林玉附小教導(dǎo)處考核辦法
為了落實教學(xué)中心地位，規(guī)范教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師不斷提高教學(xué)水平，提煉教學(xué)特色，特制定本考核辦法。
一、 工作規(guī)范
主要包括以下十二各方面(詳見《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》)：
計劃、總結(jié)：按要求制定教學(xué)工作計劃、總結(jié)，環(huán)節(jié)齊備。
備課：有二次備課，課時量安排適當(dāng)，有教學(xué)目標(biāo)、重難點，有流程、方法設(shè)計、作業(yè)、板書設(shè)計，有課后心得。
上課：按課表行課，按時上下課;教學(xué)行為規(guī)范，無體罰和變相體罰等現(xiàn)象;備課上課內(nèi)容一致，完成本課教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)：有布置，有批改，有評講糾錯。
檢測：按教學(xué)進度落實過程檢測，有評改分析。
輔導(dǎo)：落實常規(guī)輔導(dǎo)及個別輔導(dǎo)，有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
教研：按時參加教研活動，有教研記錄;完成公開課(每學(xué)年不少于2節(jié))、聽課(每學(xué)期不少于15節(jié))及其他任務(wù)。
選修課：有準(zhǔn)備，有實施，有小結(jié)，有評價。
早讀：按安排組織早讀。
調(diào)課代課：各類請假按規(guī)范要求履行調(diào)、代課程序。
臨時任務(wù)：按時、按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校安排的臨時任務(wù)。
其他教學(xué)規(guī)范。
二、考核標(biāo)準(zhǔn)
(一)基礎(chǔ)評價：根據(jù)規(guī)范要求按月實施等級評價。
優(yōu) 秀：符合規(guī)范要求，在一個或幾個方面有亮點或特色，值得推廣學(xué)習(xí)的。
良 好：符合規(guī)范要求，在一個或幾個方面比較有特點，值得借鑒的。
合 格：基本符合規(guī)范要求，要素體現(xiàn)基本齊全。
不合格：教學(xué)不規(guī)范，檢查時多數(shù)缺項，或提示后仍未整改達標(biāo)。
(二)提高評價
1、單項或綜合工作考評，優(yōu)秀每次加0.2-0.3分，良好每次加0.1-0.2分。
2、學(xué)期代課超過5節(jié)，每超一節(jié)加0.1分(此項加分不超過2分)。
3、每期開展優(yōu)秀教研組評比，評為優(yōu)秀的教研組，組長加1.5分，組員加1分。
4、積極完成部門交給的其他臨時任務(wù)，根據(jù)效果每次加0.1-0.3分。
5、質(zhì)量加分(詳見附件)。
備注：單次加分0.5分以內(nèi)，部門考核、分管批準(zhǔn);0.5分及以上的加分，部門考核、分管審定、行政會議確認(rèn)、校長批準(zhǔn)。
(三)警示評價：工作失誤或責(zé)任事故
1、工作失誤：單項工作評比、綜合工作考評不合格或不規(guī)范，工作未按要求按時完成，經(jīng)提示能積極整改，未對部門工作造成影響，經(jīng)部門考核認(rèn)定，每次扣0.1分。
(1)備課不符合要求，上課不帶教案，上課與備課不符;
(2)上課遲到、早退、拖堂或中途脫崗，或上課使用手機;
(3)教學(xué)儀器使用不規(guī)范，無記錄;
(4)不按要求布置、批改、講評作業(yè)，或輔導(dǎo)學(xué)生不落實;
(5)不按要求命制考題、組織考試、評閱考卷、評價分析;
(6)教研不規(guī)范，或聽課不達標(biāo);
(7)私自調(diào)課、代課;
(8)工作材料遲交、缺項;
(9)其他類似行為。
2、三級事故：未執(zhí)行工作規(guī)范，經(jīng)提示及時整改，給學(xué)校工作造成一定的影響，經(jīng)部門考核，分管審核批準(zhǔn)，每次扣0.5分。
(1)上課、命題、作業(yè)評改等環(huán)節(jié)出現(xiàn)知識性錯誤;
(2)不備課上課，不認(rèn)真評改作業(yè)或評改嚴(yán)重滯后;
(3)教學(xué)管理不善，造成教學(xué)秩序混亂;
(4)教學(xué)言行不規(guī)范，體罰或變相體罰學(xué)生，程度較輕;
(5)課堂偶發(fā)事件處理不當(dāng)或不及時，造成一定后果;
(6)其他類似行為。
3、二級事故：未執(zhí)行工作規(guī)范，經(jīng)提示不整改，造成同事、家長或?qū)W生投訴，給學(xué)校造成較大負(fù)面影響，經(jīng)部門考核認(rèn)定、分管審核、校長批準(zhǔn)，每次扣1分。
(1)教學(xué)中管理不當(dāng)、不力，造成學(xué)生安全事故;
(2)上課、命題、作業(yè)評改等環(huán)節(jié)多次出現(xiàn)知識性錯誤;
(3)剝奪學(xué)生受教育權(quán)利，體罰或變相體罰學(xué)生，程度較重;
(4)監(jiān)考故意泄密，閱卷不公正，試卷評分誤差在10分以上;
(5)其他類似行為。
4、一級事故：未執(zhí)行工作規(guī)范，經(jīng)教育不整改，造成同事、家長或?qū)W生投訴，給學(xué)校造成重大負(fù)面影響，經(jīng)部門考核、分管審核、行政會議研究認(rèn)定，當(dāng)月基礎(chǔ)考核為0分。
(1)上課、命題、作業(yè)評改等環(huán)節(jié)多次出現(xiàn)嚴(yán)重知識性錯誤;
(2)曠課;
(3)未完成學(xué)科教學(xué)基本內(nèi)容。
