幼兒園幼兒語言活動方案二
活動目標：
1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。
2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
3、通過參加節日《迎新年》環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。
活動準備：
1、物質準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人準備一個禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。
2、知識經驗準備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。
3、事先取得家長的配合，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。
活動過程：
(一)通過談話，激發迎新年的愉快情緒。
1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發幼兒的愉快情緒。
師：發現活動室有什么不一樣?
引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)
師：是為了迎接什么節日的到來?
2、新年倒計時。
師：離“新年”還有幾天?
小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。
3、鼓勵幼兒大膽講述。
(1)師：太陽公公出來了，它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?
(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?
(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。
1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。
一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。
師念賀卡上新年老人“寫“的話：”小朋友們，過了新年，你們就又長大一歲了，祝你們在新的一年里健健康康、快快樂樂地成長!“
2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?
啟發幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。
3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望。
師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠實現。
啟發幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現的愿望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。
4、播放“新年老人”的錄音，萌發對新年的期盼。
新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環節)
(三)引導幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。
1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?
幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。
第一組：制作賀卡
材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。
第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續豐富活動室里的布置。
材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。
第三組：裝扮“新年愿望樹”。
在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。
2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。
(四)活動延伸：
請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現許下的愿望。
教研組評析
(一)選材
豐富多彩的新年蘊含了許多節日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的`年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。
(二)從組織實施來看
1、讓環境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環境、利用環境。”在活動中，教師和幼兒共同進行環境創設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。
