“詩歌鑒賞“復習方案
一．近年來考題變化及走向分析
詩歌鑒賞是對語文能力的高層次要求，其能力層級為E。自20**年起，其題型由客觀變為主觀，測試內容逐年豐富，測試形式逐年多樣，分值由6分增加到20**年的8分，充分重視了素質和能力的發展趨勢與導向作用。20**年《考試大綱》對詩歌鑒賞的要求在原來的鑒賞“形象、語言和表達技巧”的基礎上增加了評價“作品的思想內容和作者的觀點態度”。前者是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標和對象，后者則是評價詩歌的“神”，“神”寓于“形”，這表明對詩歌鑒賞的考查難度將有所增加。從20**年全國及各省市的高考詩歌鑒賞題來看，“形”、“神”綜合的檢測角度將是高考命題的基本思路。
二．考場容易失分現象及解決方案
高考中詩歌鑒賞題的解答常出現以下幾種失分現象：
1.拙于把握意境、基調，造成曲解詩歌的思想內容和作者的情感態度;
2.忽視利用附加信息，如詩題、注釋等來解讀詩歌，造成誤解詩意而答非所問;
3.缺乏鑒賞用語，如表達技巧、語言風格等方面術語的積累，造成辭不達意。
在解答詩歌鑒賞題時，為避免上述失分現象的出現，應著重注意以下幾方面的問題：
1.要積累必要的鑒賞術語。如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古諷今等抒情方式，清新、淡雅、明麗、含蓄、沉郁、豪放等詩歌風格。
2.善抓“題眼”、“詩眼”及作者、注釋等輔助信息。從標題了解詩歌的豐富內涵，即“題眼”，如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”。詩眼是詩歌傳達主旨的關鍵詞、關鍵句，如李白的《春夜洛城聞笛》中的“折柳”一詞。了解作者的生平經歷、思想觀點、寫作風格等，就能做到知人論世，依人察情，從而把握詩歌的思想內容等。注釋往往解釋詞語和典故，而詩人又往往用典故來表達廣泛而深刻的主題。
3.應從形象(意象)中去品味詩的意境和基調，進而把握詩的思想內容及作者的情感態度。詩歌描寫的形象往往有“冷”、“熱”之分，我們可以從這“冷”、“熱”中，體味詩歌獨特而深邃的意蘊。
另外，要注意將思考的結果準確、規范的表達出來。參透所給的詩歌固然至關重要，但將思考的結果用文字表現出來更不用忽視。一般說來答題時要注意力求作到以下幾點：緊扣要求。題目怎么問就怎么答，問表現手法就回答表現手法，問主題就答主題，嚴格按要求去做，答案盡量具體，忌泛泛而談。要點要全。高考閱卷一般采點給分，因此要注意表達文字的切入點。推敲用語。力求表達流暢，用語(特別是常用鑒賞術語)要準確。
三．考場易錯題解讀
專題一形象和語言
例4-1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(20**年高考廣東卷)
江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
【考點解讀】鑒賞文學作品的形象，就是把握作品刻畫的藝術形象的內含。就詩歌而言，“形象”主要指詩中的意象。鑒賞詩歌的意象，就是要分析、玩味其所包含的作者的思想情感。本題即據此設問。
【錯解及原因】解答的失誤主要表現在理解“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象時局限于其字面意義，不善于將意象與詩歌的整體基調和意境結合起來思考。就其原因，一是不知道“意象”是詩歌借以表達主觀情感的具體物象，二是沒能扣住詩中“思歸”、“同孤”、“心猶壯”等信息來揣摩意象含義，三是忽視了題干中“情景交融”的提示信息。
【點撥與解答】本題是鑒賞詩歌的形象。首聯寫詩人客滯江漢的窘境，“一腐儒”之前冠以“乾坤”二字，于“自鄙”中透露“自負”，含有“乾坤”之內心，憂社稷的腐儒能有幾人無怨憤不平之志。頷聯緊扣首聯表面寫片云孤月，實際上以云、月的皎潔喻自己的忠心，情景交融，對仗工整。頸聯詠懷，“落日”喻己，“秋風”寫景，表現詩人積極入世的精神。尾聯用典，自比“老馬”，呼喚用老馬的“智”，抒發老當益壯報國思用的情懷。
解答：第二聯中的“片云”、“孤月”即為實景，也有喻意。“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此孤獨寂寞。第三聯用“落日”比喻自己黃昏暮年，秋風則是跟前實景，與上句“落日”喻象相對，虛實結合。兩聯情景交融，塑造出一種天高道遠、孤月燭照的冷清(或孤獨)意境。
【遷移與拓展】
1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
早梅
齊己
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
前村深雪里，昨夜一枝開。
風遞幽香出，禽窺素艷來。
明年如應律，先發望春臺。
詩題為“早梅”，詩中哪些詞語表現了“早”字?
