社會實踐服務活動報告

　　實踐主題：關注農村教育，關愛留守兒童

　　實踐地點：上灣村及上灣村小學

　　實踐時間：20**.1.14—20**.1.22

　　實踐人員：周明富(電信工程學院通信工程班)

　　為了能鍛煉一下自己的能力，同時又是響應院系的號召，我在本村進行了七天的社會實踐活動。

　　1月14日，我到了我的母校——上灣村小學。當我邁入校園，一群小學生都用異樣的眼光看著我，說不出那種感覺，但我很明白那種感覺，因為我曾經也是這里的一個學生，我的老師很熱情的接待了我，聊了許久，當老師知道我的來意之后，更加高興的同意我在這支教幾天。當天下午，老師就安排我與小學生們見了面，并且與所帶班級的學生進行了簡單的自我介紹和交流，其中有幾個小男孩還熱情地叫我“大哥哥”。當時就讓我感受到了這里小孩子的熱情與活潑。

　　第二天開始正式上課，我和校領導商議教小學四年級數(shù)學。在這之前我沒有任何教書的經驗，雖然小學的數(shù)學很簡單，但是怎樣講課才能讓學生聽懂，怎樣的講課方式才能提起他們對數(shù)學學習的熱情和興趣，等等都是我需要去思考的。第一堂課前，有一點我比較擔心：這個年齡的孩子比較愛玩，他們會不會對不熟悉的老師有著抵觸情緒，不認真聽課。然而，當我開始上課的時候，我就發(fā)現(xiàn)那些顧慮完全是多余的，他們上課非常認真，回答問題也非常主動。當時，我就覺得作為大學生在這方面我們可以說是遠不如小學生的，他們對知識的渴求與學習的興趣遠遠超出了我們,在大學的課堂里一個教室一百多人上課，往往也只有固定的幾個人會回答老師的提問，上課不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比較，使我覺得必須要端正自己的學習態(tài)度，這一點來說，他們是我的榜樣。

　　下課的時候，有時候會和班上的學生坐在一起聊天，有一次無意中看到一個小朋友課后練習冊數(shù)學題全做了，英語題卻都是空白。我問他，英語怎么不做，他說，不喜歡英語所以就不想做。聽到這個回答，我覺得特別有感觸，想到自己小學的時候，也有這個現(xiàn)象，喜歡哪個老師哪門課成績一定好，不喜歡的話，就是基本不好好聽課也不認真地做題。現(xiàn)在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓勵他們在不偏科的基礎上，發(fā)展強項。我覺得，在他們這個年紀，跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比較感興趣的方面來跟他們交流，以此來激發(fā)他們對不太喜歡的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友，在交流上可以消除年齡上的障礙。

　　在支教的過程中，也存在些問題。開始幾天的上課都比較順利，小朋友們都很配合，聽課非常認真，表現(xiàn)也很積極。可是，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他老師請教，得出結論：可能是因為教授的內容有些簡單和枯燥了，但更重要的一點是從一開始，作為老師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告訴他們我是老師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋友。我又向我的小學老師請教過這個問題，她告訴我，上課的時候必須嚴肅，對小孩子要獎罰分明，以此來明確告訴他們什么是對，什么是錯，幫助他們辨別是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態(tài)度很明確，并且在上課內容方面，我把初中的一些有關幾何性質的題拿到課堂上來講，讓他們討論，關鍵是想解題方法，而不是計算，在這個過程中，我明顯感到他們很喜歡這樣的方式，我講的很開心，他們也很樂意聽。我也從中感受到了小小的成就感。

　　這幾天里，我站上了講臺，成了小朋友們眼中的“老師”，感受到了當老師的快樂的同時也感受到了老師的艱辛。“我們現(xiàn)在站在講臺上就要對‘我們的學生’負責，因為我們現(xiàn)在是‘老師’”，這是老教師對我的諄諄教誨，我會永遠銘記。同時，我也從幾天的工作中懂得了從事教學工作需要“專心”、“耐心”和“交心”，我想，這三點應該是做每項工作都需要的。

　　這次支教活動雖然已經結束了，但它卻在我人生的旅途中留下了一段不平凡的記憶。在以后的日子里，我會充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自我，積極向上，以更加飽滿的熱情和昂揚的姿態(tài)去迎接生活與學習中的挑戰(zhàn)!

