班級(jí)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)細(xì)則

一、課堂學(xué)習(xí)

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生完成預(yù)習(xí)的情況，每缺一次減2分。

2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生訂正、保存試卷的情況，未完成訂正每人次減1分，每丟失一份試卷減2分。

3.上課回答問(wèn)題情況，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組回答不正確，組員補(bǔ)充仍不正確扣1分，其他組搶答主動(dòng)，答對(duì)加2分，答錯(cuò)不減分。

4、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他人干擾、說(shuō)話者，每人次扣1分。

5、課堂不專(zhuān)心且造成不良影響，小組合作學(xué)習(xí)紀(jì)律差，視其行為扣1分或2分。

6、課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語(yǔ)言流利、字跡工整、表達(dá)準(zhǔn)確等）突出的加1分。

7、課堂思維活躍，有獨(dú)到見(jiàn)解或創(chuàng)新思維的加2分。

8、小組出現(xiàn)不交作業(yè)或者不按時(shí)完成作業(yè)者，每人每次扣2分，不按時(shí)交作業(yè)者或抄襲作業(yè)，每人每次扣1分。

9、教師隨堂提問(wèn)，回答正確者一次加1分，聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)過(guò)關(guān)A以上一次加2分。

（一）、組間互查內(nèi)容方法

學(xué)習(xí)委員、課代表及任課老師課前檢查相鄰組的課前準(zhǔn)備，重點(diǎn)檢查預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備、完成情況、學(xué)具準(zhǔn)備情況、準(zhǔn)備不充分或者未完成者，每人次減1分。

（二）組長(zhǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法

（1）組內(nèi)設(shè)組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。

（2）評(píng)價(jià)組內(nèi)學(xué)生作業(yè)完成情況，自主學(xué)習(xí)情況，課前準(zhǔn)備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學(xué)習(xí)參與情況，課堂及紀(jì)律。以上各項(xiàng)完成不好，不積極參與、違紀(jì),酌情減1-3分，一周一總，作為評(píng)選優(yōu)秀組員的依據(jù)。

（三）、學(xué)業(yè)成績(jī)（由大組長(zhǎng)監(jiān)督完成）

1、小組名次分：統(tǒng)計(jì)各成員的考試總分,以進(jìn)步總分排名,第一名加5分,第二名加2分,第三名加1分,最后一名扣2分。

2、優(yōu)秀得分，每次測(cè)驗(yàn)及考試，科代表協(xié)助班主任統(tǒng)計(jì)出各科滿分，每一人次加3分，80分以上每一人次加2分，由不及格到及格加1分，不及格不得分。

二

、常規(guī)表現(xiàn)

（一）紀(jì)律

1、課間大聲喧嘩者扣１分，追逐打鬧的扣2分，自習(xí)說(shuō)話扣1分。

2、參與打架事件本班內(nèi)打架者每人扣5分，跨班打架者每人次扣10分。

3、在公共場(chǎng)合大喊大叫，說(shuō)臟話者每人次扣1分，*說(shuō)話扣2分。

4、損害公物者每人次扣2分并照價(jià)賠嘗。

5、頂撞老師，每人次扣5分，欺負(fù)同學(xué)每人次扣2分。

6、帶違禁物品到校的，視情節(jié)輕重扣1-3分。

7、課間亂翻他人桌子，拿別人東西，因此影響他人學(xué)習(xí)者，酌情減1-3分。

注：班干部、組長(zhǎng)違紀(jì)的雙倍扣分

（二）衛(wèi)生

1、要按時(shí)清理衛(wèi)生，不按時(shí)者扣1分

2、清理不徹底、有死角扣1分

3、清理工具不按制定地點(diǎn)擺放、擺放不整齊扣1分

4、小組成員不講究個(gè)人衛(wèi)生，每人次扣1分

5、桌面不齊扣1分

6、桌子沒(méi)對(duì)齊扣小組1分

7、責(zé)任區(qū)地面有雜物扣0.5-1分

8、宿舍內(nèi)務(wù)整理整齊扣1分

三、加分項(xiàng)目

1、發(fā)現(xiàn)打架苗頭，及時(shí)向老師匯報(bào)，避免打架事件發(fā)生的每人加2分

2、主動(dòng)做好事者，視其影響加2分

3、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽并取得優(yōu)異成績(jī)的，每人次加2分。

4、在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)（獲獎(jiǎng)）的，每人獎(jiǎng)3分。

四、

說(shuō)明

１、被學(xué)校通報(bào)或扣分的，在班上要雙倍扣分。

２、操行分被扣較多的要單獨(dú)接受老師教育，屢教不改的或情節(jié)嚴(yán)重的請(qǐng)家長(zhǎng)到校配合教育，甚至簽定教育協(xié)議。