2.閱讀下面一首宋詩，回答問)題。
十一月四日風雨大作(其二)
陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
【注】詩人寫此詩時68歲。兩年前以“嘲弄風月”罪名被彈劾罷官，歸隱山陰(今紹興)故居。
這首詩刻畫了詩人自己的形象，詩人是什么樣的形象?
3.閱讀下面一首元曲小令，完成后面題目。
秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
整首小令18個字，全是名詞。這種寫法還有溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，用有限的字句塑造了極豐富的意境。試做分析。
【參考答案】
1.“暖獨回”“一枝開”寫出了梅開之早，尤其是“一枝”是詩的畫龍點睛之筆：先于眾梅，悄然早開，更顯出此梅之不尋常。
2.詩人是一個年近古稀、僵臥在床但仍滿懷雄心要收復北方失地的英雄形象。
3.18個字，9個名詞，9種景物，特定的定語與與特定的名詞銜接，就構成了一系列意象，所表現的便不是客現的景，而是人與物的結合、情與景的交融。
例4-2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(20**年高考全國卷)
過香積寺
王維
不知香積寺，數里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍[注]。
【注】安禪;佛家語，指閉目*，不生雜念;毒龍;指世俗欲念。
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
【考點解讀】本題考查詩歌語言的鑒賞，著眼于“詩眼”的賞析和動詞的錘煉。鑒賞詩歌的語言，就是領會其語言的優美、生動、傳神、精練、雋永，以及語言風格特點。
【錯解及原因】從當年考生的解答情況看，除極個別考生把詩眼當作“泉”“日”外，絕大多數考生都能正確地找出“咽”“冷”;然而，在回答“為什么”時就五花八門了。例如：
①因為這首詩是作者在寺院里所作，這兩個字恰如其分地點出了當時的意境。
②這兩個字勾畫出一幅美麗的圖畫，詩中有畫，傳神地寫出當時的美景。
③全詩描繪了一幅深山古寺圖，引人入境，通過描寫“泉聲咽危石，日色冷清松”，反映出詩人超脫世俗的心情。
以上三例，犯了一個共同的毛病——缺乏具體分析。
有的考生對詩意理解錯誤。如：
④泉聲怎么會哭(咽)呢?太陽怎么會冷呢?這是作者借物抒情，表達自己空有一身本領而報國無門的思想感情。
⑤泉聲、日色象征不生雜念，清心寡欲，危石、青松象征著世俗欲念;表達了詩人不隨波逐流，不受世俗觀念制約，而愿修生養性，感受美好的自然。
微言大義，隨意引申，或者對詩人王維的晚年思想不了解，造成了以上不正確的解讀。
【點撥與解答】這道題從煉字角度出發，準度適中，又可以包孕意境、文字以及詩言志三個角度考查學生，是一道可以列為經典的考題。本題能找出“咽”與“冷”是詩眼并不難，難的是“為什么”和“結合全詩鑒賞”。本題應重點答出三個要點，一是繪寫出了山中寂寥的景象，此所謂意境，二是此二字可以說運用了擬人通感的修辭，使詩文更為生動，三是此二字襯寫出了作者本身禪寂的心境。思考至此，答案可表述為“詩眼分別是‘咽’、‘冷’。山中的流泉由于巖石的阻攔，發出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。‘咽’、‘冷’兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。”
【遷移與拓展】
1.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
江村即事
司空曙
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
這首詩的“詩眼”在哪里?后兩句中“縱然”、“只在”兩個關聯詞起了什么作用?請結合詩句的內容作簡要分析。
2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。
贈別
杜牧
多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。
蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。
這是一首寫惜別之情的詩，一、二句中的“無情”、“笑不成”如何理解?
