江西省小學(xué)教師培養(yǎng)課程方案(試行)
為規(guī)范小學(xué)教師培養(yǎng)工作,提高培養(yǎng)質(zhì)量，為基礎(chǔ)教育提供師資保障，特制訂《江西省小學(xué)教師培養(yǎng)課程方案(試行)》。本方案適用于招收高中畢業(yè)生修業(yè)三年，招收初中畢業(yè)生修業(yè)五年(五年一貫制)，培養(yǎng)專科學(xué)歷小學(xué)教師的高等院校。
一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求
培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要的一專多能的專科學(xué)歷小學(xué)教師。
具體要求：
熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬列主義、*思想、***理論和“***”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德;具有較寬厚的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得小學(xué)教育教學(xué)的基本規(guī)律，具有先進(jìn)的教育思想，具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功和初步的教育科研創(chuàng)新能力;具備從事小學(xué)多門課程教學(xué)和一定的課程開發(fā)能力，同時(shí)在某一學(xué)科方向上有所專長;具有良好的心理素質(zhì)，健全的人格，健康的身體;具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美鑒賞力。
二、專業(yè)設(shè)置
(一)設(shè)置依據(jù)
《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》(教高[20**]3號(hào))、教育部《關(guān)于印發(fā)的通知》(教師[20**]4號(hào))。
(二)專業(yè)設(shè)置
小學(xué)教師的培養(yǎng)開設(shè)下列專業(yè)：語文教育專業(yè)、數(shù)學(xué)教育專業(yè)、英語教育專業(yè)、科學(xué)教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)、體育教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)、思想政治教育專業(yè)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)。
以上各專業(yè)均堅(jiān)持一專多能的培養(yǎng)原則，培養(yǎng)的教師既能適應(yīng)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)復(fù)式班教學(xué)的需要，又能適應(yīng)條件較好小學(xué)分科教學(xué)的需要，同時(shí)擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)面，為畢業(yè)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、課程設(shè)置
(一)設(shè)置原則
培養(yǎng)小學(xué)教師各專業(yè)在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：
1、時(shí)代性與前瞻性相結(jié)合。課程設(shè)置力求面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的趨勢(shì)，貼近國際教育改革和我國基礎(chǔ)教育課程改革的前沿，體現(xiàn)新的教育理念。
2、基礎(chǔ)性與專業(yè)性相結(jié)合。課程設(shè)置力求體現(xiàn)高等專科教育的基礎(chǔ)性，同時(shí)緊密結(jié)合當(dāng)今初等教育課程改革的趨勢(shì)和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，針對(duì)初等教育專業(yè)的特征，力求構(gòu)建科學(xué)的課程體系，提高小學(xué)教師的專業(yè)化水平。
3、綜合性與學(xué)有專長相結(jié)合。課程設(shè)置力求根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革綜合化的趨勢(shì)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)文理滲透，注重科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神，加強(qiáng)學(xué)科間的相互融合以及信息技術(shù)與各學(xué)科的整合;同時(shí)，根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，綜合性教育與單科性教育相結(jié)合，使學(xué)生文理兼通，學(xué)有專長，一專多能。
4、理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程設(shè)置力求根據(jù)小學(xué)教師培養(yǎng)的要求，既要科學(xué)地安排文化知識(shí)課和教育理論課，又要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重教育實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，重視教師職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。既堅(jiān)持統(tǒng)一要求又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(二)時(shí)間安排
各專業(yè)均采取寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)方法，五分之四的時(shí)間安排公共類課程，五分之一的時(shí)間安排專業(yè)方向課。使畢業(yè)生既能適應(yīng)分科教學(xué)的需要，又能適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行多門課和復(fù)式班教學(xué)的要求。各專業(yè)課程設(shè)置均由基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、教育實(shí)踐四部分組成。
1、三年制專科
全學(xué)程共156周。其中教學(xué)活動(dòng)(含考試)106周，教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、集體教育、軍訓(xùn)、勞動(dòng)教育和課外社團(tuán)活動(dòng)等20周，寒暑假30周。基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課和教育實(shí)踐的比例分別為：60%、15%、10%、15%。
對(duì)一些特殊專業(yè)，如音樂、美術(shù)和體育，招生時(shí)要有特殊要求，進(jìn)行專業(yè)加試，另外基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例可以分別調(diào)為45%和30%，其他不變。