(4)體罰或變相體罰學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重;
(5)違規(guī)集體購買、使用教輔、學(xué)具等;
(6)因工作失誤，造成嚴(yán)重的安全責(zé)任事故或設(shè)施設(shè)備損失;
(7)其他類似行為。
5、每期開展教學(xué)質(zhì)量滿意度測評，學(xué)期教學(xué)滿意度低于70%，扣1分。
三、考核辦法
(一)學(xué)月考核
1、根據(jù)學(xué)月工作進度和安排，通過檢查、抽查或其他反饋，實施單項或綜合考評，并分別按考核標(biāo)準(zhǔn)和等級累計加分或扣分。合格及以上可以獲得基礎(chǔ)分滿分3分，全年累計30分。警示性評價當(dāng)月扣減分?jǐn)?shù)不超過當(dāng)月基礎(chǔ)分值(3分)。
2、學(xué)月過程性考核：基礎(chǔ)分值(3分)-學(xué)月警示性扣分。
3、學(xué)月水平性考核：累計教師學(xué)月提高性加分，列入期末單項累計。
4、學(xué)月過程性考核、水平性考核結(jié)果及時公示。
(二)學(xué)期考核
1、教師學(xué)期過程性評價得分：累計教師學(xué)月過程性評價得分。
2、教師學(xué)期水平性評價得分：累計教師學(xué)月水平性評價得分。
3、考核結(jié)果及時公示、溝通。
(三)學(xué)年考核
1、根據(jù)教師自評申報和教學(xué)過程考核情況實施學(xué)年評價，進一步確認(rèn)教師兩學(xué)期過程性考核得分與水平性考核得分，累計為教師學(xué)年過程性考核得分和學(xué)年水平性考核得分。
2、推薦質(zhì)量建設(shè)中業(yè)績突出的個人或團隊，申報校長專項獎勵評價。
3、考核結(jié)果及時公示、溝通。
成都林玉中學(xué)附屬小學(xué) 20**年3月
篇2：學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)部教導(dǎo)處工作總結(jié)
20**-20**學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)部教導(dǎo)處工作總結(jié)
本學(xué)期教導(dǎo)處在子弟校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)先進的教育思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以更新觀念為前提，以提高師資素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點，強化教學(xué)常規(guī)科學(xué)規(guī)范管理，以學(xué)習(xí)研究和檢查督促為主要形式規(guī)范教學(xué)行為，完善常規(guī)管理制度。教導(dǎo)處深入教學(xué)一線，本著一切服務(wù)于學(xué)校、一切服務(wù)于教師、一切服務(wù)于學(xué)生的工作理念，以務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，努力提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)就以下幾方面加以總結(jié)。
一、從薄弱學(xué)科抓起，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
開學(xué)初的教師大會上，農(nóng)場姜書記的講話使每一位教師都感受到了一種壓力和挑戰(zhàn)，教導(dǎo)處也為此專門召開教師大會，就語文整體教學(xué)水平低這一問題，舉行了兩次語文專題講座，組織語文教師就如何提高語文整體教學(xué)水平進行了研討，認(rèn)真分析了我校目前語文教學(xué)存在的諸多問題：教學(xué)程式化，無論什么內(nèi)容的課文都采取很濃的程式化教學(xué)，平均用力，不分主次；課堂重分析，輕訓(xùn)練。課堂上教師注重課文的分析，忽視了能力的訓(xùn)練，課上毫無目的、毫無效果的讀來讀去、問來答去擠占了學(xué)生訓(xùn)練的時間；時間在濫讀和平淡的對答中流逝，有很多淺顯的問題能通過學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)完全可以自行解決的內(nèi)容，放在課堂上用大量的時間去解決，影響了教學(xué)任務(wù)的正常完成，課上講不完的內(nèi)容，課下惡補，形成了惡性循環(huán)；語文教師不如數(shù)學(xué)教師上課的目的性強，一節(jié)課不知道自己該教什么，學(xué)生不知道該學(xué)什么，備課沒有深入鉆研教材所致；課堂上存在假活躍狀態(tài)。學(xué)生上課不會聽不愿想，看似熱熱鬧鬧的假活躍狀態(tài)影響了教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量就不能得以提高；盲目讓學(xué)生書寫，加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在辦公設(shè)備先進了，題源廣泛，印刷便捷，常常復(fù)習(xí)課、練習(xí)課就被做試卷替代了，教師缺乏對知識的梳理、整合，講方法，講技巧少了，重復(fù)性練習(xí)太多，教師不做篩選，練習(xí)過后沒時間反饋，沒時間讓學(xué)生改錯，不能做到舉一反三。根據(jù)存在問題語文教師一起探討改進措施：1、學(xué)生上課提到狀態(tài)上來。首先要做激情的老師，只有教師投入激情，才能吸引學(xué)生步入佳境，使學(xué)生靜思靜想，心馳神往。2、內(nèi)容要講到點子上。