本科學(xué)生社會實踐活動
寫實記錄及考核登記表
姓名：________
學(xué)號：________
學(xué)院：_____________________
專業(yè)：_____________________
年級：
□一年級
□二年級
□三年級
□其它________
所在團支部：___________________
山東大學(xué)制
填表須知
一.本表用于寫實記錄和登記考核我校學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷，是《形勢政策與社會實踐》必修課社會實踐環(huán)節(jié)的考試試卷及向畢業(yè)生頒發(fā)《社會實踐經(jīng)歷證書》的依據(jù)。內(nèi)容由學(xué)生本人、團支部、社會實踐接收單位(個人)、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)院團委、學(xué)校團委等分別填寫，一律用鋼筆或簽字筆填寫。
二.本表每學(xué)年開學(xué)后第四周，由學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)，平時由學(xué)生自己保存。每學(xué)年開學(xué)后第一周收回上一學(xué)年所發(fā)表格，并收取社會實踐報告及輔助性證明材料，完成成績考核后由各學(xué)院團委收齊，以班級團支部為單位按照必修課試卷歸檔要求裝訂成冊，以學(xué)院為單位統(tǒng)一報送學(xué)校團委。
三.表A主要記錄學(xué)生參加社會實踐活動的概況，表B主要記錄學(xué)生參加社會實踐活動的過程，由學(xué)生本人本著寫實性、集中性、實時性的原則填寫;
表B要求以天為單位將每天的實踐活動記錄在1張表格上，并注意按照活動時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號。如果活動天數(shù)超過6天，可復(fù)制表B加頁填寫。
四.表C主要填寫學(xué)生在某一時間段集中性開展某一類社會實踐活動的總結(jié)及成績成果，由學(xué)生本人填寫，以及實踐接收單位或個人對學(xué)生的評價意見，由實踐接收單位負責(zé)人或?qū)嵺`接收個人簽署，參加家庭角色體驗類實踐活動的由家長簽署，并注明接收單位(個人)或家長的具體聯(lián)系方式(固定電話及通訊地址)，參加團隊活動的學(xué)生還必須由團隊指導(dǎo)教師簽署評價意見。參加非家庭角色體驗類實踐活動的評價意見不得由家長簽署，學(xué)生提供的聯(lián)系方式不完整、不準確、不真實的視為弄虛作假。
五.本表預(yù)設(shè)了兩個不同時間段不同類別的社會實踐活動，如果學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)分時間段分別集中開展了兩次以上不同類別的社會實踐活動，實踐接收單位或個人不同，可分別復(fù)制表A、B、C，不同時間段不同類別的社會實踐活動對應(yīng)填寫不同的表A、表B與表C，注意按照活動開始時間次序在“A”前的“()”、“B”
前的“()”及“C”
前的“()”中標(biāo)注數(shù)字序號，并分別集中裝訂，依次附在D表之前。
六.如果實踐活動無固定的接收單位或個人，則“接收單位(個人)信息及評價意見”欄可由輔導(dǎo)員代替填寫，但學(xué)生必須同時提供實踐過程照片、錄音、錄像、實物等相關(guān)輔助性材料，無法提供的輔導(dǎo)員填寫的信息無效。
七.表D主要填寫學(xué)生年度社會實踐經(jīng)歷總結(jié)，由學(xué)生本人提出申報等級，并記錄當(dāng)學(xué)年學(xué)生社會實踐活動考核情況，內(nèi)容由學(xué)生、團支部、輔導(dǎo)員、學(xué)院團委、校團委分別紀實、計算或認定填寫。其中，學(xué)生年度社會實踐活動總時間由團支部核算填寫，是學(xué)生在考核學(xué)年內(nèi)(包括學(xué)期內(nèi)、寒假和暑假)參與的所有社會實踐活動的總和。
八.表格所有內(nèi)容須如實填寫，所附材料須真實可信，對在社會實踐活動考核工作中弄虛作假者，當(dāng)年社會實踐活動考核定為不合格，按考試作弊處理。
(一)A
活動概況
活動名稱
參與形式
()個人分散活動
()參加團隊活動，分工：活動類別
□家庭角色體驗
□社會角色體驗
□專業(yè)素質(zhì)拓展
□其它
活動主題
活動時間*年*月*日——*年*月*日
活動計劃
活動地點、
區(qū)域或路線
(一)B(1)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(一)B(2)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(一)B(3)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(一)B(4)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(一)B(5)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(一)B(6)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(一)C
活動總結(jié)
活動總結(jié)
與成績成果
家長、接收個人
(單位)信息及
評價意見
單位名稱或個人姓名
