《減數(shù)分裂和受精作用》信息技術(shù)整合課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

（一）教材內(nèi)容分析

在孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律被重新發(fā)現(xiàn)之后，科學(xué)家開(kāi)始尋找基因在細(xì)胞中的位置。細(xì)胞學(xué)的研究揭示了精子和卵細(xì)胞的形成要經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，即染色體數(shù)目減半的過(guò)程，精子和卵細(xì)胞再經(jīng)過(guò)受精作用結(jié)合，形成的受精卵中染色體數(shù)目又恢復(fù)為該物種體細(xì)胞中的染色體數(shù)目。本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將繼續(xù)循著科學(xué)家的研究足跡，尋找基因在細(xì)胞中的位置，再次體驗(yàn)觀察—提出假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)思想方法，領(lǐng)略科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求證的科學(xué)態(tài)度和大膽假設(shè)、富于想象的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

本節(jié)內(nèi)容主要以染色體的動(dòng)態(tài)行為變化為軸線，抽象地闡明生殖細(xì)胞的形成過(guò)程。如何讓學(xué)生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，并形成減數(shù)分裂的概念，達(dá)到真正意義的理解，是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為建立新型教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件不僅以文字、圖表來(lái)傳遞信息，而且大量地以圖形、圖像和聲音來(lái)傳遞信息。圍繞一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅會(huì)極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，而且便于學(xué)生建立立體的知識(shí)框架，同時(shí)保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化；舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程；舉例說(shuō)明受精過(guò)程；使用高倍鏡，觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片；闡明減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于生物遺傳和變異的重要性。

（二）學(xué)生情況分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、孟德?tīng)柕膬纱筮z傳定律、關(guān)于遺傳因子等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)圖表、收集信息和處理信息的能力，整合各種信息的能力以及對(duì)相關(guān)表格進(jìn)行比較、分析、綜合能力。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)分析

知識(shí)重點(diǎn)：染色體的動(dòng)態(tài)行為變化，減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)分；能力重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、主動(dòng)探索的能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)，以比較直觀的科學(xué)方法，達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)染色體變化規(guī)律的目的；情感培養(yǎng)：適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理、方法、態(tài)度的培養(yǎng)。

知識(shí)難點(diǎn)：染色體在減數(shù)分裂中的行為變化特點(diǎn)；能力培養(yǎng)：如何通過(guò)設(shè)疑進(jìn)行計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)教學(xué)，培養(yǎng)觀察、分析、綜合的能力，如何通過(guò)建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程的理念。

由于減數(shù)分裂和受精作用是微觀、動(dòng)態(tài)、連續(xù)變化的過(guò)程，給準(zhǔn)確認(rèn)知帶來(lái)困難，所以成為教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我們考慮在學(xué)生已有知識(shí)（如有絲分裂）的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)將微觀變?yōu)楹暧^的教學(xué)活動(dòng)。為此將本節(jié)“模擬建構(gòu)”的部分活動(dòng)前移應(yīng)該是一個(gè)很好的設(shè)想。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。本節(jié)教學(xué)用兩課時(shí)完成，其中減數(shù)分裂和模型建構(gòu)部分的教學(xué)用一課時(shí)，受精作用和實(shí)驗(yàn)一課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

（一）課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)

動(dòng)畫(huà)演示精子、卵子形態(tài)以及精卵細(xì)胞受精作用過(guò)程，針對(duì)受精作用過(guò)程中染色體的變化提出問(wèn)題：染色體數(shù)目在上下代是否穩(wěn)定不變？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的閱讀材料（略），目的是引起學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。針對(duì)資料提出問(wèn)題：染色體在什么時(shí)候減少一半，減少怎么樣的一半，進(jìn)而導(dǎo)入課題“減數(shù)分裂和受精作用”，目的是使學(xué)生產(chǎn)生探究心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，通過(guò)提出假設(shè)而引出新課題，以啟動(dòng)學(xué)生的思維。

（二）教學(xué)探究設(shè)計(jì)