３、

以上規(guī)定，特殊情況特殊處理，本公約未涉的以是否有利自己身心健康，是否有利與自己學(xué)習(xí)，是否會(huì)影響他人學(xué)習(xí)，是否會(huì)損害公共利益為準(zhǔn)。

五、計(jì)分方法

周積分計(jì)算：每天一小結(jié)與反思,周五計(jì)算出各小組的各項(xiàng)得分排名，并公布于展示欄，然后每天累計(jì)得分為每小組周綜合得分，按照小組的周綜合分?jǐn)?shù)排名。

學(xué)期積分計(jì)算：根據(jù)每周每組的得分求和進(jìn)行排名。小組排名在前四名將作為期末評(píng)選本學(xué)期三好學(xué)生的重要條件，并作為學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的主要依據(jù)。

六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

每周評(píng)出兩個(gè)合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組，給予表彰，同學(xué)個(gè)人的量化成績(jī)與期末評(píng)優(yōu)掛鉤，并計(jì)入個(gè)人成長(zhǎng)檔案，對(duì)后進(jìn)者，給予相應(yīng)的鞭策，促進(jìn)。

篇2：五年級(jí)六班數(shù)學(xué)小組考核評(píng)價(jià)細(xì)則

　　五年級(jí)六班數(shù)學(xué)小組考核評(píng)價(jià)細(xì)則

　　一、加分

　　1．作業(yè)能按時(shí)按量完成，給組內(nèi)每人加5分。

　　2．考試中，本組成員全部及格，組內(nèi)每人加5分。

　　3．凡上次考試不及格的（13人），本次考試及格，給本人和分管組長(zhǎng)各加5分。

　　4．學(xué)習(xí)特別困難生（7人），成績(jī)提高10分，給本人和分管組長(zhǎng)各加5分。

　　5．考試中有進(jìn)步的，（比上次至少提高3分），給本人和分管組長(zhǎng)各加5分。

　　6．凡上課能積極舉手回答問(wèn)題，表現(xiàn)好的，給本人加5分。

　　7．平時(shí)自行組織的測(cè)驗(yàn)加分情況臨時(shí)進(jìn)行加減分。

　　二、減分

　　1．作業(yè)不能按時(shí)按量完成，給組內(nèi)每人減5分。分管組長(zhǎng)再減5分。

　　2．考試后的試卷以及作業(yè)本保存不完好的，給本人減5分。

　　3．凡對(duì)組員不負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，給組長(zhǎng)扣5分。

　　4．考試中退步幅度大的，給本人和分管組長(zhǎng)各扣5分。

　　5．凡教師不在，學(xué)生在課堂中，不遵守紀(jì)律，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，給本組每人扣5分。

　　三、考核辦法

　　每?jī)芍苓M(jìn)行一次評(píng)比，以小組進(jìn)行。組內(nèi)均分達(dá)前四名的，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。后5組，按個(gè)人總分，獎(jiǎng)勵(lì)前1／2。

　　四、考核機(jī)構(gòu)

　　組長(zhǎng)：數(shù)學(xué)老師

　　副組長(zhǎng)：z

　　組員：z

　　職責(zé)：每天負(fù)責(zé)加減分記錄，互相監(jiān)督，填寫(xiě)記錄表。

篇3：語(yǔ)文備課小組捆綁式評(píng)價(jià)構(gòu)建方案

　　語(yǔ)文備課小組捆綁式評(píng)價(jià)構(gòu)建方案

　　一、問(wèn)題的提出

　　長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，我國(guó)中小學(xué)教育被禁錮在以知識(shí)為核心的教育模式中，教學(xué)方式以教師講解為主，教學(xué)組織形式主要采用班級(jí)授課制，評(píng)價(jià)方式以全班或個(gè)人為評(píng)價(jià)對(duì)象，以考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，從而導(dǎo)致了競(jìng)爭(zhēng)型的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)。它的弊端表現(xiàn)在：⑴師生之間的地位不平等，教師高高在上，師生間缺乏理解與溝通。⑵學(xué)生之間缺乏合作與交往技能，社會(huì)適應(yīng)性差。⑶教師一言堂，學(xué)生不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，失去了獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。⑷以教師為主體，學(xué)生獲得的知識(shí)和技能主要是教師傳授給的，學(xué)生的主體性得不到發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。⑸對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)劣，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。

　　小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)型目標(biāo)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍湍繕?biāo)結(jié)構(gòu)。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)的小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。把小組總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向——“人人為我，我為人人”，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子都能得到老師或同伴的鼓勵(lì)，都能感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

