20**年高中英語(yǔ)高考教學(xué)培訓(xùn)心得
外語(yǔ)組
樸錫錦
9月20日-22日，我們外語(yǔ)組一行七人來(lái)到長(zhǎng)春芙蓉路吉糧大廈，參加今年省教育學(xué)院主辦的20**年高中英語(yǔ)高考教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。21日上午省教育學(xué)院高中研訓(xùn)部的吳德文主任、師大附中英語(yǔ)教研室曹進(jìn)副主任、師大附中高三英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)李文化老師和吉大附中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)王怡武老師分別對(duì)20**年的高考進(jìn)行了總結(jié)、分析和對(duì)20**年的高考備考提出了建議。下午來(lái)自吉林一中科教室的趙靜宜副主任、通化一中高三備課組長(zhǎng)林淑娟老師和吉林毓文中學(xué)英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)毛麗老師就各校如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)針對(duì)性做了講座。22日上午我們?cè)陂L(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了四節(jié)實(shí)用性和示范性極強(qiáng)的展示課。分別是吉林一中李雪老師的教材復(fù)習(xí)課、長(zhǎng)春十一高中的陶雪靜老師的教材復(fù)習(xí)階段試卷講評(píng)課、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)門(mén)亮老師的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課和師大附中韓玲老師的閱讀拓展課。最后省英語(yǔ)教研員徐卓老師講評(píng)和總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)安排緊張有序。我們不但從全省的整個(gè)高考成績(jī)分析到各校行之有效的做法、從高考的試題分析到明年高考的復(fù)習(xí)備考都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，感覺(jué)收獲良多。
一、收獲和體會(huì)
1.高考的變化趨勢(shì)。
新課標(biāo)卷分家的趨勢(shì)成為必然。I卷相對(duì)難一些，適用于河南、河北、山西等省;II卷相對(duì)簡(jiǎn)單些，適用于吉林、寧夏、海南等省。過(guò)難的題、過(guò)低的分?jǐn)?shù)區(qū)分度較差，同一道題中等生和差生都不得分的話(huà)就不利于高校人才的選拔。另外，高考考綱也將退出歷史舞臺(tái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是高考的依據(jù)。高考英語(yǔ)學(xué)科的改革勢(shì)在必行，但吉林不作為試點(diǎn)省份，近三年不會(huì)有大的變化。
2.關(guān)于備考。
(1)各校的備考策略大同小異，殊途同歸，但落腳點(diǎn)都在學(xué)生的能力提高上。學(xué)生程度比較好的學(xué)校如師大附中、吉大附中等，高三都學(xué)選修9-11，而我們學(xué)校學(xué)9-10模，還有部分程度較差的學(xué)校只學(xué)9或不學(xué)選修。所以各校的實(shí)際情況不同，也只能針對(duì)本校的學(xué)情實(shí)際制定復(fù)習(xí)策略。
(2)關(guān)于詞匯。介紹經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)學(xué)校都突出強(qiáng)調(diào)要抓好詞匯關(guān)。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能忽視其漢語(yǔ)意思，詞匯復(fù)習(xí)要基礎(chǔ)、全面、準(zhǔn)確。毛麗老師認(rèn)為，學(xué)困生包括藝術(shù)生如果掌握了800左右的詞匯，高考得70-80分沒(méi)問(wèn)題。3500詞匯都掌握了，120分左右沒(méi)問(wèn)題。要想得140+的分?jǐn)?shù)就要掌握詞匯的深層用法和搭配。我們得將詞匯復(fù)習(xí)放在有意義的語(yǔ)境中變成有意義的符號(hào)才能使學(xué)生掌握他們并能靈活運(yùn)用。在一輪教材復(fù)習(xí)過(guò)程中，詞匯復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。毛麗老師也推薦了一本《高中生一定要記的英語(yǔ)詞匯》，我們?cè)跁?shū)店沒(méi)有買(mǎi)到，但我們網(wǎng)上找到了類(lèi)似的詞匯匯編，已復(fù)印校對(duì)準(zhǔn)備發(fā)給學(xué)生使用。
(3)關(guān)于語(yǔ)法。語(yǔ)法復(fù)習(xí)一定要和功能結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能舉一反三、靈活運(yùn)用。門(mén)亮老師的展示課就很好的說(shuō)明了語(yǔ)法和功能的有機(jī)結(jié)合。并且將語(yǔ)法、功能運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，首先讓學(xué)生背誦并砸實(shí)其基本用法，然后在語(yǔ)境練習(xí)中體會(huì)其用法功能，并進(jìn)一步提升，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中如何運(yùn)用該語(yǔ)法達(dá)意。另外，語(yǔ)法要滾動(dòng)復(fù)習(xí)，要先演繹再歸納，然后練習(xí)，將易錯(cuò)題和易混題進(jìn)行比較和分類(lèi)，并利用語(yǔ)言的聚合特點(diǎn)進(jìn)行詞群歸類(lèi)(eg.