通訊地址
固定電話
郵政編碼
評價意見
接收個人或接收單位負責(zé)人簽名(單位蓋章)：*年*月*日
指導(dǎo)教師信息及評價意見(個人分散活動的不需填寫)
姓名
固定電話
評價意見
簽名：*年*月*日
致學(xué)生家長和社會實踐接收個人(單位)：學(xué)生“社會實踐經(jīng)歷”是山東大學(xué)“三種學(xué)習(xí)經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式之一，是《形勢政策與社會實踐》必修課的社會實踐環(huán)節(jié)，請本著誠信的原則如實填寫有關(guān)意見，并期待您對我們的工作提出寶貴建議。
(二)A
活動概況
活動名稱
參與形式
()個人分散活動
()參加團隊活動，分工：
活動類別
□家庭角色體驗
□社會角色體驗
□專業(yè)素質(zhì)拓展
□其它
活動主題
活動時間*年*月*日——*年*月*日
活動計劃
活動地點、
區(qū)域或路線
(二)B(1)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(二)B(2)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(二)B(3)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(二)B(4)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(二)B(5)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(二)B(6)
活動日志
活動地點
(區(qū)域或路線)
活動時間*年*月*日
時——時
活動記錄
[詳細描述活動內(nèi)容、體驗、收獲與感悟，不少于300字;以天為單位，每天填寫1頁，并按時間次序在“B”后的“()”中標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字序號;參加團隊活動時，證明人必須為團隊指導(dǎo)教師，個人分散活動時，證明人必須為家長(家庭角色體驗)或接收個人或接收單位負責(zé)人]
個人簽名：
證明人簽名：
(二)C
活動總結(jié)
活動總結(jié)
與成績成果
家長、接收個人
(單位)信息及
評價意見
單位名稱或個人姓名
通訊地址
固定電話
郵政編碼
評價意見
接收個人或接收單位負責(zé)人簽名(單位蓋章)：*年*月*日
指導(dǎo)教師信息及評價意見(個人分散活動的不需填寫)
姓名
固定電話
評價意見
簽名：*年*月*日
致學(xué)生家長和社會實踐接收個人(單位)：學(xué)生“社會實踐經(jīng)歷”是山東大學(xué)“三種學(xué)習(xí)經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式之一，是《形勢政策與社會實踐》必修課的社會實踐環(huán)節(jié)，請本著誠信的原則如實填寫有關(guān)意見，并期待您對我們的工作提出寶貴建議。
其它類次社會實踐活動概況、活動日志及活動總結(jié)材料
社會實踐報告及輔助性證明材料
粘貼處
D
考核登記表
活動總時間
天(由團支部核算填寫)
學(xué)年社會
實踐活動總結(jié)
申報材料清單
1.
2.
3.
4.
申報等級
優(yōu)秀()
合格()
不合格()
成績考核
評定等級
優(yōu)秀()
合格()
不合格()
輔導(dǎo)員簽名：*年*月*日
學(xué)院團委
抽查回訪意見
情況屬實()
情況不屬實()
申請變更考核結(jié)果為：
(蓋章)*年*月*日
校團委
抽查回訪意見
情況屬實()
情況不屬實()
確定變更考核結(jié)果為：
(蓋章)*年*月*日
篇2：物業(yè)管理案例培訓(xùn)實踐探索
[摘要]案例教學(xué)法正越來越廣泛地被運用于工商管理教學(xué)中,物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)能否引用并形成案例培訓(xùn),案例培訓(xùn)的組織、模式以及在實施中的難點和解決方案是本文探討的核心內(nèi)容。
[關(guān)鍵詞]物業(yè)管理、案例培訓(xùn)、難點和解決方案
物業(yè)管理行業(yè)的特點,要求員工對具體瑣碎事件有較高的識別、分析和解決能力,同時還要有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),較強的溝通、協(xié)作能力,案例教學(xué)恰能培養(yǎng)該種能力。在我國,案例教學(xué)在高等院校尤其是在工商管理和法律學(xué)科已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,不少企業(yè)如海爾、聯(lián)想等也在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)中推行案例教學(xué)。本文將對物業(yè)管理企業(yè)培訓(xùn)引用案例教學(xué)的可能性、案例培訓(xùn)的組織形式及實施中的重點、難點等做初步探討。