3.閱讀下面一首詩，回答(1)—(3)題。
暮過山村
賈島
數里聞寒水，山家少四鄰。
怪禽啼曠野，落日恐行人。
初月未終夕，邊烽不過泰。
蕭條桑柘外，煙火漸相親。
(1)“落掃恐行人”中的“行人”指什么?
(2)詩中的“寒水”、“曠野”在內容表達上有什么作用?
(3)“蕭條桑柘外，煙火漸相親”，反映了作者怎樣的心境?在全詩中的作用是什么?
【參考答案】
1.這首詩的關鍵就在“不系船”三個宇，以下詩句全從這三個宇生出。詩的最后兩句回答了“不系船”的原因，通過“縱然”、“只在”兩個關聯詞一放一收，就把意思更推進了一層，且不說夜里不一定起風，即使起風，沒有纜住的小船也至多被吹到那長滿蘆花的淺水邊，又有什么關系呢?這里，詩人沒有刻畫幽謐恬靜的自然環境，然而釣者悠閑自得的生活情趣和江村寧靜優美的景色卻躍然紙上。
2.“無情”正是“多情”，正是情之至真、至深、至切的表現，“笑不成”是由于太多情。這種看似矛盾的描寫，寫出了慘然相視、默然無語、難分難舍的情態。
3.(1)指暮過山村的詩人。(2)突出山村的凄冷景象，為后文的“行人”惶恐制造氣氛。(3)內心感到溫暖與親切，由先前的驚懼轉而產生歡欣喜悅的感情，說明詩人的情緒有了變化，使詩歌顯得有波瀾。
【歸納與小結】詩歌形象的鑒賞主要著眼于意象的理解。意象是詩歌所描寫的客觀物象，以及借此而表現出來的主觀情感，由多組意象組合就營造出詩歌情景交融、形神兼備的意境。因此，對詩歌意象的鑒賞應從詩歌的基調和意境的感知入手;同時要善于利用詩歌中的關鍵信息及題干中的答題指向信息來理解詩歌。
理解、評價、鑒賞詩歌的語言(語言分析一般包含遣詞造句、語句含義、韻律格式、語體色彩等)要特別注意對詩詞中“詩眼”的分析：①對詞義的理解，在把握基本義的基礎上，挖掘它的深層義;②對詞語的體味，從情感上、意境上品味;③對語言風格的鑒賞，如明快、朦朧、沉郁、飄逸、雄奇等;④對修辭手法的分析，著眼于表達效果。
專題二表達技巧
例4-3.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。(20**年高考重慶卷)
東溪
梅堯臣
行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。
野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。
短短蒲茸齊似剪，平平沙石凈于篩。
情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。
自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說詩人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內心深處引發思想情感。請指出在這首詩中最能體現這一主張的一聯詩句，并說說它體現了作者怎樣的思想情趣，又是如何體現的。
【考點解讀】本題有三問：第一問考查鑒賞詩歌的語言，第二問考查鑒賞詩歌的內容，第三問考查詩歌的表達技巧。其中第三問涉及詩歌的抒情方式。古詩常見的抒情方式有：借景抒情、敘事抒情、直接抒情等。
【錯解及原因】解答第三問，考生常犯的錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述，把表達技巧和修辭手法混為一談。當然，在闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的。
【點撥與解答】本題是很明顯的借景抒情，找出描寫的景物，簡要分析即可。在具體答題時，應結合景(“野鳧眠岸”、“老樹著花”)和“情”(“有閑意”“無丑枝”)加以分析。
【遷移與拓展】
1.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。
墨梅
王冕
我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
這首詩運用了什么表現手法?抒發了作者怎樣的思想感情?