2、五年一貫制專科
全學(xué)程260周。其中教學(xué)活動(dòng)(含考試)184周，教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、集體教育、軍訓(xùn)、勞動(dòng)教育和課外社團(tuán)活動(dòng)等26周，寒暑假50周。前兩年學(xué)習(xí)高中層次文化課程，后3年采用高中起點(diǎn)三年制專科課程方案，實(shí)行“2+3”教學(xué)模式。
(三)課程設(shè)置
1、基礎(chǔ)課
基礎(chǔ)課是本課程方案的主體，是對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行職前教育和通識(shí)培養(yǎng)的主要部分。基礎(chǔ)課分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課兩大類，兩者的比例分別為30%和70%。
公共基礎(chǔ)課
本類課程是國家規(guī)定的對(duì)專科學(xué)歷教師進(jìn)行思想道德素質(zhì)和基本文化素質(zhì)教育的課程，開設(shè)*思想、***理論和“***”重要思想概論(簡稱概論課)、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(簡稱基礎(chǔ)課)、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(英語教育專業(yè)不開)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育(體育教育專業(yè)不開)等課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課
本類課程是對(duì)專科學(xué)歷小學(xué)教師進(jìn)行文化基礎(chǔ)、教育教學(xué)理論與技能教育的必修課程，主要包括兩個(gè)部分：
第一部分為教育類課程，開設(shè)心理學(xué)(基礎(chǔ)心理學(xué))、小學(xué)教育心理學(xué)、教育學(xué)(現(xiàn)代教育制度與思想)、課程與教學(xué)論、班級(jí)管理、小學(xué)教育研究方法、教育技術(shù)學(xué)、多媒體課件制作、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、少年兒童健康教育、語文課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法、英語課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法、品德與生活(品德與社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法、體育課程標(biāo)準(zhǔn)及其教學(xué)法等課程。
第二部分為文化通識(shí)類課程，開設(shè)大學(xué)語文(語文教育專業(yè)可不開)、大學(xué)數(shù)學(xué)(數(shù)學(xué)教育專業(yè)可不開)、自然科學(xué)基礎(chǔ)(科學(xué)教育專業(yè)可不開)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)(思想政治教育專業(yè)可不開)、音樂(音樂教育專業(yè)可不開)、美術(shù)(美術(shù)教育專業(yè)可不開)、教師口語、書寫等課程。
2、專業(yè)課
專業(yè)課是本課程方案的組成部分之一，是在公共類課程的基礎(chǔ)上提高學(xué)生某一專業(yè)學(xué)科方向素養(yǎng)的課程。
語文教育專業(yè)開設(shè)：漢語基礎(chǔ)、古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、兒童文學(xué)、外國文學(xué)、寫作、文學(xué)概論、美學(xué)基礎(chǔ)、小學(xué)語文教學(xué)研究與教學(xué)案例等課程。
數(shù)學(xué)教育專業(yè)開設(shè)：數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究與教學(xué)案例等課程。
英語教育專業(yè)開設(shè)：綜合英語、英語視聽說、英語閱讀、英語語音、英語語法、英語寫作、英語翻譯、英美時(shí)文(文化、文學(xué))、英語歌曲與表演、小學(xué)英語教學(xué)研究與教學(xué)案例等課程。
科學(xué)教育專業(yè)開設(shè)：科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)、物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、人口、資源與環(huán)境、科學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究與教學(xué)案例等課程。
思想政治教育專業(yè)開設(shè)：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、普通邏輯、政治學(xué)基礎(chǔ)、思想政治工作概論、倫理學(xué)、品德與生活(品德與社會(huì))教學(xué)研究與教學(xué)案例等課程。
音樂教育專業(yè)開設(shè)：聲樂、合唱與指揮、鋼琴與伴奏、電子琴與手風(fēng)琴、民族器樂、樂理與視唱、兒童歌曲創(chuàng)編、中外音樂簡史及名作賞析、舞蹈與唱游、藝術(shù)概論、小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)等課程。
美術(shù)教育專業(yè)開設(shè)：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中國畫、電腦美術(shù)、兒童美術(shù)創(chuàng)作、中外美術(shù)簡史、藝術(shù)概論、手工制作、小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等課程。
體育教育專業(yè)開設(shè)：人體解剖生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、體育游戲、田徑、球類、體操、武術(shù)、健美操及體育舞蹈、小學(xué)體育教學(xué)研究與教學(xué)案例等課程。
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)開設(shè)：C語言程序設(shè)計(jì)、電路與電子學(xué)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作等課程。
3、選修課
本類課程是拓展學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)系列選修課程，供學(xué)生選擇，包括公共選修課、跨專業(yè)選修課和校本課程。公共選修課可開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)欣賞、藝術(shù)鑒賞、中國歷史、世界歷史、美育、演講與口才、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、社交禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、課程資源開發(fā)等課程;跨專業(yè)選修課指根據(jù)學(xué)生需要開設(shè)的非本專業(yè)的專業(yè)方向課程;校本(地方)課程指利用本地教學(xué)資源所開設(shè)的課程。