　　在支教期間，老師講了一個現(xiàn)象，現(xiàn)在的學生輟學率很高，小學生輟學很少，但初中生輟學就較多了。我心里想在以前生活水平不高的時候學生輟學進城打工有很多，但現(xiàn)在國家經濟好了，九年義務教育也完全實行了，再說家境也好了，怎么會還有那么多的人輟學呢。帶著疑問我去了鎮(zhèn)上的中學，找到了曾經的老師，他也是學校的領導，仔細一問才知道，大多數(shù)輟學的人都是因為學習成績不好的原因。那些成績不好的學生通常有這樣的想法：成績不好，又不容易提高，繼續(xù)讀書很浪費時間，還不如早點出去打工掙錢。老師說這些學生同時也對新生事物很感興趣，因此很想快速融入社會，感受其中所謂的樂趣。即使學校對這部分人進行耐心的勸導，但留下來繼續(xù)學習的人也少。離開學校后，我仔細一想我們村輟學的人好也挺多的，年齡在12—16歲不等，于是我打算對本村的這部分人做個調查，了解他們輟學的原因，同時勸解他們返回學校讀書。

　　第二天我就對輟學的學生家庭挨家了解，剛好臨近過年，好多輟學打工的人都回到家里了，幾天下來，竟發(fā)現(xiàn)我們村輟學的人有20多人，大多數(shù)是初中生。簡單總結了一下，輟學原因可分為如下幾點，1)這部分人的學習成績都不是很理想，因此一部分人而想到輟學，盡早打工，進入社會-;2)一部分人是因為家人的原因，一些家長想到孩子的學習不好，也沒辦法補救，就叫孩子不讀書了，讓其跟著家長外出打工或是學技術，這部分孩子當然不敢違抗家長的命令(其中也不乏有一些是想讀書的孩子)：3)一些人是由于看到其他人輟學打工，過年回家是多么的風光，心中甚是羨慕，對融入社會有了很強烈的想法，因此而有了輟學的念頭;4)對想輟學的學生，家長也不是吃很強的反對態(tài)度，到多數(shù)也就順其孩子的想法。

　　仔細想想，學生輟學和家長有不可脫聯(lián)的關系，家長作為孩子的第一監(jiān)護人，在孩子還未成年，思維還不成熟之時，應該為孩子的未來做全方位的考慮，雖然讀書不是唯一的出入，但也不該讓孩子缺少必不可少的初等教育。我問了一些早年輟學的人，其中不乏有后悔的人，也由于一些人心里責備家長，沒能讓自己接受良好的教育，過早踏入社會由此而吃了不少虧。在調查過程中，我們對一些剛輟學并在外打過工的人進行勸解，這些人大多數(shù)都想返回學校繼續(xù)讀書，但同時也有諸多無奈，有幾個人表示今年開學的時候會重返學校。

　　寒假對于我們大學生來講是個難得的假期，因為在這段時間里我們可以掘起所好，做很多自己想做，但平常又沒有時間做的事。滿滿當當?shù)陌才偶倨谏睿鞓酚殖鋵崱：芏啻髮W生都會選擇抓住機遇，做一些社會實踐活動，積極投入到社會這個圈子里，既鍛煉能力，又能增長見識，何樂而不為呢?

　　社會實踐能讓走出校園的我們，更好的接觸社會，了解社會，加入到社會中。它有助于我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校里無法學習到的東西，與人溝通交流的能力和表達能力。社會實踐能夠加深我們與社會各階層人的感情，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才干，能更好明確自己的奮斗目標。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

　　以上就是我的寒假的經歷和感受，雖然不是那么的轟轟烈烈，也不是平淡無味，但至少它是充實的，給我或多或少的帶來的對于人生感受，和一定的影響吧!小學課改以后，從三年級開始就有了英語課程，但由于上灣村條件較差，無力引進英語教育方面的師資，小學英語的啟蒙教育也就成了空白。我的英語水平一般，但基礎的知識還是能講解的，教孩子們學習簡單的英語。孩子們對接觸英語的渴望十分強烈，聚精會神地聽，認認真真地讀，一節(jié)課下來，他們已經基本學會了26個字母的讀寫，并學會了幾句最簡單的日常用語。在過去的二十年間，中國教育有了很大的發(fā)展。大多數(shù)地區(qū)已經實現(xiàn)了九年制義務教育。中央政府通過“兩免一補”(免學雜費，免書費，補給生活費)的政策大力提高了農村兒童入學率。非政府組織(NGO)以獎學金形式幫助貧困兒童入學，并且協(xié)助學校搞基建，設立圖書捐贈、器材捐贈等。政府與非政府組織花費大量人力物力以解決農村兒童入學率問題，但很少關注農村教育質量，以及教育如何對學生的生活以及所在的社區(qū)產生實際的積極影響。進一步的研究發(fā)現(xiàn)，中國農村所需要的不只是更高的入學率，更新更好的校舍和設施，而是新型的教育模式。然而僅靠社會責任感并不足以保證學生能為家鄉(xiāng)建設做貢獻。他們必須了解家鄉(xiāng)所存在的問題和需求，以及應該如何著手解決它們。所以，我們致力于開發(fā)與當?shù)丨h(huán)境、歷史、經濟、文化有關的課程，旨在指導學生從身邊出發(fā)，從生活出發(fā)，注重觀察，認真思考，成為既有責任感又有能力的建設者。