2.閱讀下面一首詞，回答問題。
定*
蘇軾
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?
一蓑煙雨任平生。
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
這首詞的表達技巧，你最欣賞的是什么?請作簡單分析。
3.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(20**年高考全國卷二)
木蘭花
宋祁
東城漸覺風光好，轂皺[注]波紋迎客掉。綠楊煙外曉寒輕，虹杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑，為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。
【注】
轂皺：皺紗，此處比喻水的波紋。
這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進行分析。對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好?為什么?
【參考答案】
1.運用了托物言志的手法，抒發了王冕不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。
2.巧用對比手法，詞的上闌寫雨中情形，詩人不理會那穿林打葉之聲，吟嘯徐行，毫木慌亂，與“小序”中的“同行皆狼狽”形成鮮明對照。
3.春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗轂;然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧;再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層層開，故用了“漸覺”一語。
作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現得淋漓盡致。
【歸納與小結】表達技巧，著重的是詩歌整體的藝術表現特色。因此，正確解答這類鑒賞題，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。思考時一般應借助下列表現手法進行：直接抒情、間接抒情(借景抒情與托物言志)、映襯(正襯和反襯)、聯想(想象)、用典、對比(對照)、動靜、虛實等。
專題三思想內容與觀點態度
例4-4.閱讀下面這首詞，然后回答問題。(20**年高考浙江卷)
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。
關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
【考點解讀】本題考查詩歌思想內容的評價。詩歌思想內容的評價一般包括三個方面：一是內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態度的評價。此題屬于第一個方面。內容主題包括意義的表層深層評價、常識典故傳說評價、背景現實評價、經歷主張評價等。【錯解及原因】從當年考生解答此題的實際情況來看，該題得分率不高，考生答題的問題較多。一是局限于個別句子的理解，未能從整首詩著眼，所作的分析不夠全面;二是只抄錄原句，未作分析就得出了結論，詩句與結論之間缺少必然聯系;三是強詞奪理，如有考生答“因為作者是游子，所以這首詩是表現游子思歸鄉的主旨”，邏輯思維過于幼稚簡單;四是常識錯誤，如有考生就犯了“唐人唱元曲”的笑話——詩作用了張生與鶯鶯“長亭送別”的典故。
【點撥與解答】解答此題，整體把握詞意是前提。從“長亭更短亭”句中可知全詞表現一種思念之愁，在這種愁苦心情的作用下，一切都蒙上了孤苦、寂寥的色彩，“山”是“寒山”，“碧”也是傷心的。那種等人不來，望人不見的心情在一個“空”字中表現得淋漓盡致。注意整體把握詞意，之后分析具體詞語所傳達的情感和扣住題干所透視的解答指令信息的提領進行定向賞析。
解答：游子思歸鄉：一、二句是游于眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸鄉的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
【遷移與拓展】
1.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(20**年高考遼寧卷)
蝶戀花
蘇軾
花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。
俞陛云在《宋詞選釋》中對這首詞的上闋作過這樣的整體評價：“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語。”你同意他的看法嗎?為什么?請結合詞的內容簡要賞析。
2.閱讀這下面首詩，然后回答問題。(20**年高考全國卷一)
秋思張籍
洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節?表達了他怎樣的情感?
3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。(20**年高考全國卷)
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?