　　二、實(shí)施原則

　　1.加強(qiáng)小組長(zhǎng)的選拔培訓(xùn)。

　　小組長(zhǎng)是小組合作學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人，因此選好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)顯得非常重要，其次是加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使每個(gè)小組長(zhǎng)都要明確自己的角色；⑴是小組的帶頭人；⑵是小組合作合作學(xué)習(xí)的組織者；⑶是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的指揮者；⑷是小組成果學(xué)習(xí)質(zhì)量的驗(yàn)收員。特別是每個(gè)學(xué)案發(fā)下來(lái)后，小組長(zhǎng)就要做到：⑴明確任務(wù)；⑵做好任務(wù)的分工；⑶開(kāi)展組內(nèi)討論；⑷檢驗(yàn)任務(wù)的完成程度；⑸落實(shí)展示的人員和內(nèi)容。這一系列的內(nèi)容實(shí)施得依靠小組長(zhǎng)的完成；再次是定期召開(kāi)各小組長(zhǎng)的培訓(xùn)會(huì)議，傾聽(tīng)小組長(zhǎng)的意見(jiàn)，正面引導(dǎo)小組長(zhǎng)的健康成長(zhǎng)，為小組長(zhǎng)解決工作中的疑難，開(kāi)展學(xué)習(xí)小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組各成員的培訓(xùn)。

　　小組長(zhǎng)確定之后，如何完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，就得靠一支具有較高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。因此，合作學(xué)習(xí)小組要有核心小組，各科要有學(xué)科代表，做到人人有事做，事事有人做，團(tuán)隊(duì)間建立幫助小組，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)隊(duì)員都要自覺(jué)參與，把合作學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，變成自己的自發(fā)行動(dòng)：⑴自覺(jué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具；⑵自覺(jué)接受小組長(zhǎng)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑶自覺(jué)地完成學(xué)案中最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)；⑷自覺(jué)地與同學(xué)合作交流；⑸自覺(jué)地進(jìn)行反思。

　　三、具體做法

　　1.做好組內(nèi)合理分工

　　小組合作學(xué)習(xí)使課堂氣氛活躍起來(lái)了，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了一定的困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就需要教師在每個(gè)小組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、作業(yè)組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)各一人，名單張貼公布。小組長(zhǎng)應(yīng)選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.明確組內(nèi)人員職責(zé)

　　小組長(zhǎng)職責(zé)：組織全組同學(xué)有序地進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、操作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)；記錄員職責(zé)：記錄小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況等；檢查員職責(zé)：檢查、督促小組成員的導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)完成情況等；匯報(bào)員職責(zé)：將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。（一般組長(zhǎng)的選擇尊重學(xué)生的意愿，但小組長(zhǎng)也不是一成不變的，為鍛煉小組每一個(gè)人的管理意識(shí)，小組長(zhǎng)一般一個(gè)月變換一次，小組成員應(yīng)輪流承擔(dān)。）副組長(zhǎng)的主要職責(zé)是：協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)管理工作，特別是當(dāng)組長(zhǎng)工作較多時(shí)，要承擔(dān)部分組織工作。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái)，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度、小組交流時(shí)的發(fā)言情況、紀(jì)律情況、討論過(guò)程中的疑難問(wèn)題、小組成員中某人遇到的學(xué)習(xí)困難等。匯報(bào)員的職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。作業(yè)組長(zhǎng)的職責(zé)是：負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報(bào)給各學(xué)科課代表。課代表再將全班的作業(yè)、及完成情況報(bào)各科任教師。科任教師在批改以后對(duì)各組及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組將進(jìn)行加分，較差的小組扣除一定分?jǐn)?shù)。衛(wèi)生組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)安排監(jiān)督本組的值日，小組內(nèi)的個(gè)人衛(wèi)生及小組的環(huán)境保持。對(duì)值日不認(rèn)真或遲到的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)地給予提醒并進(jìn)行協(xié)調(diào)以確保班級(jí)衛(wèi)生的得到及時(shí)清掃。）

　　3.養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣

　　自學(xué)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段，輪流發(fā)言，一人發(fā)言時(shí)，其他小組成員注意傾聽(tīng)、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說(shuō)完；組內(nèi)交流時(shí)，交流發(fā)言的聲音要適中，以本組同學(xué)能夠聽(tīng)清為準(zhǔn)。（自主學(xué)習(xí)默默無(wú)語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)輕聲慢語(yǔ)；展示學(xué)習(xí)開(kāi)言透語(yǔ)）。展示階段，不能推諉，輪流展示，要在小組長(zhǎng)的組織下交流，發(fā)言時(shí)一人發(fā)言，其他人注意傾聽(tīng)，同自己的見(jiàn)解比較分析、修正、補(bǔ)充、質(zhì)疑。一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　對(duì)特別強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)言限制，學(xué)困生優(yōu)先.

