按照工具發放借用規則保管工具，對借用的工具及時催還。

　　12、接受部門經理安排的其它工作任務，協助同事做好工作。

　　任職條件：

　　1、工作認真負責、忠于職守，對待同事熱情、穩重、踏實、耐心，辦事不厭其煩，為人忠厚老實。品行端正、不謀私利、終于職守、嚴守機密。

　　2、高中以上文化程度，有一定工作能力。有一定的統計知識，能編寫報表。

　　3、掌握工程材料的使用、保管常識，并懂得倉庫防火、防盜、防腐蝕的一般措施及消防器材的使用方法。

　　4、受過倉庫器材管理規定的訓練，熟悉各種器材存放的編排方法，能準確、熟練地掌握每種物品存放位置。

　　5、身體健康，精力充沛。

篇3：全國首屆班級讀書會聽后感

　　“全國首屆班級讀書會”聽后感

　　前段時間，我有幸觀摩了全國首屆“班級讀書會”的研討活動，活動歸來，感觸很深，引發我許多思考：

　　一、“班級讀書會”讀什么？

　　我們好多語文教師都非常注重課外閱讀，包括我自己也是如此，我經常會向學生推薦一些閱讀書目。那么到底我們的學生應該讀些什么呢？我覺得可以按年段來確定閱讀內容。

　　低年級兒童——繪本（圖畫書）為主

　　比如《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》等，在這次的活動中，杭州長江實驗小學校長婁屹蘭老師展示的課例就是繪本《爺爺一定有辦法》，這些圖畫書畫面生動，非常能吸引學生的注意力，有利于培養學生的閱讀興趣。

　　中年級學生——兒童文學作品

　　圖畫書對于三四年級的學生來說就顯得過于淺顯了，所以在這個年段可以讓他們多看一些兒童文學作品，如《窗邊的小豆豆》、《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網》和楊紅纓的系列小說等等。

　　高年級學生——兒童小說、名著

　　高級的學生已經有了一定的鑒賞能力，可以推薦一些兒童小說，如《愛德華的奇妙之旅》、《毛毛》、曹文軒系列小說等www.dewk.cn，讓學生讀整本的書。同時還可以親近名著，不用進行細致的人物分析，只讓學生感受祖國的優秀傳統文化，培養一種美感。

　　二、“班級讀書會”怎么讀？

　　常有老師提起課外閱讀應該怎么開展？這的確是一個難題，時間有限，精力有限。要想很好的開展，我覺得應該注意以下幾個方面：

　　首先是閱讀目標的定位。以往我們比較關注的是學生對語言文字的理解，更多的是量化的東西，這樣就往往導致學生對課外閱讀感到乏味，覺得有壓力，其實我們更應該關注的是學生情感體驗和邏輯思維能力的培養。在這次活動中，蔣軍晶（全國語文青年教師課堂教學一等獎獲得者）展示的課例是《毛毛——一個時間竊賊和一個小女孩不可思議的故事》。課堂中所討論的核心是現代生活中面對這么重的壓力，人們應該加快生活節奏努力工作還是放慢節奏享受生活？學生根據自己的生活實際，父母的工作現狀做了非常好的分析，亮出了新穎的觀點。有幾位同學的發言還很富有哲理，博得了聽課教師的陣陣掌聲。

　　來自臺北同語實驗小學的碩士李玉貴老師所展示的課例是《圖畫、故事、書在語文教學中的運用》，可能臺灣的教育體制和我們這兒的差別，李玉貴老師的課非常平實，但課堂容量很大，她更多關注的是學生的人文精神的培養。通過重讀“艾瑪“這個人物，感受老人的一些特質，然后還閱讀了其他一些關于老人的書籍，如《花婆婆》、《歌舞爺爺》、《八歲一個人去施行》、《魔奇魔奇樹》，讓學生再次歸納老人的共性特質，這中間就滲透了一些邏輯，是以文學的眼光來讀人物。

　　其次是課堂的組織開式。班級讀書會的形式應該是多種多樣的，可以是師生共讀式，學生活動展示式，師生讀者討論話題式。第一種比較適合低年級，后兩種則更適合高年級，但在討論話題時，教師要注意選擇好討論的話題，營造良好的討論氛圍。