2、能根據小班幼兒的年齡特點，創設一個能激*緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。
(三)從師幼關系看
小班幼兒是言語習慣養成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發展。
設計思路：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。”這就要求我們必須為幼兒創設一個積極的語言環境。
篇2：實小爭創語言文字規范化學校活動實施方案
實小爭創語言文字規范化學校活動實施方案
為了全面貫徹落實《國家通用語言文字法》，迎接市級語言文字規范化學校評估，加強我校語言文字工作科學化、規范化和制度化，增強廣大師生員工的語言文字規范意識，全面推進素質教育，提升校園文化品味，特制定本實施方案。
一、創建意義：
1．學校推廣普通話，規范語言文字的主陣地，做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。
2．開展市級語言文字規范化示范校的創建活動，對于規范我校教育活動，促進教學水平的提高，增強學生語言文字的運用能力，提升教師的基本素質，以及我校教育教學改革的進一步深化和發展都有深遠的影響。
二、具體措施：
1．加強領導，落實政策法規。
我將全面貫徹國家語言文字法律法規、方針政策和語言文字規范標準，將語言文字規范化的要求納入培養目標、納入常規管理、納入基本功訓練，滲透到學校的各項教育活動中。為具體落實各項政策法規，學校將成立創建語言文字規范化示范校領導小組，全面領導和負責學校的各項創建活動。
2．營造氛圍，加大宣傳力度。
充分利用多種形式，大力宣傳創建語言文字規范化示范校的標準和意義，發動廣大師生積極地參與語言文字規范化示范校的創建活動。
（1）在校園網上開辟語言文字規范化宣傳、學習和討論的專欄，指導全校師生學習和明確創建市語言文字示范校的意義及其標準，號召全體師生從我做起，從現在做起，積極投入到創建語言文字規范化示范校的工作中來，在教育教學中自覺運用規范化的語言文字，提高我校語言文字規范化水平，為創建工作做好準備。
（2）利用校園廣播系統，大力宣傳并及時發布相關信息；在教學樓、辦公樓和校園內設計多塊固定的宣傳標語，開設專門的語言文字宣傳櫥窗，并根據活動的進程及時更新，努力營造一個人人說普通話，寫規范字的良好氛圍。
（3）以一年一度的“全國推廣普通話宣傳周”為契機，精心組織，開展活動，如結合新學期開學和新生的入學教育，發放語言文字規范化宣傳材料，宣傳語言文字規范化知識。通過宣傳發動，使師生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，增強正確運用規范漢字的能力，并能熟練使用漢語拼音。
（4）在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，開展相關活動。
①利用業余時間，對校內用字（包括各種指示牌、標志牌、標語、學校公文、校刊、教案、考試試卷和其他印刷物、自制教學軟件、教師板書、作業批改、書寫評語等等）進行監督檢查。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。
②走上街頭，走進社區，對學校附近的社會用字進行檢查和監督。對不規范用字、錯別字等提出修改意見。
3．規范操作，強化檢查考核。
（1）召開專題會議，研究部署語言文字規范化工作，把其納入學校工作計劃，將語言文字規范化要求納入學校精神文明建設和校園文化建設的內容，并及時總結。加強普通話口語教學和漢字書寫教學。學校所有課程必須使用普通話授課，使普通話真正成為教學語言。
（2）實行教師持普通話等級證書上崗制度。將普通話和規范漢字使用能力納入教師業務學習、在職培訓、教學基本功訓練的基本內容，同時也納入教師業務考核、職務晉級、評優評先等的基本內容和條件。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。
（3）利用教師大會對教師群體進行有針對性語言文字法規政策及標準的培訓；利用周一的升旗儀式進行國旗下的講話對學生進行語言文字規范化的專題宣傳；結合各學科的公開課，學校創建領導小組深入課堂，認真聽課，檢查教師板書用字，發現問題課后要及時提醒、糾正，在評課等教研活動中，將教師講普通話、用規范字作為考察指標，納入常規管理。
（4）每年度舉行教師粉筆字、硬筆書法及說課等教師基本功比賽活動，評出若干獎項，激勵教師自覺地運用規范的語言文字。明確要求全體教師在論文撰寫、教案、板書、試卷、作業批改等寫規范字。學校不定期舉行教師教案、作業批改情況的檢查活動，并記錄與及時反饋。
4．凈化環境，規范校園用字。
全面檢查學校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、櫥窗等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。
全面檢查各班教室（墻報等）、教師課上（板書）、課下（批改作業、評語）、學生試卷及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規范并建立健全長期檢查機制。確保校園內用語用字規范化。