4、教育實(shí)踐
教育實(shí)踐是思想道德、文化知識(shí)、教育理論和教師職業(yè)技能等方面的綜合實(shí)踐課，是教師職前教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生了解學(xué)校教育，熟悉教學(xué)對(duì)象，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)際能力，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法具有特殊作用。
教育實(shí)踐包括教育見習(xí)、教育調(diào)查、教育實(shí)習(xí)等,應(yīng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程的始終，可采取集中與分散相結(jié)合的方式來安排。
5、五年一貫制前兩年課程設(shè)置
五年一貫制前兩年以學(xué)習(xí)高中階段文化課程為主，開設(shè)政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、書寫、普通話(語音基礎(chǔ))等課程。
附件二：江西省幼兒園教師培養(yǎng)課程方案（試行）
為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實(shí)做好幼兒園教師培養(yǎng)工作，依據(jù)教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》，特制定《江西省幼兒園教師培養(yǎng)課程方案(試行)》。本方案適用于培養(yǎng)專科和中等層次幼兒園教師的院校。
一、培養(yǎng)目標(biāo)和要求
通過本方案的實(shí)施，培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，能適應(yīng)幼兒教育改革與發(fā)展需要，知識(shí)面廣、教育觀念正確、具有創(chuàng)新精神、一專多能的專科或中等層次的合格幼兒園教師。
具體要求如下：
熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會(huì)主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬列主義、*思想、***理論和“***”重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛教育事業(yè)，具有良好的教師職業(yè)道德;具有較寬厚的文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得幼兒教育教學(xué)的基本規(guī)律，具有先進(jìn)的教育思想，具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功和初步的教育科研創(chuàng)新能力;具備從事幼兒園多門課程教學(xué)和課程資源開發(fā)的能力，一專多能，全面發(fā)展;并具有良好的心理素質(zhì)，健全的人格，健康的身體和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美鑒賞力。
二、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)類型
專業(yè)名稱統(tǒng)稱為學(xué)前教育專業(yè)。
幼兒園教師的培養(yǎng)分以下三種類型：招收初中畢業(yè)生，培養(yǎng)三年，獲中等層次(幼師)學(xué)歷;招收高中畢業(yè)生，培養(yǎng)三年，獲專科學(xué)歷;招收初中畢業(yè)生，培養(yǎng)五年，獲專科學(xué)歷。
三、課程設(shè)置
(一)設(shè)置原則
1、時(shí)代性與前瞻性相結(jié)合。課程設(shè)置力求面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，反映當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展的趨勢(shì)，貼近國際教育改革和我國基礎(chǔ)教育課程改革的前沿，體現(xiàn)新的教育理念。
2、基礎(chǔ)性與專業(yè)性相結(jié)合。課程設(shè)置力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性相結(jié)合的要求，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的特征，力求構(gòu)建科學(xué)的課程體系，提高幼兒園教師的專業(yè)化水平。
3、綜合性與學(xué)有專長相結(jié)合。課程設(shè)置力求根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展和幼兒教育改革的趨勢(shì)，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，注重科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神，加強(qiáng)學(xué)科間的相互融合以及信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，使學(xué)生文理兼通，學(xué)有專長，一專多能。
4、理論與實(shí)踐相結(jié)合。課程設(shè)置既要科學(xué)地安排文化知識(shí)課和教育理論課，又要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重教育實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，重視教師職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
5、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。既堅(jiān)持統(tǒng)一要求又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(二)時(shí)間安排
1、高中起點(diǎn)三年制專科
全學(xué)程共156周。其中：教學(xué)活動(dòng)(含考試等)100周，教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等26周，寒暑假30周。采取寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)方法，課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、教育實(shí)踐等四個(gè)部分。基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課和教育實(shí)踐的比例大致分別為：50%、25%、10%、15%。
2、初中起點(diǎn)五年一貫制專科