【參考答案】
1.答案可以有兩種，答其中一種即可。
①同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力;二、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊;末句雖言萋萋芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊。總之，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。
②不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影;二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情;四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出;“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并非曠達之語。
2.詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人無限的深切思念，所以又打開信封補寫。
3.“折柳”這首曲子愚有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
【歸納與小結】評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度要注意以下三點：一是注意景和情、物與情，景和人、物與人之間的關系;二是特殊意象的象征意義，如上題中“長亭”“短亭”的“思別”之意;三是要了解古詩詞中常見的思想情感，如憂國傷時、建功報國、懷鄉思親、仕途失意、田園悠閑、隱居閑適等。
篇2：職校高三畢業班復習備考方案
職校20**年高三畢業班復習備考方案
Z職校近年來秉承職業教育工作方針，始終堅持以“服務為宗旨，以就業為導向”，圍繞“二個滿足”為工作中心，即滿足一部分學生就業的需要，滿足一部分學生升學的需要，歷年來在上級教育主管部門的領導下，全體教職工團結一心，兢兢業業地工作，在畢業生安置就業、中職對口升學方面取得了令人矚目的成績。近年的中職對口升學率一直居全州同類學校前列。中職對口升學是我校教學質量的一種體現，也反映我校教師教學水平，更是社會關注的一個熱點。為使我校中職對口升學取得理想成績，在全州同類學校的中職對口升學中實現“保三創二爭一”的目標。特制訂我校20**年高三畢業班復習備考方案。
一、成立高考復習備考小組：
組 長：Z（校長）
副組長：Z（主管教學副校長）
成 員：Z
二、備考小組工作職責
1、備考組長：全面負責高考備考工作
2、副組長：主管高考備考工作，統籌安排協調高三復習備考。
3、成員：組織學生高考報名，高考有關政策學習，學籍管理，月考試卷組織、月考成績分析、心理輔導，安全紀律、召開學生座談會、高考宣傳等工作。
三、復習備考措施：
一）復習備考早籌劃：本屆高三畢業生在上一屆高三年級高考過后一個星期，田校長就安排召開下一屆即將進入高三的學生大會，從學習要求，學習時間，學習習慣上進行強調，以迎全省專業技能過關考試為契機，讓本屆學生提前進入高三狀態。
二）備考形成核心機制，團結協作抓備考。高三年級以年級組為核心，科任教師以班主任為核心。年級組根據本屆高三學生學習上存在的問題，要求每一名科任教師在教學中以夯實學生基礎為主，著重基礎知識和基本技能的培養，以提興趣，管人頭，重溝通為基調，耐心細致地引導學生學習和復習。科任教師與班主任及時溝通，實施分層次教學和輔導，高三上學期力爭讓每一名學生跟上學習節奏，實現不同的層次目標。
三）把握高考動態，使復習備考具有征對性；備考小組領導及時通過各種渠道將得到的高考信息通過校園信息平臺使高三科任教師在第一時間了解和掌握高考有關信息，及時調整備考策略，使復習更具有時效性。任課教師認真閱讀和理解高考復習大綱，并認真研究近二年來的高考試卷，探討和交流下一屆考試的命題趨勢。通過教師自主命題，把每一名教師對高考信息的解讀及時傳遞給學生。
