橋新中心小學“圖書漂流”活動方案

　　----分享，信任，傳播

　　一、指導思想

　　本著“讀書成才”、“讀書育人”的理念，激勵同學多讀書、讀好書，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習慣，從書中獲取知識，汲取營養(yǎng)，營造書香校園。

　　我們的目標：使學校成為一個天然圖書館，

　　我們的口號：漂流書香、漂流知識、漂流文明。

　　我們的計劃：希望每一位“漂流書”的讀者都能夠在書簽上簽下自己的姓名和留言，讓每一本漂流書都擁有一份特別的“漂流日記”。

　　我們的做法：投漂者將圖書貼上標簽后統(tǒng)一放在“班級圖書角”，受漂者按漂流標簽填寫班級、姓名，日期;看完書后，請把書及時歸還。

　　二、活動意義

　　圖書漂流，有著獨特的神秘感和浪漫情調，就像中世紀的“飄流瓶”，作為書的原主人，或許你永遠不知道這本書的下一站在哪里，說不定哪一天會給自己帶來重逢的驚喜，或許永遠不會有人知道自己那本書的下落，但是總有一份希望長存心間。

　　圖書漂流，傳遞著書香。“書非借不能讀也”，與其任隨它們在孤寂中遭致自身價打折、資源浪費，不如交給更多需要它們的人去讀，讓書在流動中發(fā)揮作用，實現傳遞知識的價值。

　　圖書漂流，傳遞著誠信。圖書漂流這種新形式，既是對全校師生道德素養(yǎng)、誠信和共享意識的考驗，更是一種鼓勵，因為它是建立在人與人充分信任、相互支持和幫助的心理基礎之上的。

　　圖書漂流，傳遞著情誼。一本本書籍隱含著一顆顆奉獻社會、關愛他人的熱誠之心，盡管大部分情況下，圖書捐助者和讀者無法實現面對面的交流，可事實上，一方面在更廣闊的范圍內，更多人心間，能夠感受到溫暖情愫的流動和撞擊。另一方面，這本書可能由此成為一個媒介，有助于打破代社會人與人之間的隔閡。

　　一言以蔽之，圖書漂流，傳遞著知識，傳遞著文明，傳遞著信任，傳遞著和諧。

　　三、活動要求

　　1、發(fā)動學生積極開展“圖書漂流”活動，明確本次活動的意義，并說明活動結束，投漂者的圖書仍可以帶回家。

　　2、每個學生要求做到兩周借一次書，班主任要嚴把圖書質量關，謝絕雜志類以及不適合閱讀。

　　四、活動步驟

　　1、制定“班級圖書漂流”活動方案。

　　2、招募圖書

　　3、給“投漂圖書”進行登記、注冊。

　　4、聘請“班級圖書漂流”管理員。

篇2：幼兒園中班自制圖書親子活動方案

　　幼兒園中班“自制圖書”親子活動方案

　　閱讀可以幫助幼兒增長知識，開闊視野，有利于幼兒觀察力、想象力、思考能力及語言表達能力的培養(yǎng)。通過閱讀培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣與良好的學習習慣，對幼兒今后一生的學習非常重要。我們中班每個班級都有“書吧”這樣的區(qū)角。為了培養(yǎng)孩子們從小喜歡讀書，我們開展“做一本圖書、長一分知識，多一份快樂”自制圖書的親子活動。通過展示幼兒創(chuàng)作、動手制作的作品，體驗與家人一起分享自己自制成功的樂趣，使孩子們對書籍更加珍愛，進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提升幼兒自主閱讀能力。

　　活動目標：

　　1．了解書的作用，知道書的結構。

　　2．能大方地向同伴介紹自己喜歡的書。

　　3．初步懂得愛護圖書，和家長共同制作圖書。

　　活動準備：家長和孩子共同選定主題、選擇制作材料、商量圖書的文字表達內容及畫面的呈現方式等。

　　活動過程：

　　1.介紹書的結構。

　　2.向同伴介紹自己喜愛的圖書。

　　3.展示老師自制的圖書。

　　4.家長和幼兒制作圖書。

　　5.展示自制圖書。

篇3：幼兒園圖書漂流活動方案

　　幼兒園“圖書漂流”活動方案

　　活動背景：

　　高爾基說：“書是人類進步的階梯。”多讀書不但可以提高閱讀能力，而且還可以提高寫作水平。讀書可以讓人更加聰明，擴展知識面，使一些不懂的問題多方面地解決。

　　“圖書漂流”,這是一段文明美麗的奇妙之旅，沒有借書證，不需要支付押金，也沒有閱讀期限，讀書漂流已經成為最新流行的都市方式了。

　　9月9日將啟動我中心“第一屆閱讀節(jié)”活動，結合此活動，我們清荷工作室將啟動“圖書漂流”活動。

　　活動宗旨：分享.信任.傳播

　　活動目標：

　　1．讓每一本書共享，讓“知識因傳播而美麗”。

　　2．分享藏書，以書會友，撒播書香，傳承文化，掀起讀書熱潮。

　　3．達到資源的最佳利用。

　　活動口號:

　　漂流書香漂流知識漂流美麗

　　活動對象：

　　所有教師和所有幼兒

　　活動時間：

　　9月12日～12月26日

　　活動流程:

　　1．將漂流的圖書進行包裝

　　(1)將每本圖書封面黏貼“漂流標識”。

　　（2）每本書的扉頁上黏貼 “圖書漂流書簽”。

　　（3）在圖書的背面貼有“漂友卡片”，閱讀過此書的漂友可以將自己的信息填寫在卡片上。

　　2．懸掛、張貼“閱讀節(jié)”活動的條幅、宣傳報等，創(chuàng)設“圖書漂流站”（校的設在閱覽室一角，組或班級的老師自己創(chuàng)設），營造濃濃的閱讀和漂流氛圍。

　　3.在9月13日上午進行“圖書漂流”的宣傳工作，并向老師發(fā)放漂流的圖書，以“清荷”和“小荷”為代表。

　　4．圖書漂流進行中

　　（1）每位老師限領一本漂流書，并且在“漂友卡片”上簽下自己的名字和聯(lián)系方式，要愛護書籍，并精心保管，保證遵守圖書漂流活動規(guī)則。

　　（2）圖書漂流后，老師和孩子們可以自行“轉漂”（將已經讀完的漂流書繼續(xù)漂流下去，也可以放在指定的漂流書架上換取其他的書來讀。）

　　（3）每一個參與者都叫漂友，漂友的責任與義務是保證圖書的完整與回歸，負責監(jiān)督身邊一切正在漂流的書是否按照漂流的流程來進行漂流。

　　4．12月底“停漂”后幼兒園行政根據圖書記載的傳閱記錄，進行一個圖書排行榜，并公布于宣傳欄，供大家借鑒交流。為中心各園間的圖書漂流打基礎。

　　漂流要求：

　　（一）針對教師：

　　1．每位成員每月至少讀一本書。

　　2．成員每閱讀一本書，必須在每一本書上留下只字片語。可以是對某一句話的，也可以是對整本書的感悟等等。將只字片語直接記在書上（在留言前寫上幼兒園名稱+名字的縮寫，如xtyzqh，請書寫字跡端正，避免潦草不清）。

　　3．班主任組織好班級孩子的圖書漂流。可以是班級內、平行班內等。

　　（二）針對幼兒（家長）

　　1．每位成員至少推薦一本好書，由班主任統(tǒng)一管理。

　　2．孩子每周至少一本圖書，家長每周至少和孩子共讀二小時。