更新理念，改革教法
---高中英語(yǔ)《新課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
通過(guò)20**年暑期教師學(xué)習(xí)會(huì)的學(xué)習(xí)和反思以及進(jìn)一步研讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20**年版)(簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)，提高了我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合我們通常的英語(yǔ)教學(xué)情況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會(huì)。
高中英語(yǔ)《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教學(xué)觀，體現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)策略。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而推進(jìn)高中英語(yǔ)《新課標(biāo)》實(shí)施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取、處理信息，分析、解決問(wèn)題的能力以及探究創(chuàng)新的能力。促使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中領(lǐng)略知識(shí)，在不斷的探究中得到發(fā)展，促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中英語(yǔ)《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教材觀，體現(xiàn)了全新的課程目標(biāo)，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識(shí)技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)等方面的整合發(fā)展。知識(shí)技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識(shí)是重要保障?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定教師不是知識(shí)的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)由課上延伸到課下，校內(nèi)延伸到校外。同樣，教材也不是知識(shí)的唯一載體，廣播、電視、音像制品、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會(huì)成為教材資源的一種。《新課標(biāo)》要求英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知及興趣，關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注民生熱點(diǎn)，關(guān)注科技發(fā)展的前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延伸，既要有基礎(chǔ)性，構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展的平臺(tái)，又要有開(kāi)放性、探究性內(nèi)容，要具有多樣性、選擇性的特點(diǎn)。《新課標(biāo)》尊重學(xué)生的個(gè)性差異，編排上分模塊，能力上分層級(jí)，英語(yǔ)教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對(duì)教材可添可減，可調(diào)整順序，創(chuàng)造性地、最大化地使用教材，靈活化、最優(yōu)化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會(huì)，會(huì)的不一定全考，科學(xué)的駕馭教材，真正地做教材的主人。
高中英語(yǔ)《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教師觀，體現(xiàn)了全新學(xué)生觀，明確了教師和學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的地位?！缎抡n標(biāo)》明確指出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人文本即學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本。學(xué)生不再只是課堂的配角、任人擺布的對(duì)象、接受知識(shí)的容器和應(yīng)付考試的機(jī)器，而應(yīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能，思維活躍，常會(huì)產(chǎn)生知識(shí)遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維，還是直覺(jué)思維，或是靈感，教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù)，努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自主探究，自我發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)實(shí)踐。教育學(xué)生做人，做事，做學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)與人相處。同時(shí)，要求教師轉(zhuǎn)變地位和角色，做學(xué)生的引領(lǐng)者、促進(jìn)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。從教學(xué)策略上，由單一的講解到綜合性策略運(yùn)用，不搞滿堂灌，不唱獨(dú)角戲。采用探究，任務(wù)型教法，創(chuàng)造和諧民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，提供充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)作用，引領(lǐng)、帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和看的綜合能力，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體參與活動(dòng)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過(guò)程中體驗(yàn)成功，促使學(xué)生由“我要學(xué)”--“我想學(xué)”--“我樂(lè)學(xué)”--“我能學(xué)”到
“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
同時(shí)，高中英語(yǔ)《新課標(biāo)》不但強(qiáng)調(diào)教師的傳道，也強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，要求教師務(wù)必要更新觀念，不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，不做吃老本、走老路的教書(shū)匠，而應(yīng)做探究型、專(zhuān)家型教師。要求高中英語(yǔ)教師一定要注重自身素質(zhì)的提高，要具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)。改變過(guò)去單兵作戰(zhàn)模式，學(xué)會(huì)集體備課和資源共享，不斷豐富各方面的知識(shí)，儲(chǔ)備各種能量，在相互學(xué)習(xí)和探討中發(fā)展自己;在反思教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標(biāo)的課程改革進(jìn)程，真正適應(yīng)新時(shí)代要求。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上寫(xiě)而求索”,《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們高中英語(yǔ)教師賦予了神圣的使命，今后我會(huì)沿著《新課標(biāo)》指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實(shí)踐，逐步提高自己教育、教學(xué)能力，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業(yè)力爭(zhēng)做出更大的貢獻(xiàn)。
20**、8、31
篇2：讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)心得體會(huì)
讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)的心得體會(huì)
英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和探索，談?wù)勅绾渭せ顚W(xué)生，從而讓高中英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。
有效學(xué)習(xí)與無(wú)效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“主動(dòng)”（active）的態(tài)度和過(guò)程（procedure）。那么，怎樣才能激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？
一、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣
好勝心強(qiáng)，不甘落后，是青少年學(xué)生共同的心理特征。因此，教師要有意識(shí)地運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)的方法激活學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與競(jìng)爭(zhēng)。例如，一上課，我們可根據(jù)課文內(nèi)容的切入點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)帶有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題。如在教學(xué)SEFC Book 1B Unit14 Festivals時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、Howdo Chinesecelebrate the SpringFestival?