全學(xué)程260周。其中：教學(xué)活動(dòng)(含考試等)180周，教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等30周，寒暑假50周。前兩年學(xué)習(xí)高中層次的文化課程，后三年采用高中起點(diǎn)達(dá)專科的課程方案。
3、初中起點(diǎn)三年制中等層次幼師
全學(xué)程共156周。其中：教學(xué)活動(dòng)(含考試等)100周，教育實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等26周，寒暑假30周。課程分文化基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課、專業(yè)技能課、實(shí)踐與活動(dòng)課五部分，組成比例可為：35%、15%、10%、35%、5%
（三）課程設(shè)置
1、高中起點(diǎn)三年制專科
(1)基礎(chǔ)課
基礎(chǔ)課分公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩類。
公共基礎(chǔ)課開設(shè)：*思想、***理論和“***”重要思想概論(簡稱概論課)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(簡稱基礎(chǔ)課)、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等課程。
專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)：當(dāng)代幼兒教育新理念、普通心理學(xué)、幼兒教育政策法規(guī)、中國幼兒園課程改革、兒童文學(xué)、樂理與視唱、聲樂、琴法(鋼琴)、幼兒舞蹈與舞蹈創(chuàng)編、美術(shù)、手工、簡筆畫、大學(xué)語文、教師口語、書寫等課程。
(2)專業(yè)課
專業(yè)課開設(shè)：兒童心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園管理、幼兒營養(yǎng)與保健、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒教育史、學(xué)前兒童教育研究方法、幼兒常識(shí)教育、幼兒健康教育、學(xué)前兒童游戲、幼兒語言教育、幼兒數(shù)學(xué)教育、幼兒音樂教育、幼兒美術(shù)教育、國內(nèi)外幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)等課程。
(3)選修課
本部分課程是拓展學(xué)生知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的課程。學(xué)校應(yīng)開設(shè)相關(guān)必選課和任選課，供學(xué)生選擇。可開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)藝術(shù)鑒賞、歷史知識(shí)、美育、演講與口才、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、社交禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、課程資源開發(fā)、系列校本(地方)課程等。
(4)教育實(shí)踐
教育實(shí)踐是思想道德、文化知識(shí)、教育理論和教師職業(yè)技能等方面的綜合實(shí)踐課，是培養(yǎng)幼師的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生了解幼兒教育，熟悉教育對(duì)象，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)教育教學(xué)能力，掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法具有重要作用。
教育實(shí)踐包括教育見習(xí)、教育調(diào)查、教育實(shí)習(xí)等，應(yīng)貫穿于三年、五年培養(yǎng)過程的始終，可采取集中與分散相結(jié)合的方式來安排。
2、初中起點(diǎn)五年一貫制專科
五年一貫制專科前兩年主要學(xué)習(xí)高中層次的文化課程，開設(shè)政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、書寫、普通話語音等課程。后三年可采用高中起點(diǎn)達(dá)專科的課程方案。
3、初中起點(diǎn)三年制中等層次幼師
(1)文化基礎(chǔ)課
開設(shè)政治、語文、數(shù)學(xué)、幼兒英語、計(jì)算機(jī)、體育、就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)等課程。
(2)專業(yè)必修課
開設(shè)幼兒教育新理念、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、樂理、視唱、練耳、幼兒活動(dòng)教程、幼兒園開辦與經(jīng)營、國內(nèi)外幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)等課程。
(3)選修課
包括必選課和任選課。必選課可開設(shè)中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)藝術(shù)鑒賞、歷史知識(shí)、美育、演講與口才、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、社交禮儀、就業(yè)指導(dǎo)、課程資源開發(fā)等課程。任選課程由各校根據(jù)實(shí)際情況自行安排。
(4)專業(yè)技能課
這是學(xué)生從事幼兒教育教學(xué)必備技能的教育課程。開設(shè)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、聲樂、舞蹈及其創(chuàng)編、鍵盤樂器演奏基礎(chǔ)、美術(shù)與手工、簡筆畫、幼兒園實(shí)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)、普通話與幼兒教師口語藝術(shù)、書寫等課程。
(5)實(shí)踐與活動(dòng)課
教育實(shí)踐是理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的綜合實(shí)踐課程。包括參觀幼兒園及其他幼兒教育機(jī)構(gòu)、見習(xí)、實(shí)習(xí)、教育咨詢、幼兒教育調(diào)查、校外社區(qū)服務(wù)等。采取集中和分散兩種形式進(jìn)行,貫穿于三年整個(gè)培養(yǎng)過程中。
活動(dòng)課包括學(xué)科活動(dòng)、文體活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等。
篇2：X小學(xué)第一學(xué)期骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃措施
zz小學(xué)第一學(xué)期骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及措施
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
2．使本來確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級(jí)骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)校《條例》規(guī)定執(zhí)行
