電子郵箱的使用

　　教學(xué)重點:1、申請電子郵箱

　　2、電子郵箱的登錄

　　3、收發(fā)電子郵件

　　4、附件郵件的發(fā)送

　　教學(xué)難點：1、申請電子郵箱

　　2、收發(fā)電子郵件

　　3、附件郵件的發(fā)送

　　教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室

　　教學(xué)過程：1、首先介紹互聯(lián)網(wǎng)上提供電子郵箱注冊的網(wǎng)站，列舉如下：

　　a、網(wǎng)易

　　空間大小：3G

　　附件大小：20M

　　b、網(wǎng)易126免費郵

　　空間大小：3G

　　附件大小：20M

　　c、新浪網(wǎng)

　　空間大小：2G

　　附件大小：15M

　　d、雅虎網(wǎng)

　　空間大小：3.5G

　　附件大小：20M

　　2、電子郵箱的申請過程

　　a、以國內(nèi)網(wǎng)站名氣較大的新浪網(wǎng)為例，講解電子郵箱的申請，首先登錄www.dewk.cn.cn，要使用電子郵箱必須先申請，擁有了用戶名和密碼以后才可以在網(wǎng)站首頁登錄。

　　b、點擊“2G免費郵箱”即可鏈接到注冊頁面，第一步，確定用戶名，注意用戶名的確定要簡單容易記為原則，并檢測是否被別人占用。用戶名中只能含小寫字母、數(shù)字或下劃線。

　　c、點擊“下一步”，填寫注冊信息，注意密碼的設(shè)定要復(fù)雜但自己要容易記，其他的信息中帶“*”的選項是必填項目。驗證碼是為了自己信箱的安全而設(shè)定。

　　d、注冊成功，請點擊“點擊開通2G免費郵箱”即可進(jìn)入郵箱。

　　3、電子郵箱的登錄

　　登錄網(wǎng)站***后在頁面的上端，用自己申請的用戶名和密碼登錄即可。

　　4、收發(fā)電子郵件

　　a、收郵件，進(jìn)入信箱以后，明顯的兩個按鈕“收郵件”和“寫郵件”，其功能就很方便的能完成收發(fā)電子郵件的功能，其中收電子郵件可以先看收件夾里是否有未閱讀的電子郵件，然后打開“收件夾”，或者點擊“收郵件”即可找開收件箱，選擇一封信件，點擊“主題”欄的內(nèi)容就可以打開具體的信內(nèi)容。

　　如果有“附件”內(nèi)容，請先下載附件以后經(jīng)過殺毒以后再打開閱讀，

　　b、發(fā)郵件，進(jìn)入信箱以后，明顯的兩個按鈕“收郵件”和“寫郵件”，其功能就很方便的能完成收發(fā)電子郵件的功能，其中發(fā)電子郵件可以直接點擊“發(fā)郵件”，進(jìn)入“發(fā)郵件”的頁面，請分別填入“收件人地址”、郵件的“主題”、以及郵件的正文，如果有須要以附件功能來發(fā)送的電子郵件，請點擊“附件”編輯框旁的“瀏覽”，選擇要發(fā)送的文件名，點擊“打開”按鈕，附件添加成功。最后點擊“發(fā)送郵件”，即可發(fā)送。

篇2：清華版信息技術(shù)《文字處理》教學(xué)設(shè)計案例

　　《高中信息技術(shù)》課堂教學(xué)案例與分析

　　《文字處理》這一章的學(xué)習(xí)將使學(xué)生學(xué)會進(jìn)一步在WPS2000系統(tǒng)中設(shè)置頁面底圖、使用文字框、創(chuàng)作藝術(shù)字、插入公式等，從而制作色彩斑斕的板報。

　　本章內(nèi)容是《高中信息技術(shù)》下冊的重要內(nèi)容，這一節(jié)是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自由發(fā)揮的實踐課。教師先歸納制作一份板報的一般過程，然后展示各種各樣、五彩繽紛的板報給學(xué)生參考，要求學(xué)生當(dāng)堂制作，形成技能。

　　本章的課型是應(yīng)用軟件課型，以任務(wù)驅(qū)動帶出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以基本操作為技能訓(xùn)練內(nèi)容。因為板報的內(nèi)容和形式可以多樣，制作的步驟不一定要強求一致，所以只要求達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)，并啟發(fā)學(xué)生考慮其他格式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