四）分階段精心組織考試，努力實現階段性學習目標。我校高三年級畢業班歷年來形成的三大階段考試為：第一階段考試時間段為20**年11月-----20**年2月，實行每月一考。達成目標為：使學生鞏固基礎，完善知識結構，構建知識體系。此階段主要側重于基礎知識和基本技能的訓練。使學生建立信心，增加學習興趣。更加主動地投入到學習中。第二階段的考試時間段為：20**年3月----20**年4月，實行半月考，每月考試二次。達成目標為：梳理知識，形成系統，查漏補缺，夯實基礎，形成一定的知識分析綜合和解決問題的能力。第三階段考試時間段為20**年5月---5月底。實行周周考。達成目標為：適應高考，把握考試時間。形成高考時間段的興奮點，規范答題，形成比較穩定的心理，增加非智力因素得分。
五）以不同形式促進學生備考，不時為學生加油鼓勵。每次月考以后，根據考試情況，班主任與不同層次的學生談心，根據學生學習基礎與本次考試成績，指導學生如何復習，提出下一次考試要達到的目標，使學生學習有目標，有方向。備考小組根據整個高三年級的備考情況，及時召開學生大會，通過成績分析，試卷分析等讓學生及時調整學習狀態，讓每一次談話，每一次會議都成為學生學習過程中的加油站。
六）重視學生心理疏導工作，及時為每一名處于迷茫迷惑苦悶中的學生送去關愛的春風。在學生的心理輔導方面，我校以班主任為主，科任教師為輔的全員式心理輔導團隊。學生的學習狀態不可能長期保持在良好狀態，就像是行駛的車輛，每隔一段時間需要保修，學生的心理狀態受到每一位教師關注，也正是因為這樣，使這一復習主體在高考強大的心理壓力和社會壓力下保持比較平和的心態走向高考。
七）確定目標，分層實施復習措施：一屆學生不可能全部上好的大學或全部上本科，根據我校學生實際情況。分班確定本科目標數和上專科類型數。采取“撥”即使一部分基礎好的，學習習慣好或有學習潛力的學生采“盯”的方式，讓其得到最大可能的發揮； “促”即使一部分學習成績中等的學生“保一爭本”保證上專科一力爭上本科。 “穩”這一部分學生基礎差或是學習習慣差，他們對升學考試抱著無所謂的態度，是心態比較復雜的一批學生，但就是這部分學生，他們往往更需要關注。他們也并不是我校在復習備考中的棄兒。從班主任到科任教師都對他們提出符合他們實際的目標，力爭上最低控制分數線。
四、嚴格要求，精細管理保復習備考氛圍。
學生進入高三以后，在心理上與高一、高二年級學生比較起來有一種心理優勢，學校規章制度，個人言行方面，人際關系處理方面會顯得與眾不同，在召開的高三學生大會上，從教務處、德育處、保衛科等各學生管理部門強調高三學生在高三時應處理好與教師的關系、與學生之間的關系、與學校制度之間的關系，要自已給自已營造一個好的學習和生活環境。
在復習備考過程中，我校全體教師按“科學備考、協同備考、心理備考、創新備考”的要求，落實備考細節，力爭完成學校下達的在全州同類學校高考中“保三創二爭一”的目標。
篇3：中考化學復習方案滾動小專題三化學用語練習
滾動小專題(三)__化學用語
類型1
元素符號
1.國際通用的元素符號是用1個或2個拉丁文字母表示的，其中第一個字母大寫，第二個字母小寫。鎳元素的拉丁文名稱為Niccolum，則鎳的元素符號為()
A.Ni
B.NI
C.N
D.Na
2.[20**·安順]下列符號中，既表示一個原子，又表示一種元素，還能表示一種物質的是()
A.He
B.N2
C.H
D.2O2
3.[20**·襄陽]我國著名化學家張青蓮教授主持測定了銻、銪、鋅等幾種元素的相對原子質量新值。如圖G3-1是元素周期表中的一部分，對圖示中元素的信息分析錯誤的一項是()
圖G3-1
A.原子序數是“30”
B.元素符號是“Zn”
C.元素名稱是“鋅”
D.電子數是“65.41”
類型2粒子結構示意圖
4.[20**·廣州]如圖G3-2所示是某原子的結構示意圖。下列關于該原子的說法中不正確的是()
圖G3-2
A.屬于金屬元素
B.最外層電子數為7
C.容易得到電子
D.有3個電子層
5.[20**·河南]如圖G3-3為鈉的原子結構示意圖。下列說法不正確的是()
圖G3-3
A.鈉原子的質子數為11
B.圖中n的值為10
C.鈉在反應中易失去電子
D.鈉元素位于第三周期
6.下列四種粒子的結構示意圖中，表示金屬離子的是()
圖G3-4
7.[20**·岳陽]對以下四種粒子的結構示意圖分析錯誤的是()
圖G3-5
A.①②屬于同一種元素
B.①④的化學性質相似