探究一：演示精卵結(jié)合過(guò)程，探索精原細(xì)胞是如何通過(guò)減數(shù)分裂形成精子的；再演示整體的精子的形成過(guò)程動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀看受精作用的動(dòng)畫(huà)過(guò)程并閱讀課本相關(guān)材料，分析受精作用過(guò)程中染色體數(shù)目的變化，對(duì)此有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

探究二：分步演示減數(shù)第一次分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞變化，探究減數(shù)分裂第一次分裂過(guò)程中染色體發(fā)生了哪些變化。演示精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程及同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體的形成過(guò)程，把減數(shù)分裂中抽象的東西變成了直觀的東西，使學(xué)生看到了聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，真正理解聯(lián)會(huì)與四分體。這些內(nèi)容也是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、理解同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體，并點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)出同源染色體的概念以及聯(lián)會(huì)、四分體的特點(diǎn)；教師提出問(wèn)題：從染色體的行為變化分析，導(dǎo)致次級(jí)精母細(xì)胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么，根本原因是什么，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)橡皮泥分組動(dòng)手建立減數(shù)第一次分裂中染色體變化的模型。

探究三：同源染色體能否有另一種分離情況？

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模型建構(gòu)的方法來(lái)解釋：用橡皮泥分離、移動(dòng)、結(jié)合等方法來(lái)說(shuō)明。

探究四：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體如何變化，就能使其產(chǎn)生的精子細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致？

演示減數(shù)第二次分裂各時(shí)期的細(xì)胞變化，并指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。關(guān)鍵是讓學(xué)生從高起點(diǎn)來(lái)分析考慮聯(lián)會(huì)和同源染色體的分離對(duì)于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

探究五：減數(shù)分裂中染色體、DNA的變化規(guī)律，并與減數(shù)第一次分裂、有絲分裂中染色體的變化做比較。

在教師的指導(dǎo)下通過(guò)剛才對(duì)每個(gè)時(shí)期的分析中染色體、DNA、染色單體的數(shù)目的總計(jì)列表完成學(xué)習(xí)目的。

探究六：自編減數(shù)分裂與有絲分裂檢索表。

探究七：什么是減數(shù)分裂？

歸納總結(jié)概念，填出關(guān)鍵詞。

（三）課堂小結(jié)、練習(xí)和課后作業(yè)

精心編制難度適宜、題量適中的練習(xí)。

四、教學(xué)反思

信息化教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)信息的收集、傳輸、處理和共享來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：有利于因材施教，可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。雖然網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合教學(xué)的軟件還不多，如果由教師自己制作軟件，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識(shí)，又要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，難免對(duì)所教學(xué)科有一定影響，而且所制課件的實(shí)用性、應(yīng)用性也值得思考。

篇2：清華版信息技術(shù)《文字處理》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　《高中信息技術(shù)》課堂教學(xué)案例與分析

　　《文字處理》這一章的學(xué)習(xí)將使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步在WPS2000系統(tǒng)中設(shè)置頁(yè)面底圖、使用文字框、創(chuàng)作藝術(shù)字、插入公式等，從而制作色彩斑斕的板報(bào)。

　　本章內(nèi)容是《高中信息技術(shù)》下冊(cè)的重要內(nèi)容，這一節(jié)是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮的實(shí)踐課。教師先歸納制作一份板報(bào)的一般過(guò)程，然后展示各種各樣、五彩繽紛的板報(bào)給學(xué)生參考，要求學(xué)生當(dāng)堂制作，形成技能。

　　本章的課型是應(yīng)用軟件課型，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以基本操作為技能訓(xùn)練內(nèi)容。因?yàn)榘鍒?bào)的內(nèi)容和形式可以多樣，制作的步驟不一定要強(qiáng)求一致，所以只要求達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)，并啟發(fā)學(xué)生考慮其他格式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

　　一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

　　1、基本目標(biāo)

　　[認(rèn)知領(lǐng)域]

　　(1)了解WPS2000制作圖文并茂的板報(bào)的基本功能。

　　(2)合理使用頁(yè)面設(shè)置和文字框。

　　(3)了解創(chuàng)作藝術(shù)字的基本步驟。

　　(4)明白藝術(shù)字標(biāo)題是一幅圖片，不是文本。圖片可以被任意縮放、移動(dòng)。

　　[情感領(lǐng)域]