　　一、教學(xué)案例設(shè)計

　　1、基本目標(biāo)

　　[認(rèn)知領(lǐng)域]

　　(1)了解WPS2000制作圖文并茂的板報的基本功能。

　　(2)合理使用頁面設(shè)置和文字框。

　　(3)了解創(chuàng)作藝術(shù)字的基本步驟。

　　(4)明白藝術(shù)字標(biāo)題是一幅圖片，不是文本。圖片可以被任意縮放、移動。

　　[情感領(lǐng)域]

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生積極參與電腦板報制作的興趣，大膽實踐與創(chuàng)新意識。

　　(2)在制作板報過程中，把語文、美術(shù)、信息技術(shù)等知識綜合運用，積極構(gòu)想、探索。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的互相學(xué)習(xí)合作的精神。

　　[發(fā)展目標(biāo)]

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生辨別WPS2000系統(tǒng)窗口和藝術(shù)字窗口的能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生使用電腦動手實踐和創(chuàng)新的能力。

　　[要求]

　　(1)主題與內(nèi)容要和諧統(tǒng)一。

　　(2)制作方法要多樣得當(dāng)。

　　(3)色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀。

　　評價可以采取學(xué)生自評、分組推薦和教師評價相結(jié)合的辦法給予等級分。在評價中注意引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人長處、欣賞他人、互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好品質(zhì)。

　　2、教學(xué)過程

　　(1)讓學(xué)生在本地教學(xué)資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)信息技術(shù)的資料。

　　(2)引入新課。

　　教師通過教學(xué)廣播系統(tǒng)在教師機上邊操作邊講解，首先進(jìn)入WPS2000，然后點擊“插入”菜單，選擇“新對象”，再選擇“金山藝術(shù)漢字2.0”，按“確定”。提示同學(xué)注意“藝術(shù)字”操作窗口與WPS2000的不同。(主要看菜單欄和工具欄)點擊“藝術(shù)字操作向?qū)?rdquo;開始創(chuàng)作藝術(shù)字。經(jīng)過若干個“下一步”后藝術(shù)字就算完成了。在空白處單擊鼠標(biāo)回到WPS2000系統(tǒng)界面。

　　之后，教師退出教學(xué)廣播系統(tǒng)，讓同學(xué)們自己上機操作，要求每位同學(xué)根據(jù)自己的喜好設(shè)置形狀、顏色等，制作幾個形態(tài)各異的藝術(shù)字。

　　(3)學(xué)生上機操作，教師課堂巡視，個別指導(dǎo)。

　　幾分鐘后，許多同學(xué)都完成了藝術(shù)字的創(chuàng)作，教師發(fā)言：“好，老師看到許多同學(xué)都已經(jīng)完成了而且設(shè)計得不錯。老師很滿意。不過老師現(xiàn)在對你們又有了一個新的要求，希望每一位同學(xué)都能夠制作一份以信息技術(shù)為主題的板報，把我們剛剛學(xué)會的藝術(shù)字要融進(jìn)去，要求主題鮮明，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂。”

　　(4)教師出示課件，請同學(xué)們看大屏幕。

　　教師展示各種小板報的格式。老師提示：“這幾份板報的形式各不相同，同學(xué)們可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作一份圖文并茂的板報，你們所創(chuàng)作的作品不一定要和老師的相同，只要是主題和內(nèi)容和諧統(tǒng)一，制作方法和技巧要多樣得當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)大方，版面美觀就可以了。同學(xué)們可以小組合作，交流討論，也可以自己獨立完成。”

　　(5)學(xué)生上機操作，自由創(chuàng)作發(fā)揮。教師課堂巡視，個別指導(dǎo)，啟發(fā)提示。

　　在進(jìn)行自由創(chuàng)作的同時，教師及時鼓勵同學(xué)們，讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓每位同學(xué)都能夠做出與眾不同的作品。教師提示：“所謂創(chuàng)意，就是要讓自己的作品與別人的作品不一樣，所以，你們充分發(fā)揮自己的才華，把所學(xué)的語文知識、美術(shù)知識和信息技術(shù)知識有機結(jié)合起來，從你們的身邊尋找素材，把你們對電腦的愛好及電腦在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容都可以裝進(jìn)去。”每位同學(xué)都很認(rèn)真，有的在互相討論，邊說邊操作。同時，教師在大屏幕上播放著各種不同樣式的板報，伴隨著優(yōu)美的輕音樂，使同學(xué)們在輕松愉快的情景中創(chuàng)作自己的作品。