It’s organized/advised/suggested/required that(should)+do句型)。
(4)關(guān)于閱讀。得閱讀者得天下，每個(gè)學(xué)校都很重視閱讀。教師閱讀課的能力可以反映出他的英語(yǔ)教學(xué)能力。
要注重“理解”，抓“主旨”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇分析。尤其在一輪教材復(fù)習(xí)時(shí)，可以提高深度和廣度，提高學(xué)生的分析理解能力。
要注重使用由上而下的圖示理論進(jìn)行文章的意義建構(gòu)。
要注重限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，早訓(xùn)練早總結(jié)早提高。選題要新、精、雜。
要注重長(zhǎng)難句的分析和釋義。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀態(tài)度，弘揚(yáng)正能量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，積累跨文化的背景知識(shí)，閱讀的能力提高了，學(xué)生才能勝于高考，才能為終身學(xué)生打下基礎(chǔ)。
(5)關(guān)于寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作要達(dá)到流暢、地道、美感的目標(biāo)。寫(xiě)作與功能結(jié)合，可以口頭練、作業(yè)練、模板練、考試練;也可以單句練，一句多譯;還可以背誦和默寫(xiě)美句、范本、課文等。教師盡量做到面批，不然你辛辛苦苦批改的作文發(fā)下去有的學(xué)生都不會(huì)看，更不會(huì)改了。高考書(shū)面表達(dá)字跡和卷面的工整非常重要，要從高一開(kāi)始練，現(xiàn)在比較流行“乖乖體”。
(6)關(guān)于聽(tīng)力。要采取范聽(tīng)、精聽(tīng)、套題訓(xùn)練、自主練習(xí)相結(jié)合。熏陶學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力思維，能進(jìn)行信息的加工和整合。
3.關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
每一個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀成績(jī)的取得都和團(tuán)隊(duì)中的帶頭人和各個(gè)成員的共同努力分不開(kāi)的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作主要指三個(gè)備課組之間的協(xié)作和各備課組內(nèi)成員間的協(xié)作。切實(shí)有效的集體備課應(yīng)具備五種意識(shí)：憂(yōu)患意識(shí)、超前意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。只有志同道合、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，才能行動(dòng)質(zhì)量一致，才能真正具有戰(zhàn)斗力。每個(gè)年級(jí)都可以借鑒上個(gè)年級(jí)的資源，并加以改進(jìn)和提升，我們才能不斷進(jìn)步，不斷超越。
4.關(guān)于教師的發(fā)展。
現(xiàn)在都提倡做“智慧型”教師。我在想，智慧型的教師一定是視野開(kāi)闊、善于學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思、不斷創(chuàng)新的教師。一程不變的“吃老本”的教師終將產(chǎn)生職業(yè)倦怠，也不會(huì)受學(xué)生歡迎，那么工作對(duì)其而言是一種折磨一種痛苦。我們何不在工作中找到興奮點(diǎn)，建立良好的師生情感，在教學(xué)中體會(huì)收獲和成功。每個(gè)人都得琢磨出一套適合你和你的學(xué)生的教學(xué)方法，這就是好方法。要注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，也要下“笨功夫”批改。我們把目光集中在學(xué)生身上，看你講什么的時(shí)候他們的眼睛會(huì)爍爍放光，你就知道他們需要什么，要琢磨怎么讓學(xué)生去樂(lè)學(xué)，好學(xué)，這才是我們真正要考慮的東西。
二、目前的工作難點(diǎn)和建議
1.如何實(shí)施分層教學(xué)。
不論是在快班還是普通班，各班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都參差不齊，如何在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)分成教學(xué)，因材施教，這的確是每個(gè)老師都面臨的難題。
建議：(1)給奧賽和文快定11模教材作為補(bǔ)充閱讀材料。
(2)根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，按給班級(jí)的尖子生增加訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)困生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，多鼓勵(lì)，結(jié)對(duì)子，提高其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.資源的傳承有待完善。