因此,案例教學(xué)法所能達到的教學(xué)目的,與物業(yè)管理企業(yè)尋求的新培訓(xùn)方式的要求不謀而合。物業(yè)管理企業(yè)借用案例教學(xué)法進行案例培訓(xùn),不僅可以幫助員工提高文字寫作與口頭表達、會議組織與時間管理、小組解題與分析綜合、創(chuàng)造性激發(fā)與新思想組織、人際關(guān)系處理與協(xié)調(diào)等能力技巧,同時,精選的物業(yè)管理案例還具有很強的實戰(zhàn)性,把大量的管理、服務(wù)經(jīng)驗經(jīng)過壓縮后傳遞給員工,讓員工在課堂上學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)解決問題的技巧并應(yīng)用到實踐中,從而最終達到提高員工分析問題、解決問題的目的。學(xué)員學(xué)習(xí)完成后,可以直接將相關(guān)理念、技能、解決辦法帶到日常的管理服務(wù)工作中去,實現(xiàn)物業(yè)管理企業(yè)的知識管理。
一、案例培訓(xùn)的形式
與案例教學(xué)類似,案例培訓(xùn)的一般流程如下圖所示:
需求分析 〉案例選擇 〉案例編寫 〉教學(xué)組織 〉分組討論 〉總結(jié) 〉教學(xué)評估
物業(yè)管理企業(yè)的案例培訓(xùn),可采用以下幾種形式:
1、課堂案例討論形式
這種形式是把真實的事實,經(jīng)整理后用文字表述出來,形成典型案例搬進課堂,該形式與MBA的案例教學(xué)最為接近,一般案例培訓(xùn)中的管理類案例,尤其是針對中層管理干部的培訓(xùn)多采用此形式進行。培訓(xùn)可分為三個階段。第一階段為破冰,主要目的是活躍氣氛,使學(xué)員能不受拘束,暢所欲言。第二階段為討論,針對案例,鼓勵發(fā)表看法,尤其鼓勵學(xué)員提出各種不同的主張。為此,可以事先安排重點發(fā)言對象,描述自己的觀點,教師也可以通過觀察學(xué)員討論,更好地了解學(xué)生在哪方面存在不足,以便及時調(diào)整課堂討論重點,使培訓(xùn)更有針對性。第三階段教師歸納總結(jié)。點評學(xué)員的觀點,同時總結(jié)提出自己的觀點。
由于學(xué)員真正參與教學(xué)活動中,并充分進行了思考,能夠更深刻理解案例涉及的理論和實踐問題的精髓,也能發(fā)現(xiàn)自己的不足,使今后的工作更有針對性。
2、模擬現(xiàn)場案例教學(xué)方式
該方式是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)員扮演案例中出現(xiàn)的不同角色,如業(yè)主(用戶)、管理員、管理服務(wù)中心主任以及其他參與人等,以實際情況為參照的一種模擬教學(xué)活動。這種教學(xué)活動具有實踐性、公開性、應(yīng)用性強的特點。作為一種獨特的行之有效的教學(xué)方法,它可以充分發(fā)揮學(xué)員在培訓(xùn)活動中的主體作用,調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、參與性,由于學(xué)員親自扮演某一角色,再現(xiàn)工作中的具體情況,為學(xué)員運用所學(xué)知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真實”的環(huán)境。一般對于基層員工的案例培訓(xùn)可采用此種方式。
采用這種案例培訓(xùn)方法應(yīng)注意以下幾個問題:1)案例的選擇一定要有可辯性,能有讓各個角色充分發(fā)揮自己才能,施展才華的空間。避免結(jié)論過于簡單、明確,使模擬程式化而失去觀賞性。2)選擇角色,布置任務(wù),分頭準備。這是模擬教學(xué)活動的重要階段之一。在這一階段,要求教師對學(xué)員進行全面的指導(dǎo),搜集材料,分析情況等。3)模擬現(xiàn)場結(jié)束后,教師組織對這一活動進行討論。盡量讓每位學(xué)員對過程的處理發(fā)表意見。在此基礎(chǔ)上,最后由教師進行講評。如案件事實是否清楚,處理是否有理有據(jù)等。
3、觀摩式案例教學(xué)方式
這種形式是組織學(xué)員到現(xiàn)場觀摩的一種培訓(xùn)形式。這種形式比較容易實現(xiàn),挑選一些比較典型的或是疑難的案例,組織學(xué)員到現(xiàn)場觀看操作流程或考察處理情況。目的是讓學(xué)員全面了解基本操作程序,各個階段是如何鏈接組織的等問題。觀摩結(jié)束后,同樣要求學(xué)員討論觀感體會,并進行總結(jié)點評,以便真正提高學(xué)員理解、認識、分析能力。如
篇3：科技大學(xué)校外社會化學(xué)生公寓管理實踐
全面推進思想政治工作進公寓 切實發(fā)揮學(xué)生公寓育人的作用
——電子科技大學(xué)校外社會化學(xué)生公寓的管理實踐
【內(nèi)容摘要】:隨著高等學(xué)校的教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理模式的變化,高等學(xué)校后勤社會化也在很多學(xué)校開始實施。實施學(xué)生公寓制后,傳統(tǒng)的班級概念逐步淡化,公寓越來越成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。以班級作為思政教育基本組織形式和主要工作渠道的情況正在改變,在公寓這一特定的時空,創(chuàng)造性地加強學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo),營造健康文明、積極向上的公寓育人環(huán)境,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,已成為高校思政教育的重要而不可或缺的一環(huán)。