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生積極參與電腦板報(bào)制作的興趣，大膽實(shí)踐與創(chuàng)新意識(shí)。

　　(2)在制作板報(bào)過(guò)程中，把語(yǔ)文、美術(shù)、信息技術(shù)等知識(shí)綜合運(yùn)用，積極構(gòu)想、探索。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的互相學(xué)習(xí)合作的精神。

　　[發(fā)展目標(biāo)]

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生辨別WPS2000系統(tǒng)窗口和藝術(shù)字窗口的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生使用電腦動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

　　[要求]

　　(1)主題與內(nèi)容要和諧統(tǒng)一。

　　(2)制作方法要多樣得當(dāng)。

　　(3)色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀。

　　評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生自評(píng)、分組推薦和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法給予等級(jí)分。在評(píng)價(jià)中注意引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處、欣賞他人、互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好品質(zhì)。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　　(1)讓學(xué)生在本地教學(xué)資源庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)信息技術(shù)的資料。

　　(2)引入新課。

　　教師通過(guò)教學(xué)廣播系統(tǒng)在教師機(jī)上邊操作邊講解，首先進(jìn)入WPS2000，然后點(diǎn)擊“插入”菜單，選擇“新對(duì)象”，再選擇“金山藝術(shù)漢字2.0”，按“確定”。提示同學(xué)注意“藝術(shù)字”操作窗口與WPS2000的不同。(主要看菜單欄和工具欄)點(diǎn)擊“藝術(shù)字操作向?qū)?rdquo;開(kāi)始創(chuàng)作藝術(shù)字。經(jīng)過(guò)若干個(gè)“下一步”后藝術(shù)字就算完成了。在空白處單擊鼠標(biāo)回到WPS2000系統(tǒng)界面。

　　之后，教師退出教學(xué)廣播系統(tǒng)，讓同學(xué)們自己上機(jī)操作，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的喜好設(shè)置形狀、顏色等，制作幾個(gè)形態(tài)各異的藝術(shù)字。

　　(3)學(xué)生上機(jī)操作，教師課堂巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　幾分鐘后，許多同學(xué)都完成了藝術(shù)字的創(chuàng)作，教師發(fā)言：“好，老師看到許多同學(xué)都已經(jīng)完成了而且設(shè)計(jì)得不錯(cuò)。老師很滿意。不過(guò)老師現(xiàn)在對(duì)你們又有了一個(gè)新的要求，希望每一位同學(xué)都能夠制作一份以信息技術(shù)為主題的板報(bào)，把我們剛剛學(xué)會(huì)的藝術(shù)字要融進(jìn)去，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂。”

　　(4)教師出示課件，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

　　教師展示各種小板報(bào)的格式。老師提示：“這幾份板報(bào)的形式各不相同，同學(xué)們可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作一份圖文并茂的板報(bào)，你們所創(chuàng)作的作品不一定要和老師的相同，只要是主題和內(nèi)容和諧統(tǒng)一，制作方法和技巧要多樣得當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀就可以了。同學(xué)們可以小組合作，交流討論，也可以自己獨(dú)立完成。”

　　(5)學(xué)生上機(jī)操作，自由創(chuàng)作發(fā)揮。教師課堂巡視，個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)提示。

　　在進(jìn)行自由創(chuàng)作的同時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓每位同學(xué)都能夠做出與眾不同的作品。教師提示：“所謂創(chuàng)意，就是要讓自己的作品與別人的作品不一樣，所以，你們充分發(fā)揮自己的才華，把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、美術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從你們的身邊尋找素材，把你們對(duì)電腦的愛(ài)好及電腦在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容都可以裝進(jìn)去。”每位同學(xué)都很認(rèn)真，有的在互相討論，邊說(shuō)邊操作。同時(shí)，教師在大屏幕上播放著各種不同樣式的板報(bào)，伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的情景中創(chuàng)作自己的作品。