我們的學(xué)案還不夠系統(tǒng)和完善，各年級(jí)的資源傳承也不夠完備和規(guī)范。教師會(huì)有一些重復(fù)性勞動(dòng)，單打獨(dú)斗效率和效果都不高。
建議：各備課組安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)各年級(jí)在教案、課件、學(xué)案、練習(xí)、試題等的歸檔整理，以利于下一個(gè)年級(jí)組借鑒和提高。
3.命題與質(zhì)量分析。
命題也是老師教學(xué)能力的一個(gè)方面，但現(xiàn)在教師教學(xué)任務(wù)重，批改量大，很難靜下心來(lái)好好研究試題，并進(jìn)行每次大練習(xí)之后的質(zhì)量分析。
建議：(1)分組分題出題。兩人一組，互相研究高考真題和研究新題，自愿選擇兩項(xiàng)高考題型進(jìn)行針對(duì)性出題，然后備課組研究組成套題訓(xùn)練。
(2)我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)量分析表，每次考試之后可以根據(jù)班級(jí)情況填寫(xiě)，可能會(huì)有的放矢一些。
班級(jí)
考試時(shí)間
考試內(nèi)容
平均分
最高分
最低分
年級(jí)前10人
年級(jí)前50人
年級(jí)900后人
聽(tīng)力
易錯(cuò)題
原因及
提高方法
單選
易錯(cuò)題
原因及
提高方法
完形
易錯(cuò)題
原因及
提高方法
閱讀
易錯(cuò)題
原因及
提高方法
改錯(cuò)
易錯(cuò)題
原因及
提高方法
書(shū)面表達(dá)
問(wèn)題
學(xué)生美句
典型錯(cuò)句
本次擬
談話(huà)學(xué)生
問(wèn)題
談話(huà)
內(nèi)容
備注
4.教學(xué)落實(shí)。
很多好的教學(xué)思想要在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行落實(shí)，要落實(shí)在每個(gè)學(xué)生上，教師的擔(dān)子很重。
建議：(1)我們雖然要做“智慧型”教師，但落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的時(shí)候要肯于下“笨功夫”。
(2)學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生上高三的首課就進(jìn)行高三第一次學(xué)法指導(dǎo)，告知學(xué)生高三學(xué)習(xí)的大致安排，應(yīng)該注意的重要事項(xiàng)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。在一輪教材復(fù)習(xí)結(jié)束之后，進(jìn)行第二次學(xué)法指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試心理，技巧問(wèn)題不宜過(guò)早，因?yàn)榧记芍荒苁?ldquo;錦上添花”，而不是“救命稻草”。做學(xué)法指導(dǎo)的老師可以是教上一屆畢業(yè)班的老師，從剛走過(guò)的高考中給同學(xué)們中肯的建議，換個(gè)新面孔，可能效果會(huì)更好。
以上是我去參加完此次活動(dòng)的一點(diǎn)心得，這次培訓(xùn)會(huì)拓寬教學(xué)思路，對(duì)我今后的工作有很多的幫助。很感謝學(xué)校給我們這次走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用“拿來(lái)主義”的思想將其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)方法用于我們學(xué)校的教學(xué)中，希望能不斷取得進(jìn)步，向?qū)W校，向家長(zhǎng)，向?qū)W生交上一份無(wú)愧于心的答卷。
篇2：讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)心得體會(huì)
讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)的心得體會(huì)
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探索，談?wù)勅绾渭せ顚W(xué)生，從而讓高中英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。
有效學(xué)習(xí)與無(wú)效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“主動(dòng)”（active）的態(tài)度和過(guò)程（procedure）。那么，怎樣才能激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？
一、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