語文教學(xué)內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學(xué)中抓住重點，提擎全篇。3、著力點放在能力訓(xùn)練上。提出以訓(xùn)練為主線，使教與學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。4、時間要用到刀口上。“效率”的含義是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。以后聽語文課要聽你一節(jié)課的的有效時間是多少。所謂的有效時間就是教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)新知、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。5、功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學(xué)生知識的底細(xì)，明確每篇課文的訓(xùn)練重點，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。課上教師給學(xué)生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”同時要創(chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學(xué)生實際大膽取舍教材，突出重點，強化實踐。6、筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西堅決不讓學(xué)生寫，寫出的東西一定要及時反饋，復(fù)習(xí)課練習(xí)課要注重知識的梳理和整合，反對題海戰(zhàn)術(shù)。研討中語文教師提出了在教學(xué)中遇到的實際問題40多個，帶著這些問題，學(xué)校組織兩節(jié)語文示范課：李萍的《葡萄溝》、杜君的《北京》，每位聽課教師參與研討、用書面、博客等不同形式進行切磋，使教師明確了方向，改變了教學(xué)策略。組織全體語文教師聽了中學(xué)部孟慶文老師的公開課，并和孟慶文老師進行了聽后的面對面交流，提出了自己在教學(xué)中的疑惑，請教了孟老師一些熱點問題，教師收獲很深。除此之外語文教師感覺預(yù)習(xí)的作用將更顯重要，訓(xùn)練的手段將更具多樣，運用的技巧將更為科學(xué)，知識運用的能力訓(xùn)練也趨于序列化，如：“5分鐘能力測試”、“每日一句名言”、“每天一篇日記”、“每周一次筆會”、“每周一次即興演講”、“間周一次書法賽”等，讓學(xué)生想練、肯練、苦練來提高語文的總體水平。
二、抓校本培訓(xùn)，促教師成長
教師能力的提高離不開校本培訓(xùn)，因此，我們一如繼往抓好校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要形式有集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、教學(xué)觀摩等。
集體學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要組織形式。我們根據(jù)期初計劃切實抓好知識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)時我們做到“三落實”，即學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)人落實。
自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。全體教師面對學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限、學(xué)習(xí)時間的有限，都把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時，不忘給自己“充電”：瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，讀讀專著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書筆記，按照子弟校的要求鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，上網(wǎng)建立自己的博客，成為小學(xué)博客的“常客”，學(xué)校博客建立以來共投稿111篇，其中校內(nèi)公告(10)新聞快報(10)教師隨筆(17)語文天地(26)數(shù)學(xué)空間(10)藝體樂園(8)教研平臺(7)課題專欄(3)資源中心(10)休閑茶座(4)教師論文展示臺(1)學(xué)生涂鴉(5)，真正成了教師教學(xué)交流的平臺。
篇3：教導(dǎo)處副主任的述職報告
20**年教導(dǎo)處副主任的述職報告
尊敬的各位老師，大家好！
我自一九九四年溫州師范學(xué)院畢業(yè)參加工作以來，一直是一位兢兢業(yè)業(yè)，勤奮踏實的人民教師，平時嚴(yán)于職守，樂于教書育人，善于學(xué)習(xí)實踐，勤于探索鉆研，忠誠于黨的教育事業(yè)，在工作中傾注了滿腔熱情和愛心，用自己行動履行了一個人民教師的誓言。
我堅持四項基本原則，堅持黨的教育方針，積極參加政治理論學(xué)習(xí)，積極踐行“***”重要思想。在工作上，有著強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，甘于奉獻，勇于承擔(dān)各項工作，從不計較個人得失，嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，廉潔從教，作風(fēng)正派，為人師表。在生活中，積極進取，健康向上，關(guān)注時事，關(guān)心社會，關(guān)愛生命，熱心于公益活動。在家長和學(xué)生心目中，具有較高的威信和良好的師德形象。1996年10月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。在二oo一年度工作中成績顯著被*汀田鎮(zhèn)委評為優(yōu)秀黨員。**年、**年榮獲瑞安市義教先進個人；**年、**年兩次榮獲溫州市“優(yōu)秀教師”稱號。