　　(6)展示作品，師生共評(píng)。

　　二十幾分鐘后，許多同學(xué)都已完成了自己的作品，教師讓已經(jīng)完成的同學(xué)，去觀賞一下其他同學(xué)的作品，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)評(píng)選別人的作品，不一會(huì)兒，全班同學(xué)都已經(jīng)離開(kāi)自己的座位，去觀賞其他同學(xué)的作品，每位同學(xué)都很主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真探討各自的不足和值得贊賞的地方，場(chǎng)面非常熱烈。幾分鐘后，教師讓同學(xué)回到各自的座位，同時(shí)教師選出三名同學(xué)代表，讓這三名同學(xué)說(shuō)出全班同學(xué)所公認(rèn)的哪幾份作品是最有創(chuàng)意的?你認(rèn)為他們好在哪里?他們的作品對(duì)你的創(chuàng)作有什么幫助?有沒(méi)有不足的地方?如果有，你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)?幾位代表的回答都很精彩，達(dá)到了預(yù)期效果。

　　教師布置課后作業(yè)，讓每位同學(xué)以校園生活為主題，自己尋找、創(chuàng)作、組織文字資料和圖片素材，制作多種多樣的板報(bào)，并在適當(dāng)時(shí)候安排評(píng)比并把優(yōu)秀作品制作成展板先全校展示。

　　二、案例分析

　　1、由老師給定板報(bào)主題，文字資料，圖片素材、都是磁盤中以文件形式存放好的，要求學(xué)生按一定的格式(如字?jǐn)?shù)、圖片數(shù)等)組織成一份板報(bào)。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式以學(xué)生為主體，以動(dòng)手實(shí)踐為主線。所以教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐、重視教學(xué)信息的反饋，及時(shí)輔導(dǎo)。

　　3、面向全體，學(xué)習(xí)窗口界面，復(fù)習(xí)基本操作，學(xué)習(xí)藝術(shù)字方法，學(xué)習(xí)調(diào)整整個(gè)板報(bào)的版面。

　　4、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，并使抽象的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)有序完成。

　　5激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，愛(ài)創(chuàng)作板報(bào)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。

篇3：信息技術(shù)信息加工的需求確定教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《3.1信息加工的需求確定》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　蓮花中學(xué)信息技術(shù)教研組

　　尹旦

　　課時(shí)要求

　　1課時(shí)

　　上課時(shí)間：20**年9月22日

　　星期四

　　案例背景信息

　　1.模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

　　2.年級(jí)：高中一年級(jí)

　　3.所用教材版本：上海科教出版社

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　A：理解信息加工的含義與重要性，了解信息加工的一般過(guò)程。

　　B：了解人工加工與計(jì)算機(jī)加工的各自的特點(diǎn)。能夠根據(jù)任務(wù)和需求、信息閱讀對(duì)象，確定加工方法

　　2、過(guò)程與方法：

　　A：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和歸納信息加工的一般過(guò)程與目的。

　　B：能選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓庸し椒肮ぞ呓鉀Q學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

　　3、情感與價(jià)值觀：

　　A：通過(guò)體驗(yàn)信息加工的一般過(guò)程，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

　　B：能認(rèn)識(shí)到信息加工在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的重要作用和影響。

　　C：能養(yǎng)成制訂作品整體規(guī)劃，按計(jì)劃、按步驟地完成信息加工的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)信息加工前進(jìn)行需求分析的意義和重要性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何辯證地認(rèn)識(shí)需求分析的意義。

　　四、教學(xué)方法：

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究、小組協(xié)作

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)：

　　導(dǎo)入：前面第二章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)中獲取信息，當(dāng)我們要有效的利用獲取的信息時(shí)，必須對(duì)信息進(jìn)行加工，大家把書(shū)翻到第31頁(yè)，看一下導(dǎo)學(xué)的這則案例，引出信息的加工。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀案例并思考各個(gè)小組根據(jù)不同任務(wù)選擇的信息表達(dá)和交流的方式分別是什么。

　　教師活動(dòng)：歸納并用課件展示

　　1、信息加工的定義：信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

　　展示電影《風(fēng)語(yǔ)者》海報(bào)，請(qǐng)同學(xué)介紹這部電影的簡(jiǎn)單劇情，引入加密解密，說(shuō)明信息加工的重要性。

　　2、為什么要進(jìn)行信息加工?