好勝心強(qiáng)，不甘落后，是青少年學(xué)生共同的心理特征。因此，教師要有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方法激活學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)。例如，一上課，我們可根據(jù)課文內(nèi)容的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)帶有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題。如在教學(xué)SEFC Book 1B Unit14 Festivals時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、Howdo Chinesecelebrate the SpringFestival?
2、Why do we celebrate the Spring Festival?
學(xué)生被分成了兩個(gè)大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組想出的觀點(diǎn)多、觀點(diǎn)好。這樣學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。學(xué)生的想象力是驚人的，有時(shí)會(huì)使老師自嘆不如，他們會(huì)想出比教學(xué)參考書(shū)還多的答案。對(duì)于以上的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想出了以下的回答：
回答1：Clean our house to sweep away the dirty.
Put up red couples on gates.
Wear new clothes.
Have hair cut .
Pay a New Year call to wish others a good luck.
Family get-together.
Have rich meals.
Set off firecrackers to drive away a ghost called Nian.
Debts repaid.
Ask the Gods for good health,good luck in the coming year.
…
回答2：To have a good rest/have a good rela*ation.
To say good-bye to the old year.
To welcome the New Year.It means a new beginning.
To develop the friendship between friends/relations.
To wish others a good beginning/good luck.
To enjoy the peaceful life.
…
這類(lèi)開(kāi)放性問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)允許學(xué)生“胡說(shuō)八道”，允許他們張揚(yáng)個(gè)性。教師要用期待的目光環(huán)視全體學(xué)生，要用鼓勵(lì)的眼神注視那些躍躍欲試的學(xué)生。在這定有激勵(lì)性的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)鼓足勇氣，信心百倍，爭(zhēng)先恐后站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生，不管意見(jiàn)正確與否，都要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)，因?yàn)槟钱吘故撬麄兘?jīng)過(guò)自身努力而想出來(lái)的，是他們積極思考的結(jié)果，而成功的喜悅體驗(yàn)是學(xué)生的最大動(dòng)力。最后，教師要總體評(píng)價(jià)，劃級(jí)分等，樹(shù)立榜樣。這樣，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，能形成緊張而活潑的課堂氣氛，能逐步培養(yǎng)www.dewk.cn學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
二、建構(gòu)情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交際，語(yǔ)言交際能力也只有在真實(shí)自然的交際中才能獲得。所以，成功的外語(yǔ)教學(xué)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并使這種情景具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，就能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)認(rèn)知沖突，動(dòng)搖學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生疑惑和探索欲望，喚起思維的能動(dòng)性，從而樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)而使課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題互動(dòng)和活力的交際場(chǎng)所。