【關(guān)鍵詞】:思想政治工作;學(xué)生公寓;育人
隨著教育體制改革的進一步深入,高校后勤社會化的逐年推進,高考連年擴招帶來了更大的大學(xué)生住宿壓力,各地高校紛紛在校內(nèi)外建立起學(xué)生公寓。公寓日益成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的主要場所,成為塑造學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操、優(yōu)化育人環(huán)境、進行素質(zhì)教育的重要陣地。學(xué)生除了上課之外,宿舍已成為其學(xué)習(xí)和生活的“主戰(zhàn)場”,這既給學(xué)生教育管理工作帶來許多新的矛盾和困難,同時也帶來新的改革動力和機遇,學(xué)生公寓已經(jīng)成為課堂之外對學(xué)生進行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。
一、學(xué)校學(xué)生公寓建設(shè)的基本情況
高校后勤社會化的深入,社會投資建設(shè)的校外學(xué)生公寓在高校已較為普遍。在省市政府的關(guān)心、支持下,電子科技大學(xué)吸引社會資金于20**年8月在距校園約100米的建設(shè)路建設(shè)巷轄區(qū),建成可入住9300名學(xué)生的南院學(xué)生公寓——潤新學(xué)生公寓(包括3棟小高層電梯公寓)、寓苑學(xué)生公寓(1棟框架式公寓)。整個公寓占地不足30畝,建筑面積近10萬平方米,每間宿舍都配有固定電話、網(wǎng)線設(shè)備、獨立的衛(wèi)生間和全套臥具。公寓電話、網(wǎng)絡(luò)由聯(lián)通成都分公司投資建設(shè),學(xué)生可使用專用公寓“陽光卡”打電話和上網(wǎng);公寓采取集中供應(yīng)熱水,各棟每層設(shè)有一個開水房、洗衣間(配備四臺半自動洗衣機),這極大地改善了學(xué)生的生活條件,受到了全校師生和家長的普遍歡迎。在管理方面,學(xué)校向投資方整體招租,按學(xué)院、年級、班級建制統(tǒng)一安排住宿,全部入住統(tǒng)招本科生;由學(xué)校負責(zé)公寓學(xué)生的教育與管理,投資方組建物業(yè)管理中心負責(zé)公寓的物業(yè)管理和安全。
二、完善學(xué)生公寓管理體制,全面推進思想政治教育進公寓
公寓制的實施對學(xué)生產(chǎn)生一系列影響,學(xué)生班級概念逐漸淡化的同時,公寓社區(qū)概念在加強,學(xué)生宿舍的育人功能日趨凸現(xiàn)。新形勢下,電子科技大學(xué)南院學(xué)生公寓應(yīng)如何實施管理與服務(wù),改變管理與服務(wù)“兩層皮”的現(xiàn)象,提高學(xué)生公寓對學(xué)校人才培養(yǎng)的貢獻率?
近3年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和投資方的大力支持、密切配合下,始終堅持“公寓管理以人為本,生活服務(wù)是基礎(chǔ),安全穩(wěn)定是關(guān)鍵,教育管理是保證,文化建設(shè)是載體,公寓育人是目的”的基本工作方針,全面實施以提高物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量為核心的物業(yè)規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化建設(shè),推進思想政治教育進公寓的舉措,走出了一條屬于學(xué)生公寓管理的介于純管理與純服務(wù)之間的道路。
(一)、構(gòu)建一套利于學(xué)生公寓育人功效發(fā)揮的管理機制,使管理規(guī)范化。
目前電子科技大學(xué)已基本形成了由學(xué)校、公寓管理辦公室、社會三者齊抓共管的教育管理新機制。
1、建立電子科技大學(xué)南院學(xué)生公寓管理領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組,對學(xué)生公寓管理的重大問題進行決策和工作協(xié)調(diào)。該小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的黨委副書記、主管后勤的副校長、主管安全的副校長、學(xué)生工作部、保衛(wèi)處、后勤處、后勤集團、校團委等部門負責(zé)人和投資方的法人代表組成。
2、成立學(xué)生公寓管理辦公室,負責(zé)公寓學(xué)生的思想教育和日常管理、代表學(xué)校與投資方的工作協(xié)調(diào)、與公寓所在地的政府部門聯(lián)系等。辦公室直接掛靠在學(xué)生處,并由學(xué)生處一名副處長任辦公室主任,負責(zé)日常工作。辦公室成員分別來自學(xué)生處、保衛(wèi)處、后勤集團三個部門。
3、投資方分別建立了公寓物業(yè)管理服務(wù)中心,具體負責(zé)公寓日常的物業(yè)服務(wù)。
4、建立南院學(xué)生公寓及周邊社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組。此小組由公寓所在地街道綜治委主任牽頭,派出所、交警、城管、文化、學(xué)校、投資方共同參與,搞好公寓及周邊環(huán)境整治。
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