C.①得到電子可形成③
D.②③表示不同種離子
8.[20**·青島]已知元素周期表中第三周期各元素的原子結構示意圖如圖G3-6所示，下列分析錯誤的是()
圖G3-6
A.以上原子的核外都有三個電子層
B.Na+和Mg2+的核外電子數不相同
C.Na與S形成化合物的化學式為Na2S
D.在化學反應中氯原子容易得到電子
9.[20**·河北]圖G3-7所示的是氧原子的結構示意圖和硫元素在元素周期表中的信息。下列說法正確的是()
圖G3-7
A.氧原子核外有6個電子
B.硫、氧均屬于非金屬元素
C.硫原子的相對原子質量為32.06
g
D.硫、氧兩種元素形成的SO3中硫元素為+4價
10.[20**·懷化]某元素是人體中的常見元素，該元素在人體內99%存在于骨骼和牙齒中，其原子結構示意圖為，該元素的原子序數為________，原子核外有________個電子層;該元素屬于__________(填“金屬”和“非金屬”)元素，該元素原子失去最外層電子所形成的離子為________(用離子符號表示)。
類型3
化學式與化合價
11.“笑氣”是氮的一種氧化物，該氧化物中氮元素的化合價為+1，則“笑氣”的化學式為()
A.N2
B.N2O
C.N2O3
D.NO2
12.[20**·安徽]據報道，我國科學家發現一種氦鈉化合物(化學式為
Na2He)。下列說法正確的是()
A.Na2He中Na為+1價，He為-1價
B.Na2He中Na、He元素質量比為
2∶1
C.Na2He中既含金屬元素，又含非金屬元素
D.稀有氣體很穩定，不與任何物質發生反應
13.請用氧氣、氯化鈉、甲烷、氧化鈣的化學式填空。
(1)供給生物呼吸的是________。
(2)用作燃料的是________。
(3)用作干燥劑的是________。
(4)用于配制生理鹽水的是________。
14.許多物質的命名與元素的化合價高低有關，如錳酸鉀、高錳酸鉀，其中錳元素的化合價分別為+6、+7。氯元素常見的化合價有+7、+5、+1、-1等，由此推測鈉元素、氧元素和+7價氯元素三種元素組成的化合物的名稱為____________，化學式為________________。
類型4
化學符號周圍數字的意義
15.[20**·深圳]下列化學用語正確的是()
A.五氧化二磷的化學式：P2O5
B.硅的元素符號：SI
C.碳酸根離子：CO3
D.三個氧原子：O3
16.[20**·連云港]下列化學用語表示正確的是()
A.60個碳原子：C60
B.2個氫氧根離子：2OH
C.金剛石：Au
D.3個二氧化硫分子：3SO2
17.[20**·宿遷]下列化學符號中，數字“2”可表示不同的意義，請回答下列問題(填序號)。
①2CO
②S2-
③O
(1)表示分子個數的是________。
(2)表示元素化合價的是______。
(3)表示一個離子所帶電荷數的是________
18.[20**·昆明](1)用化學用語填空：
①碳元素________;
②3個鉀原子________;
③4個氮分子________;
④鈉離子________;
⑤氫氣________;
⑥標出氧化鈣中鈣元素的化合價________。
(2)①3Cu2+中表示離子個數的數字是________;②SO2中的“2”表示________________________________。
19.[20**·濱州]試用化學符號填空：
(1)氯化鎂中鎂元素為+2價________。
(2)表示的微粒是________。
(3)溶于水使溶液溫度顯著降低的氮肥________。
(4)常溫下為液體的金屬________。
20.[20**·貴港]請用數字和化學符號填空。
(1)2個硅原子________。
(2)保持氫氣化學性質的粒子________。
(3)3個鐵原子________。
(4)海水中含量最多的離子________。
21.[20**·荊門改編]從C、H、O、N、S、Fe六種元素中，選擇適當的元素組成化學用語，按要求填空。
(1)用適當的化學符號和數字填空。
①4個銨根離子______________;
②3個二氧化硫分子______________。
(2)寫出符合下列要求的物質的化學式。