創建工作是一項大的系統工程，需要全校教職員工積極行動，明確各自的職責和任務，通力合作，爭取創建成功。
三、具體活動安排
（一）宣傳發動階段：9月份
1、語言文字規范化示范校創建活動動員大會，在校園網上發布語言文字規范化示范校創建活動動員大會倡議書。2、征集溧水縣實驗小學“說普通話”、“寫規范字”宣傳語。
面向全體學生征集，依據內容評選出優秀宣傳語。制作展示，開展師生簽名活動。
負責人員：
主要工作：設計征集表、回收統計評選、落實學生制作、組織簽名活動、收集好活動資料
（二）踐行促進階段：10——12月份
1、漢語拼音過關比賽
以書面形式組織比賽。
參加人員：一年級全體學生負責人員：一年級語文組長
主要工作：組織本組語文老師編制比賽卷、開展活動、評選表彰、收集好活動資料
2、動動我們的嘴皮子。
一二年級：念童謠
三年級：繞口令
四年級；詩朗誦
五年級：快板朗誦
六年級：現場故事接龍（5人接說一個故事）
參加人員：先組織班內全體學生參加，再每班選派5人參加年級展示或比賽。
負責人員：1---6年級語文組長
主要工作：組織本組語文老師選擇內容、班內開展、年級展示或比賽、收集好活動資料
3、寫規范字活動
①組織學生開展寫規范字活動。要求：1、2年級寫鉛筆字，3—6年級寫鋼筆字。
負責人員：1---6年級語文組長
主要工作：確定內容、組織書寫、評選優秀、收集好活動資料
②組織教師開展寫規范字活動。要求：練寫鋼筆字，每人選一張上交參賽。組織寫粉筆字活動，校內展示。
負責人員：
主要工作：組織安排
4、比眼力，挑錯字比賽
以書面形式組織比賽，改寫錯別字。
參加人員：1——6年級全體學生
負責人員：1---6年級語文組長
主要工作：組織本組語文老師選擇內容、班內開展、評選優秀、收集好活動資料
5、社區活動
學生進社區，結合實際需要，開展“啄木鳥”及語言文字規范化活動（如出黑板報進行宣傳活動）
負責人員：六年級各班語文教師
6、主題班隊活動
開展以“推普及語言文字規范化活動”為主題的班隊活動
負責人員：班主任（活動方案與過程報道、資料）
7、優秀作業展示活動。
開學就向學生宣傳發動，日常監控、激勵。
每班推選10名參加年級展示、評比。
負責人員：各班語文老師
（三）考核反思階段（12月份）
1、下班聽課。考核團下班聽課，了解課堂師生用語、書寫（教師板書、學生作業檢查）
2、評選“雙十佳”。“十佳推普小天使”和“十佳書寫小能手”，進行表彰。
實小語言文字工作領導小組
篇3：外語中學第三屆校園文化藝術節之語言專場初賽方案
外語中學第三屆校園文化藝術節之語言專場初賽方案
高一年級專場
時間：11月25日（周四）下午5:20—6:50
地點：四樓教工會議廳
參賽選手：zz
評委：zz、高一學生兩名
主持：高一學生一名
計分：zz、高一學生兩名
音響：zz
高二年級專場
時間：11月26日（周五）下午5:20—6:50
地點：四樓教工會議廳
參賽選手：zz
評委：zz、高二學生兩名
主持：高二學生一名
計分：zz、高二學生兩名
音響：zz
評分辦法：
圍繞主題演講。按照賽前抽簽順序依次上臺演講，每人3-5分鐘，超過時間酌情扣分。要求：脫稿、使用普通話。七位評委獨立打分，去掉一個最高分和一個最低分，取五位評委的平均分為選手的得分。按照得分高低排序，年級前6名進入決賽。
附評分細則：
1.儀表形象(20％)
（1）著裝整齊，大方得體５％；
（2）禮節、禮貌 5%
（3）姿態自然、動作適度１０％
2．內容(5０％)
（1）主題鮮明，內容健康１0％；
（2）行文流暢，用詞精練，詳略得當１０％。
（3）結構：10%
①構思新穎，層次分明 10-8
②結構簡單，層次較清晰 8-6
③結構混亂，層次模糊 6-0
（4）論點：10%
①論點突出 10-8 論據切題，
②論點隱晦8-6 論據較切題，
③論點非常不明顯 6-0
（5）論據：10%
①旁征博引10-8②例證有局限性 8-6③論據缺乏力度，沒有例證 6-0
3．語言藝術(２5％)
（1）普通話標準程度５％；
①發音準確，吐字清晰5-4
②發音較準確，吐字較清晰 3-2
③發音含糊，吐字不清晰 1-0
（2）節奏處理得當5%；
①語速適中5-4②語速較快或較慢 3-2③語速過快或過慢 1-0
（3）技巧運用自如，表現力強，說服力強10%；
①用詞貼切，表情恰當，富有感染力10-8
②用詞較貼切，面無表情， 缺乏感染力 7-5
③用詞不貼切使用偏難怪詞，表情呆滯，沒有感染力4-0
（4）現場觀眾氣氛5％。
①觀眾反應熱烈，情緒高亢 5-4
②觀眾反應一般，情緒不熱烈 3-2
③觀眾沒有反應，情緒低落1-0
4．現場隨機應變能力５％
（1）臺上表現鎮定，即興演講準備時間不超過30秒 5-4
（2）臺上缺乏鎮定，即興演講準備時間超過30秒 3-0
【附】
參賽節目信息表
“感恩祖國，獻禮寶高”演講比賽高一年級初賽節目單
序號 姓名 班級 題目 備注
分年級評分總表
“感恩祖國，獻禮寶高”演講比賽高一年級初賽評分表
序號 姓名 儀表形象（20） 內容（50） 語言藝術（25） 隨機應變能力（5） 總分（100）
評委打分條
“感恩祖國，獻禮寶高”演講比賽初賽評分表
序號 儀表形象（20） 內容（50） 語言藝術（25） 隨機應變能力（5） 總分（100）