　　在幾輩人支教經驗的基礎上，利用寒假在家鄉(xiāng)附近開展支教活動，希望孩子能夠樹立積極的人生態(tài)度、喚起他們對學習和生活的真正熱情以及具備更全面的素質，從而使這些孩子更能把握自己的人生，實現(xiàn)自身的價值。上灣村是一個郊區(qū)的小村莊，由于經濟、文化、教育發(fā)展相對滯后，孩子們讀書難的問題較為明顯。上灣村小學僅開設一些基礎課程，到目前為止，像計算機、英語、音樂，美術，體育等從未開設過，一個老師上幾個班的課，而且什么課都上，不分科目。期待政府能在鄉(xiāng)村學校投入更好更高的師資力量，讓農村的孩子也能接受德智體美全方位的教育。同時也希望我們的一些家長改變以前的傳統(tǒng)觀念，讓孩子接受應有的教育，阻止孩子輟學，更不能勸孩子輟學。

　　期待家鄉(xiāng)的發(fā)展更加美好，期待家鄉(xiāng)的教育更加完美!

篇2：讀《中國留守兒童調查》有感

　　讀《中國留守兒童調查》有感

　　前幾天我偶然借到了這本《中國留守兒童調查》一書，對“兒童”這個詞我有興趣，我天天在和天真可愛的兒童打交道。對于“留守兒童”這個詞，我不是太了解，所以當我偶得這本書的時候，我有興趣開始讀了起來……

　　第一天我讀了這本書的一半。我讀完后對我的學生講了我讀這本書前半部分的體會，這些山區(qū)的留守兒童，遠離父母，在生活條件極其簡陋的環(huán)境下生存，生活可以用“苦難”來形容（與我們身邊的學生相比較）。這些留守兒童不僅僅缺少的是生活上的幫助，我想他們缺失的父愛與母愛，我們可以想象一個兒童生活在一個沒有父母愛的環(huán)境下成長，那種痛是難以言狀的，那種痛是多年以后孩子才能深切體驗到的。

　　第二天當我把整本書讀完之后，我心中有一絲悲涼的感覺。當這些農民工的孩子長到十六、七歲的時候，就開始外出打工變成了第二代農民工……

篇3：X小學(學校)關愛留守兒童工程工作計劃

　　**小學(學校)關愛留守兒童工程的工作計劃

　　隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村剩余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了"留守兒童"這一非凡群體，暨由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。

　　為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環(huán)境，我校積極響應各級領導的號召，從吾鄉(xiāng)吾土的實際出發(fā)，在全校范圍內啟動了"關愛留守兒童工程"，現(xiàn)將工作計劃如下。

　　一、摸清情況，確立工作目

　　僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著gg開放的不斷深入，農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發(fā)達地區(qū)購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長輩或其他親戚幫助看管，這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。

　　兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，"留守兒童"的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現(xiàn)狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣"關愛工程"，把為"留守兒童"營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為"關愛留守兒童"工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學校在"關愛工程"中第一陣地的作用。

　　二、主要工作措施

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了"留守兒童"教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　做為班主任的我經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣傳，發(fā)動社會力量。

　　關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到"關愛行動"中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了"代理家長"的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

　　4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展文體活動。

　　為了"留守兒童"也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我會在課后組織一些興趣班，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：美術興趣班、音樂興趣班等。

　　6、建立健全檢查考核機制

　　為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

　　7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

　　加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

　　我們開展關愛農村"留守兒童"的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題， 在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了"關愛工程"工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約"關愛工程"的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

　　**小學

　　20**.6.30