三、培養(yǎng)方式：
1、任職資格：
學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀：從事教師工作1—4年（含4年）的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
⑴ 貫徹“***”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
⑵ 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
⑶ 堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
⑷ 根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。
⑸ 根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
四、相應(yīng)的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)，讓他們了解國際、國內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能。同時(shí)，各級(jí)各類的評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對(duì)象。
1、學(xué)校中青年骨干教師：組織外出參觀學(xué)習(xí)考察1次。
2、學(xué)校教壇新秀一次性獎(jiǎng)勵(lì)200元。
五、培養(yǎng)措施及管理辦法
1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。
2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。
4．結(jié)對(duì)帶徒，促進(jìn)成長
為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長。
5．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6．學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。
7．學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
篇3：X小學(xué)學(xué)年第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣計(jì)劃
某小學(xué)學(xué)年第二學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣計(jì)劃
當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)日新月異，科技突飛猛進(jìn)。21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息的時(shí)代。一個(gè)人閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重大的意義。
一、問題的提出
古德曼在指出：“閱讀是對(duì)三種相互有關(guān)而各有區(qū)別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進(jìn)行信息處理的一種形式。
現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。因此，如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)不可忽視的問題。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
在品德與社會(huì)和科學(xué)課的教學(xué)中，也要積累語言因素，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進(jìn)行滲透培養(yǎng)。
針對(duì)以上幾個(gè)問題，可以采取以下措施，為學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
閱讀的教學(xué)過程一般為：
1、科學(xué)主要以科普讀物為抓手，比如《十萬個(gè)為什么》、《教你怎樣看星星》等入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
2品德與社會(huì)主要是提倡學(xué)生多看報(bào)紙，養(yǎng)成每天閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、講解技巧。
4、領(lǐng)讀。
5、學(xué)生朗讀
（二）激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
作為小學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程中。如：
（1）聯(lián)想法
相似聯(lián)想；對(duì)比聯(lián)想；奇特聯(lián)想等。
（2）在教室一角的圖書角放置各類科普讀物和報(bào)紙，讓學(xué)生隨手就有閱讀材料。
（3）每年的校朗誦比賽和閱讀比賽，讓學(xué)生參與小品、幽默、童話劇等的表演。
（三）精選閱讀材料。
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對(duì)已學(xué)的材料，重新進(jìn)行組織。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜模哪牟牧希瑪U(kuò)充閱讀量，主要是泛讀，但要注意以下幾點(diǎn)要求。
1、不要試圖讀一整張報(bào)紙或雜志。可以挑選一篇你感興趣的文章，仔細(xì)閱讀。
2、慢讀。你大可不必以極快的速度讀某篇文章。沒有人在追你。你可以以你認(rèn)為適宜的速度讀下去。
3、閱讀時(shí)，做些筆記，可能更有幫助。
4、讀完一篇文章后，可以告訴自己或別人你對(duì)這篇文章的看法。
此外，網(wǎng)上閱讀也吸引了越來越多的小學(xué)生了。媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀物閱讀、報(bào)刊閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生通過老師提供的網(wǎng)址進(jìn)入到豐富多彩的學(xué)習(xí)世界。如果不將其與IT技術(shù)結(jié)合起來，我們的閱讀教學(xué)將會(huì)落伍。
我們教研組還將繼續(xù)深化閱讀教學(xué)的實(shí)踐和研究，在已取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究如何在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。我們相信，經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化閱讀內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，我們的閱讀教學(xué)研究一定會(huì)更加完善。