如在教學(xué)SEFC Book 1B Unit19 Speaking時(shí)，我讓五人為一個(gè)表演小組，一位扮演種甘蔗的專(zhuān)業(yè)戶(hù)，一位扮演種水稻的專(zhuān)業(yè)戶(hù)，一位扮演種水果的專(zhuān)業(yè)戶(hù)，一位扮演養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)，另一位扮演村長(zhǎng)，然后五人就如何使用一塊土地的問(wèn)題展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由支持自己的觀點(diǎn)或反對(duì)別人的觀點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都全身心投入表演，挖空心思想出理由來(lái)，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了語(yǔ)言交際能力，較好地完成了這節(jié)課的目的，即“提供建議和做出決定”。這難道不是建構(gòu)情景互動(dòng)的魅力嗎？
以上是我在激活學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維從而激活課堂方面的體會(huì)。激情與創(chuàng)意思維本身是看不見(jiàn)、摸不著的，它在頭腦和心靈深處，靠教師用心智、用熱情去激活。課堂中的點(diǎn)滴火花都是可貴的，正所謂“星星之火，可以燎原”。學(xué)生的熱情一旦被激起，無(wú)數(shù)靈感與創(chuàng)意將油然而生，這是我們所高興看到的。
篇3：參加E市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師心得體會(huì)
參加E市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師心得體會(huì)
上周參加了E市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師新課程培訓(xùn)，覺(jué)得很感動(dòng)，這是我期待和向往已久的、真正有實(shí)效的教研活動(dòng)。這都要感謝各地、各區(qū)教研員的悉心安排，這一系列活動(dòng)，其宗旨就是切切實(shí)實(shí)提高我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)能力。
受益匪淺的第一天。聽(tīng)了由蕭山區(qū)朝暉小學(xué)z老師執(zhí)教的《It’s warm today》，以及崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校z執(zhí)教的《Who’s taller?》，最后由z老師的綜合點(diǎn)評(píng)，真的學(xué)到了很多。首先，兩位年輕老師個(gè)人素養(yǎng)都很高，語(yǔ)音面貌較好，并有較強(qiáng)的語(yǔ)言駕馭能力，自始至終有正確的語(yǔ)言示范，這些無(wú)疑給學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，樊老師在執(zhí)教過(guò)程的實(shí)效性較高。導(dǎo)入清楚、操練充分，層層遞進(jìn)；多媒體的運(yùn)用恰到好處，沒(méi)有花哨、作秀的成分；雖然是語(yǔ)法教學(xué)，但沒(méi)有生硬的語(yǔ)法講解，而是自然地滲透，示范，這真是我們小學(xué)階段語(yǔ)法教學(xué)課的典范。當(dāng)然經(jīng)過(guò)徐老師的一番點(diǎn)評(píng)，讓我也更深刻地認(rèn)識(shí)了這兩堂課需要改進(jìn)的地方，如《Who’s taller?》一課中，這雖然是一節(jié)語(yǔ)法課，在最后也可以滲透情感教育：I’m shorter than you but I’m stronger than you（我比你矮，但比你強(qiáng)壯），引導(dǎo)學(xué)生不必自卑，要學(xué)會(huì)尋找自己的閃光點(diǎn)。
倍受感動(dòng)的第二天。第二天主要進(jìn)行了專(zhuān)題講座，分別是蕭山區(qū)教研員吳麗華老師的“英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——做一名有魅力的小學(xué)英語(yǔ)教師”和E市教研員吳萍老師的語(yǔ)音模擬教學(xué)。吳麗華老師主要介紹了她們蕭山區(qū)英語(yǔ)教研活動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)和所取得的成效；吳萍老師則把我們帶回到了學(xué)生時(shí)代，為我們生動(dòng)而風(fēng)趣地演繹了一節(jié)語(yǔ)音模擬課，為我們的語(yǔ)音教學(xué)指明了方向，提高了認(rèn)識(shí)。真的，我為教研員們這種務(wù)實(shí)的精神所折服，為這種認(rèn)真的勁兒所感動(dòng)，也不得不鞭策自己把這種精神、這種態(tài)度帶回到自己的教學(xué)工作中，和我的孩子們一起成長(zhǎng)！