　　①、避免真假混雜

　　(舉例：《呂氏春秋》“丁氏穿井得一人”

　　宋朝的一位丁氏，家里沒(méi)有井，常到外面去擔(dān)水，他又經(jīng)常在外居住，便請(qǐng)人到他家鉆井，他告訴別人說(shuō)：“我鉆一口井就是獲得一個(gè)勞動(dòng)力。”

　　有聽(tīng)說(shuō)的又傳給別人說(shuō)：“丁氏鉆井得到一個(gè)人。”本國(guó)的人就這樣道聽(tīng)途說(shuō)傳著，被宋朝的國(guó)君知道了，國(guó)君便派人向丁氏詢問(wèn)這件事。

　　丁氏對(duì)詢問(wèn)的人說(shuō)：“是一口井使我減少了一個(gè)人的工作量，并非從井中挖出一個(gè)人)

　　②、有效地使用

　　③、具有更高的使用價(jià)值(舉例：電影《風(fēng)語(yǔ)者》中利用納瓦霍語(yǔ)加密解密，日軍聽(tīng)到的噪音，美軍聽(tīng)到解密后是情報(bào))

　　3、信息的人工加工和計(jì)算機(jī)加工的特點(diǎn)及區(qū)別

　　假如我們班要進(jìn)行班干部選舉，那么請(qǐng)同學(xué)們講講，這是個(gè)怎樣的流程，特別是統(tǒng)計(jì)票數(shù)時(shí)，你會(huì)怎么統(tǒng)計(jì)，要使用到什么工具?

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生講述流程及工具(一人唱票，另一人在黑板畫(huà)“正”統(tǒng)計(jì)票數(shù))，教師講述人工加工信息的特點(diǎn)。

　　教師活動(dòng)：如果我們是在電腦教室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票呢?那么如何統(tǒng)計(jì)?與人工統(tǒng)計(jì)比較優(yōu)劣。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考并交流回答計(jì)算機(jī)加工信息的一般過(guò)程及與人工加工比較之優(yōu)勢(shì)。

　　教師活動(dòng)：我們?cè)趯?duì)信息進(jìn)行加工前還需要做些什么工作?課件展示：

　　4、信息加工的需求確定

　　①分析已有信息

　　②制訂信息加工的初步打算

　　Ⅰ.讀者(目標(biāo)受眾)

　　Ⅱ.交流方式

　　Ⅲ.作品形式

　　Ⅳ需加工的信息與加工方式打算

　　教師活動(dòng)：閱讀P32至P34內(nèi)容并完成第二章信息獲取主題探究活動(dòng)“追蹤野生華南虎真假之迷”小組匯報(bào)交流的信息加工的需求分析。

　　將各小組上次活動(dòng)中獲取的信息素材包分發(fā)到相應(yīng)組學(xué)生所在機(jī)器上;

　　同時(shí)將活動(dòng)所用的兩個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)表單同步分發(fā)到每位學(xué)生機(jī)。

　　學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材并分組討論，思考并完成小組的需求分析任務(wù)。各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組內(nèi)任務(wù)并記錄組員參與情況。完成后各小組提交作業(yè)到教師機(jī)。

　　教師活動(dòng)：展示各小組作業(yè)并開(kāi)展互評(píng)及點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生活動(dòng)：積極參與評(píng)論及認(rèn)真聆聽(tīng)他人評(píng)論。

　　教師活動(dòng)：課堂小結(jié)

　　點(diǎn)評(píng)：

　　本課是信息加工與表達(dá)的第一課，該課的教學(xué)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。該案作者十分明確這一地位，在本課開(kāi)頭濃墨重彩地渲染了信息加工的必要性和重要性，從而較自然地引入信息加工的需求這一主題。同時(shí)，教學(xué)中采用了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的分組學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)有趣，教材資源應(yīng)用合理，有得于學(xué)生學(xué)習(xí)。如果能在信息加工的需求確定時(shí)，適當(dāng)引入信息的簡(jiǎn)單分類，并提出信息加工方法的多樣性，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　點(diǎn)評(píng)人：蓮花中學(xué)尹旦

　　附件：