2、Why do we celebrate the Spring Festival?
學(xué)生被分成了兩個(gè)大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組想出的觀點(diǎn)多、觀點(diǎn)好。這樣學(xué)生就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。學(xué)生的想象力是驚人的，有時(shí)會(huì)使老師自嘆不如，他們會(huì)想出比教學(xué)參考書(shū)還多的答案。對(duì)于以上的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想出了以下的回答：
回答1：Clean our house to sweep away the dirty.
Put up red couples on gates.
Wear new clothes.
Have hair cut .
Pay a New Year call to wish others a good luck.
Family get-together.
Have rich meals.
Set off firecrackers to drive away a ghost called Nian.
Debts repaid.
Ask the Gods for good health,good luck in the coming year.
…
回答2：To have a good rest/have a good rela*ation.
To say good-bye to the old year.
To welcome the New Year.It means a new beginning.
To develop the friendship between friends/relations.
To wish others a good beginning/good luck.
To enjoy the peaceful life.
…
這類(lèi)開(kāi)放性問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師應(yīng)允許學(xué)生“胡說(shuō)八道”，允許他們張揚(yáng)個(gè)性。教師要用期待的目光環(huán)視全體學(xué)生，要用鼓勵(lì)的眼神注視那些躍躍欲試的學(xué)生。在這定有激勵(lì)性的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)鼓足勇氣，信心百倍，爭(zhēng)先恐后站起來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于發(fā)表意見(jiàn)的學(xué)生，不管意見(jiàn)正確與否，都要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)，因?yàn)槟钱吘故撬麄兘?jīng)過(guò)自身努力而想出來(lái)的，是他們積極思考的結(jié)果，而成功的喜悅體驗(yàn)是學(xué)生的最大動(dòng)力。最后，教師要總體評(píng)價(jià)，劃級(jí)分等，樹(shù)立榜樣。這樣，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，能形成緊張而活潑的課堂氣氛，能逐步培養(yǎng)www.dewk.cn學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
二、建構(gòu)情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望
語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是交際，語(yǔ)言交際能力也只有在真實(shí)自然的交際中才能獲得。所以，成功的外語(yǔ)教學(xué)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)背景，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，并使這種情景具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，就能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)認(rèn)知沖突，動(dòng)搖學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生疑惑和探索欲望，喚起思維的能動(dòng)性，從而樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)而使課堂成為一個(gè)充滿問(wèn)題互動(dòng)和活力的交際場(chǎng)所。
如在教學(xué)SEFC Book 1B Unit19 Speaking時(shí)，我讓五人為一個(gè)表演小組，一位扮演種甘蔗的專(zhuān)業(yè)戶，一位扮演種水稻的專(zhuān)業(yè)戶，一位扮演種水果的專(zhuān)業(yè)戶，一位扮演養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶，另一位扮演村長(zhǎng)，然后五人就如何使用一塊土地的問(wèn)題展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由支持自己的觀點(diǎn)或反對(duì)別人的觀點(diǎn)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都全身心投入表演，挖空心思想出理由來(lái)，不知不覺(jué)中訓(xùn)練了語(yǔ)言交際能力，較好地完成了這節(jié)課的目的，即“提供建議和做出決定”。這難道不是建構(gòu)情景互動(dòng)的魅力嗎？
以上是我在激活學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維從而激活課堂方面的體會(huì)。激情與創(chuàng)意思維本身是看不見(jiàn)、摸不著的，它在頭腦和心靈深處，靠教師用心智、用熱情去激活。課堂中的點(diǎn)滴火花都是可貴的，正所謂“星星之火，可以燎原”。學(xué)生的熱情一旦被激起，無(wú)數(shù)靈感與創(chuàng)意將油然而生，這是我們所高興看到的。
篇3：上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課心得體會(huì)
上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的心得體會(huì)
復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)."溫故而知新"的道理大家都懂. 因此如何上好復(fù)習(xí)課一直是老師們關(guān)心的問(wèn)題. 如果復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,教學(xué)效果一定不錯(cuò).
一提復(fù)習(xí)課,人們會(huì)想到許多的篇子,大量的練習(xí)題. 老師不辭辛苦的出題, 判題,把自己投入到題海里.這樣的工作方法使得老師覺(jué)得疲憊不堪,效果不盡人意. 于是抱怨學(xué)生不夠投入,不夠聰明.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種做法會(huì)使他們失去興趣,厭煩學(xué)習(xí),甚至放棄這門(mén)功課.針對(duì)以上的種種現(xiàn)象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯(cuò).