在教學(xué)上，為提高自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進專業(yè)化發(fā)展，平時備課能認(rèn)真鉆研教材，理論聯(lián)系實際，正確把握教學(xué)目標(biāo)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，用新的教育理論組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮，教學(xué)效果突出，多年教育教學(xué)工作綜合評定均為優(yōu)秀。案例《游戲公平嗎？》和《意料之外——一堂沒有完成計劃的課》、《關(guān)于對口香糖的調(diào)查》分獲瑞安市、溫州市三等獎。另外，為了提高自身的教學(xué)水平，曾多次參加學(xué)校、學(xué)區(qū)、教育局組織的各類教學(xué)比賽活動，成績顯著。**年10月被評為學(xué)區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科“教壇新秀”。**年4月榮獲學(xué)區(qū)骨干教師光榮稱號，并參加瑞安市數(shù)學(xué)骨干班學(xué)習(xí)。**年3月成為市第三批數(shù)學(xué)中心組成員。
擔(dān)任班主任工作期間，我立足于班級凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)，善于傾聽學(xué)生的心聲，重視師生間的溝通交流，特別關(guān)注問題學(xué)生，給予寬容、幫助和信心，盡力于家訪與家庭教育指導(dǎo)工作。同時，牢固樹立起為學(xué)生服務(wù)的意識，當(dāng)學(xué)生的引路人，做學(xué)生的貼心人，做到勤教育，巧引導(dǎo)，關(guān)心學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。能科學(xué)地分析學(xué)生的心理變化和思想動態(tài)，深入德育研究工作，善于做后進生轉(zhuǎn)化工作，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，組織學(xué)生參加各種形式的社會公益活動。自己所擔(dān)任的班級在1997年、1998年、1999年、**年被學(xué)校、教育局分別評為文明班級、行為規(guī)范示范班級、先進集體。
在教科研方面，積極參加各項課題的研究，近五年來，三個課題《課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究》、《初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)與設(shè)計評價的研究》和《新課程理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式的調(diào)查與研究》均獲市三等獎。平時勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫論文，其中論文《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何遵循提問原則》、《合理運用cai技術(shù)，促進學(xué)生主動發(fā)展》、《新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程》均獲市三等獎；論文《談當(dāng)前家庭教育存在的誤區(qū)、危害與對策》獲市二等獎；論文《健全德育網(wǎng)絡(luò)推進轉(zhuǎn)化工作》獲省三等獎。論文《給“留守學(xué)生”一片希望的藍(lán)天》在教育教學(xué)探討20**年第6期上發(fā)表，《把握恰當(dāng)時機開展有效合作》在科教導(dǎo)報第36期上發(fā)表、《淺談初中數(shù)學(xué)教材中“節(jié)前語”的挖掘和利用》在中學(xué)生報教師版第48期上發(fā)表。作為數(shù)學(xué)競賽的輔導(dǎo)老師，在學(xué)生參加全國初中數(shù)學(xué)競賽中多次取得佳績，同時指導(dǎo)學(xué)生小論文寫作《概率的魅力》一文獲溫州市三等獎。
在學(xué)校管理方面，作為教導(dǎo)處副主任，我能積極、主動地完成本職工作，敢于承擔(dān)責(zé)任，并為學(xué)校的今后發(fā)展獻計獻策，提出了許多寶貴的建議。在開展學(xué)校各項工作的過程中，做到公正、公平，不循私舞弊，而且工作干勁足，具有很強事業(yè)心，特別是我所負(fù)責(zé)的義教工作，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)部門的一致好評。學(xué)校連續(xù)四年被評為瑞安市義務(wù)教育檔案建設(shè)先進單位，**年度、**年度自己被評為瑞安市義務(wù)教育檔案建議先進個人。
在取得成績的同時，我也同樣看到自己工作中存在的問題和不足。希望能借這次參加中學(xué)高級評審這個新的“攀登”，改進自己不足之處，同時繼續(xù)鞭策自己不斷進步，也更好地勉勵自己在教育教學(xué)工作中有更大的作為，做一個更加出色的教育教學(xué)工作者。
以上是我的述職報告，請大家審議！