　　(6)展示作品，師生共評。

　　二十幾分鐘后，許多同學(xué)都已完成了自己的作品，教師讓已經(jīng)完成的同學(xué)，去觀賞一下其他同學(xué)的作品，讓每一位同學(xué)都有機會評選別人的作品，不一會兒，全班同學(xué)都已經(jīng)離開自己的座位，去觀賞其他同學(xué)的作品，每位同學(xué)都很主動積極地發(fā)表自己的見解，認(rèn)真探討各自的不足和值得贊賞的地方，場面非常熱烈。幾分鐘后，教師讓同學(xué)回到各自的座位，同時教師選出三名同學(xué)代表，讓這三名同學(xué)說出全班同學(xué)所公認(rèn)的哪幾份作品是最有創(chuàng)意的?你認(rèn)為他們好在哪里?他們的作品對你的創(chuàng)作有什么幫助?有沒有不足的地方?如果有，你認(rèn)為該怎樣改進(jìn)?幾位代表的回答都很精彩，達(dá)到了預(yù)期效果。

　　教師布置課后作業(yè)，讓每位同學(xué)以校園生活為主題，自己尋找、創(chuàng)作、組織文字資料和圖片素材，制作多種多樣的板報，并在適當(dāng)時候安排評比并把優(yōu)秀作品制作成展板先全校展示。

　　二、案例分析

　　1、由老師給定板報主題，文字資料，圖片素材、都是磁盤中以文件形式存放好的，要求學(xué)生按一定的格式(如字?jǐn)?shù)、圖片數(shù)等)組織成一份板報。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式以學(xué)生為主體，以動手實踐為主線。所以教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，重視直觀教學(xué)，重視學(xué)生實踐、重視教學(xué)信息的反饋，及時輔導(dǎo)。

　　3、面向全體，學(xué)習(xí)窗口界面，復(fù)習(xí)基本操作，學(xué)習(xí)藝術(shù)字方法，學(xué)習(xí)調(diào)整整個板報的版面。

　　4、以“任務(wù)驅(qū)動”展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)精神，并使抽象的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化，引導(dǎo)教學(xué)活動有序完成。

　　5激勵學(xué)生的創(chuàng)作欲望，愛創(chuàng)作板報的過程中，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)。

篇3：信息技術(shù)信息加工的需求確定教學(xué)設(shè)計

　　《3.1信息加工的需求確定》教學(xué)設(shè)計

　　蓮花中學(xué)信息技術(shù)教研組

　　尹旦

　　課時要求

　　1課時

　　上課時間：20**年9月22日

　　星期四

　　案例背景信息

　　1.模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)

　　2.年級：高中一年級

　　3.所用教材版本：上海科教出版社

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　A：理解信息加工的含義與重要性，了解信息加工的一般過程。

　　B：了解人工加工與計算機加工的各自的特點。能夠根據(jù)任務(wù)和需求、信息閱讀對象，確定加工方法

　　2、過程與方法：

　　A：能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和歸納信息加工的一般過程與目的。

　　B：能選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓庸し椒肮ぞ呓鉀Q學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。

　　3、情感與價值觀：

　　A：通過體驗信息加工的一般過程，激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

　　B：能認(rèn)識到信息加工在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的重要作用和影響。

　　C：能養(yǎng)成制訂作品整體規(guī)劃，按計劃、按步驟地完成信息加工的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點：

　　認(rèn)識信息加工前進(jìn)行需求分析的意義和重要性。

　　三、教學(xué)難點：

　　如何辯證地認(rèn)識需求分析的意義。

　　四、教學(xué)方法：

　　任務(wù)驅(qū)動、探究、小組協(xié)作

　　五、教學(xué)過程

　　教師活動：

　　導(dǎo)入：前面第二章我們學(xué)習(xí)了從因特網(wǎng)中獲取信息，當(dāng)我們要有效的利用獲取的信息時，必須對信息進(jìn)行加工，大家把書翻到第31頁，看一下導(dǎo)學(xué)的這則案例，引出信息的加工。