①相對分子質量最小的氧化物________________________________________________________________________;
②赤鐵礦石的主要成分________________________________________________________________________。
參考答案
1.A
2.A
3.D
[解析]
根據元素周期表中的一格可知，左上角的數字表示該元素的原子序數，右上角的字母表示該元素的元素符號，中間的漢字表示元素名稱;根據原子序數=核電荷數=質子數=核外電子數，則該元素的原子核外電子數為30，最下面的數字表示相對原子質量，該元素的相對原子質量為65.41。
4.A
[解析]
由圖可知，該原子的核電荷數為17，說明該原子為氯，屬于非金屬元素;氯原子核外有3個電子層，最外層電子數為7，容易得到1個電子達到8電子穩定結構。
5.B
[解析]
由原子結構示意圖可知，鈉原子的質子數為11;核內質子數=核外電子數，圖中n的值應為8;鈉原子最外層電子數為1，在反應中易失去電子;在元素周期表中，元素所在的周期數與核外電子層數相等，因為鈉原子核外有3個電子層，則鈉元素位于第三周期。
6.D
[解析]
陽離子中質子數大于核外電子數。A、B粒子中質子數=核外電子數，都屬于原子;C粒子中質子數<核外電子數，屬于陰離子;D粒子中質子數>核外電子數，屬于陽離子。
7.C
8.B
[解析]
鈉離子核外是10個電子，鎂離子核外也是10個電子，兩種離子的核外電子數相同;鈉元素在形成化合物時顯+1價，硫元素和金屬元素結合時顯-2價，根據化合物中元素化合價代數和為0可知，硫化鈉的化學式為Na2S;氯原子最外層電子數為7，在化學反應中易獲得1個電子，使最外層達到8個電子的穩定結構。
9.B
[解析]
氧原子核外有兩個電子層，第一層2個電子，第二層6個電子，共有8個電子;硫和氧都沒有帶“钅”字旁，屬于非金屬元素;硫的相對原子質量是32.06，單位是“1”，不是“g”;氧元素最外層為6個電子，極易得到兩個電子，在形成化合物時顯-2價，根據化合物中正負化合價的代數和為零，可以計算出SO3中硫的化合價是+6。
10.20
金屬
Ca2+
11.B
[解析]
根據元素化合價書寫物質的化學式：“正前負后、化簡交叉”，氧化物中氮元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2，故笑氣的化學式為N2O。
12.C
[解析]
化合物中各元素的化合價代數和為零，Na2He中Na為+1價，則He為-2價;Na2He中Na、He的原子個數比為2∶1，元素的質量比為46∶4=23∶2;Na2He中Na為金屬元素，He為非金屬元素;稀有氣體性質穩定，一般情況下不與其他物質發生化學反應，氦鈉化合物Na2He的發現，說明稀有氣體在一定條件下也可與其他物質發生反應。
13.(1)O2
(2)CH4
(3)CaO
(4)NaCl
14.高氯酸鈉
NaClO4
[解析]
鈉元素的化合價為+1，氧元素為-2價，氯元素為+7價，高錳酸鉀中鉀元素的化合價為+1，氧元素為-2價，錳元素為+7價，與高錳酸鉀類似，故鈉元素、氧元素和+7價氯元素三種元素組成的化合物的名稱為高氯酸鈉，化學式為NaClO4。
15.A
[解析]
硅的元素符號為Si;碳酸根離子表示為CO32-;三個氧原子表示為3O。
16.D
[解析]
60個C原子可表示為60C;2個氫氧根離子可表示為2OH-;金剛石表示為C，Au表示金元素或金;3個二氧化硫分子可表示為3SO2。
17.(1)①
(2)③
(3)②
[解析]
(1)化學式前面的數字表示分子個數，即①表示分子個數。(2)表示化合價是在元素符號正上方加上數字和符號，即③。(3)元素符號右上角的數字和符號表示每個離子所帶的電荷數，即②。
18.(1)①C
②3K
③4N2
④Na+
⑤H2
⑥O
(2)①3
②一個二氧化硫分子中含有2個氧原子
19.(1)Cl2
(2)Al
(3)NH4NO3
(4)Hg
20.(1)2Si
(2)H2
(3)3Fe
(4)Cl-
[解析]
(4)在海水中，含量較多的元素種類有：氧、氫、氯、鈉、鎂、硫、鈣，但水電離出的氫離子和氫氧根離子較少，所以海水中含量最多的離子是氯離子，其符號為Cl-。
21.(1)①4NH4+
②3SO2
(2)①H2O
②Fe2O3