　　4.建立起評(píng)價(jià)激勵(lì)的制度

　　⑴班級(jí)建立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每個(gè)小組，應(yīng)該設(shè)立小組長(zhǎng)，小組各科課代表，班主任應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定組規(guī)，并有檢查記錄。

　　⑵班級(jí)應(yīng)堅(jiān)持小組合作座位調(diào)整，按6-7人相向而坐的方式，保持小組的基本獨(dú)立。

　　⑶班主任堅(jiān)持每天組織學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀小組、明星組員、優(yōu)秀課堂，并在黑板比較醒目的位置展示。

　　⑷班主任應(yīng)該布置教室，通過(guò)小組展示和標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生

　　⑸班級(jí)每學(xué)期組織一次“小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級(jí)”和“優(yōu)秀合作小組”評(píng)選

　　四、實(shí)施原則

　　1.學(xué)生自評(píng)

　　思考自己在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，談?wù)J識(shí)，談體會(huì)，談收獲，同時(shí)能夠明白自己在活動(dòng)過(guò)程中的不足，明確自己今后的努力方向。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)讓學(xué)生自己填寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程自我評(píng)價(jià)表的方法，反映出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗(yàn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受自己的不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　2.學(xué)生互評(píng)

　　在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。互評(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn)，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。目的是在同學(xué)之間形成良好的心理環(huán)境，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵(lì)、共同提高的氛圍。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)中要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中小組成員的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注大家的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況。

　　3.小組捆搒評(píng)價(jià)

　　班級(jí)建立評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)項(xiàng)目包括各小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性，以及課堂提問(wèn)、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由學(xué)習(xí)委員如實(shí)記錄，每周匯總，結(jié)果上墻。

　　4.教師評(píng)價(jià)

　　合作學(xué)習(xí)重在過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生會(huì)學(xué)。但這并不是說(shuō)可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果考察。相反，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣。所以，在重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)也要重視學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。總評(píng)時(shí)，教師可要求每個(gè)小組選出一名代表把自己小組的學(xué)習(xí)情況和討論結(jié)果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，把小組討論拓展為全班交流。鼓勵(lì)其他小組的同學(xué)在聽(tīng)完匯報(bào)后提出問(wèn)題，并可由該組的任意一位同學(xué)來(lái)回答。讓學(xué)生在交流和探討中，使思維得到充分發(fā)展。各組都匯報(bào)完后，可根據(jù)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)的結(jié)果在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

　　五、注意的問(wèn)題

　　1.合作是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)就不能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)也不要亂用，能自主就無(wú)需合作。

　　2.學(xué)生交流討論時(shí)，其他學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)，一方面可以學(xué)知識(shí)，學(xué)思想，學(xué)方法，另一方面可以受到啟迪、引發(fā)新的靈感。

　　3.要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間。

　　4.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)時(shí)教師不要干擾學(xué)生思維，可以個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.要耐著性子，不要急。開(kāi)始時(shí)，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力沒(méi)有培養(yǎng)出來(lái)，需要有一個(gè)過(guò)程。

　　六、我的困惑

　　捆綁式評(píng)價(jià)實(shí)施以來(lái)，在有些方面取得了一定的成績(jī)，但有些方面還存在一些問(wèn)題，需要我們慢慢地來(lái)，循序漸進(jìn)。主要有以下問(wèn)題：

　　1.現(xiàn)在的課堂上，學(xué)生思維靈活了，發(fā)言踴躍了，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。老師的少講精講，帶來(lái)的是學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。課堂改革賦予老師較大的教學(xué)自主權(quán)，也給予學(xué)生更大的主動(dòng)學(xué)習(xí)空間，教學(xué)過(guò)程中的師生雙向互動(dòng)改變了過(guò)去課堂以教師講授為主的教式。學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。學(xué)生搜集信息和處理信息的能力提高了。學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了，合作意識(shí)加強(qiáng)了。

　　2.學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式很難改變，部分學(xué)生對(duì)探究式學(xué)習(xí)不感興趣。知識(shí)能力層次不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了兩極分化。有的問(wèn)題討論與老師最開(kāi)始的設(shè)計(jì)初衷背道而馳。這需要老師下決心把課堂改革進(jìn)行到底。

　　3.某些小組缺乏凝聚力。因?yàn)樾〗M內(nèi)的“特殊”同學(xué)總是給本組拖后腿，扣分，這樣組內(nèi)的其他成員都不滿意，因而對(duì)他們都產(chǎn)生了反感，這樣小組就不和諧。如果輪流課代表，讓學(xué)生明確課代表的責(zé)任，但是有一部分同學(xué)沒(méi)有能力承擔(dān)這份責(zé)任。

　　4.在實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)中，那些“特殊”學(xué)生不愿意參與小組內(nèi)的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，缺乏積極性。