　　學(xué)生活動：閱讀案例并思考各個小組根據(jù)不同任務(wù)選擇的信息表達(dá)和交流的方式分別是什么。

　　教師活動：歸納并用課件展示

　　1、信息加工的定義：信息加工是指通過判別，篩選，分類，排序，分析和研究等一系列過程，使收集到的信息成為能夠滿足我們需要的信息。

　　展示電影《風(fēng)語者》海報，請同學(xué)介紹這部電影的簡單劇情，引入加密解密，說明信息加工的重要性。

　　2、為什么要進(jìn)行信息加工?

　　①、避免真假混雜

　　(舉例：《呂氏春秋》“丁氏穿井得一人”

　　宋朝的一位丁氏，家里沒有井，常到外面去擔(dān)水，他又經(jīng)常在外居住，便請人到他家鉆井，他告訴別人說：“我鉆一口井就是獲得一個勞動力。”

　　有聽說的又傳給別人說：“丁氏鉆井得到一個人。”本國的人就這樣道聽途說傳著，被宋朝的國君知道了，國君便派人向丁氏詢問這件事。

　　丁氏對詢問的人說：“是一口井使我減少了一個人的工作量，并非從井中挖出一個人)

　　②、有效地使用

　　③、具有更高的使用價值(舉例：電影《風(fēng)語者》中利用納瓦霍語加密解密，日軍聽到的噪音，美軍聽到解密后是情報)

　　3、信息的人工加工和計算機加工的特點及區(qū)別

　　假如我們班要進(jìn)行班干部選舉，那么請同學(xué)們講講，這是個怎樣的流程，特別是統(tǒng)計票數(shù)時，你會怎么統(tǒng)計，要使用到什么工具?

　　學(xué)生活動：學(xué)生講述流程及工具(一人唱票，另一人在黑板畫“正”統(tǒng)計票數(shù))，教師講述人工加工信息的特點。

　　教師活動：如果我們是在電腦教室通過網(wǎng)絡(luò)投票呢?那么如何統(tǒng)計?與人工統(tǒng)計比較優(yōu)劣。

　　學(xué)生活動：思考并交流回答計算機加工信息的一般過程及與人工加工比較之優(yōu)勢。

　　教師活動：我們在對信息進(jìn)行加工前還需要做些什么工作?課件展示：

　　4、信息加工的需求確定

　　①分析已有信息

　　②制訂信息加工的初步打算

　　Ⅰ.讀者(目標(biāo)受眾)

　　Ⅱ.交流方式

　　Ⅲ.作品形式

　　Ⅳ需加工的信息與加工方式打算

　　教師活動：閱讀P32至P34內(nèi)容并完成第二章信息獲取主題探究活動“追蹤野生華南虎真假之迷”小組匯報交流的信息加工的需求分析。

　　將各小組上次活動中獲取的信息素材包分發(fā)到相應(yīng)組學(xué)生所在機器上;

　　同時將活動所用的兩個任務(wù)學(xué)習(xí)表單同步分發(fā)到每位學(xué)生機。

　　學(xué)生活動：閱讀教材并分組討論，思考并完成小組的需求分析任務(wù)。各小組組長負(fù)責(zé)分配組內(nèi)任務(wù)并記錄組員參與情況。完成后各小組提交作業(yè)到教師機。

　　教師活動：展示各小組作業(yè)并開展互評及點評。

　　學(xué)生活動：積極參與評論及認(rèn)真聆聽他人評論。

　　教師活動：課堂小結(jié)

　　點評：

　　本課是信息加工與表達(dá)的第一課，該課的教學(xué)對后續(xù)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。該案作者十分明確這一地位，在本課開頭濃墨重彩地渲染了信息加工的必要性和重要性，從而較自然地引入信息加工的需求這一主題。同時，教學(xué)中采用了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的分組學(xué)習(xí)方式，設(shè)計活動有趣，教材資源應(yīng)用合理，有得于學(xué)生學(xué)習(xí)。如果能在信息加工的需求確定時，適當(dāng)引入信息的簡單分類，并提出信息加工方法的多樣性，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　點評人：蓮花中學(xué)尹旦

　　附件：