一. 游戲式
將復(fù)習(xí)內(nèi)容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A: Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與.
游戲規(guī)則: 學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl ,學(xué)生2可以接letter .學(xué)生3可以接任何一個(gè)以r 開(kāi)始的單詞,但是不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的單詞.在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復(fù). 課堂氣氛十分活躍
復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)B: Word association(給一個(gè)單詞,讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容. 如:Hotel 學(xué)生會(huì)說(shuō)出Five-star hotel ,travel, food, equipment in the hotel, tourist, waiter, waitress, room, restuarant 等等許多的單詞.
活動(dòng)C: 把所學(xué)的單詞分類(lèi).如: 讓學(xué)生找出所學(xué)過(guò)的能通過(guò)形體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)詞.例如scream(尖叫),sneeze(打噴嚏), cry(哭), run(跑), jump(跳), dance(跳舞), sing(唱歌), beat(打)等詞.教師說(shuō)出一個(gè)單詞,學(xué)生做出這個(gè)動(dòng). 通過(guò)這種方式,學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞,并且印象會(huì)非常深.
活動(dòng)D: 給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如: 河流,山川, 拖鞋, 襪子,蘋(píng)果, 小鳥(niǎo)，等等。 這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些,但是課堂氣氛會(huì)很好.
活動(dòng)E：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
二.競(jìng)賽式
教師課前先將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，并告知學(xué)生將要競(jìng)賽的內(nèi)容，讓他們提前準(zhǔn)備，課下讓學(xué)生自己分好小組，自定小組名。學(xué)生自己起的組名真是千奇百怪，如：Angel(天使), Beattles( 甲殼蟲(chóng))，Hero(英雄)，Black man(黑人)，Cucumber (黃瓜)，Spice girls(辣妹)等等。下面以高二英語(yǔ)第二冊(cè)第十五單元的復(fù)習(xí)活動(dòng)為例.
A famous detective (一個(gè)著名的偵探)
我將本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四項(xiàng).然后將每類(lèi)練習(xí)做成小紙條, 放進(jìn)不同顏色的信封里并標(biāo)上號(hào)碼.
競(jìng)賽方法: 我采用的方法實(shí)際上是大家都很熟悉的電視上經(jīng)?？匆?jiàn)的知識(shí)競(jìng)賽的方法之一.
每個(gè)小組選一個(gè)代表(學(xué)生輪流,以達(dá)到每個(gè)人都練習(xí)的目的)擲骰子來(lái)決定要答題的號(hào)碼, 再選分?jǐn)?shù)(100-600 ) 然后答題.如果答對(duì),這個(gè)小組可以得到自己選中的分?jǐn)?shù),若答錯(cuò),則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù).
學(xué)生需要按照下面的要求來(lái)回答問(wèn)題.
如果要回答"詞組" 類(lèi)問(wèn)題時(shí),先解釋這個(gè)詞組再造一個(gè)句子.同過(guò)這種方法可復(fù)習(xí)下列詞組:
have got ,a great number of, mean to , pay a visit, before long, long before , call on, I dare say...
break into, connect to, have a seat, over and over again, personal affair.
如果選擇了"單詞"類(lèi).學(xué)生必須通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出這個(gè)單詞的意思. 可以復(fù)習(xí)以下單詞scream, jump, quarrel, have a seat, blow, sing and dance等.
如果想完成好"回答問(wèn)題"這類(lèi)題, 學(xué)生必須對(duì)本單元的內(nèi)容熟悉. 我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的理解程度.
Questions:
1.Why did the young lady's uncle plan to kill her?
2.Where did the young lady'd uncle come back from not long before ?
3.Why was Holmes worried?
4.How did Holmes know that the young lady'd uncle keep a pet?
5.What kind of animal did her uncle keep in the chest?
6.Why did Holmes hit the bell rope with his stick again and again?
7.Was the lady's uncle a non-smoker ?
8.Are you satisfied with the end of the story ?
選到第四項(xiàng)"語(yǔ)法"類(lèi)的同學(xué),應(yīng)首先說(shuō)出這個(gè)單元所講的語(yǔ)法:過(guò)去分詞作定語(yǔ)和狀語(yǔ),再各舉一例.
這個(gè)競(jìng)賽的效果非常的令人滿意,學(xué)生們?yōu)榱说梅植@勝,課下進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備. 一堂課復(fù)習(xí)了整個(gè)單元的全部?jī)?nèi)容,學(xué)生們?cè)谝环N歡www.dewk.cn樂(lè)而輕松的氛圍下學(xué)習(xí), 學(xué)生們反映他們對(duì)這堂課的印象特別的深.
我根據(jù)所講課的內(nèi)容來(lái)決定復(fù)習(xí)的方法.在復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計(jì)些新別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí).我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!