數(shù)字藝術(shù)學(xué)院教授先進事跡：在生活中探索藝術(shù)的領(lǐng)路人

　　走進書香四溢的“私塾”，一陣翰墨的香氣撲面而來，墻上一幅幅欲言又止的優(yōu)美書畫，書柜上掛著一幀幀浸滿濃郁情感的書法小品。迎面坐著的劉z教授正在電腦前認(rèn)真修改自己的設(shè)計方案，目不轉(zhuǎn)睛地注視著自己即將完成的作品，仿佛我們進門他都沒有察覺。與劉z教授的一次深聊，讓我們知道了什么叫做修學(xué)儲能，為師重道。

　　走訪實地 守望紙魂

　　在如今快節(jié)奏的生活狀態(tài)中，當(dāng)大多數(shù)人還來不及放慢腳步，品味生活中的美時，劉z教授卻一直保持著在生活中發(fā)現(xiàn)靈感，在體驗中創(chuàng)造藝術(shù)的良好習(xí)慣。正是這份對生活的體驗，才有了這本關(guān)于遼西走廊醫(yī)巫閭山民間剪紙藝術(shù)--《守望紙魂》的誕生。劉z教授向我們介紹到，這本《守望紙魂》是想讓讀者體會到民間的情、民間的苦與民間的美，將中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)推向我們每一個人，將民族剪紙的文化底蘊與歷史意義滲透到每一個人的心里。“霧從小河生，煙自廊棚出”，西風(fēng)吹拂剪紙的煙霧緩緩飄散，剪紙藝術(shù)像是一縷清香，無限的回味在人們的心間。

　　劉z教授在采訪中提到，作為世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，遼西走廊醫(yī)巫閭山民間剪紙藝術(shù)是對醫(yī)巫閭山民間剪紙歷史發(fā)展?fàn)顩r的體現(xiàn)，是滿族人的圖騰與信仰。他帶領(lǐng)他的學(xué)生對醫(yī)巫閭山民間剪紙進行實地調(diào)查研究，走訪民間藝人，獲得第一手資料。并在前人研究成果以及實地調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對資料進行分析和全方位的考量，得出規(guī)律性的結(jié)論，達(dá)到人文與實證的融合。

　　正是劉z教授這種親臨其地、探索藝術(shù)的精神，才使得《守望紙魂》中一幕幕印入腦海的圖景，一縷縷流連忘返的回憶，使得民族文化與藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。

　　“藝”“工”相交 多元結(jié)合

　　在與劉z教授的交談中，他向我們闡述了自己在藝術(shù)上獨特的理論體系，即“*”--自然學(xué)科和人文學(xué)科的交叉結(jié)合，“T”--知識的橫度與知識的縱度的交叉點。劉z教授說：學(xué)工科，在于求真，一切結(jié)果都需要使其數(shù)字化，而藝術(shù)是將結(jié)果進行拓辟“包裝”，彰顯獨有的美。我們不難理解，只有當(dāng)人文與科學(xué)相結(jié)合，當(dāng)知識的縱度橫度都充分得到發(fā)展時，藝術(shù)與文明就油然而生。知識會引領(lǐng)我們，藝術(shù)會推動我們，技術(shù)與藝術(shù)的相結(jié)合正是如此。

　　在任何創(chuàng)作中都少不了兩個字，即創(chuàng)意。在采訪過程中，劉z教授表達(dá)了自己對創(chuàng)意的新看法，他將創(chuàng)“YI”分成了幾種不同的理解，分別是創(chuàng)益、創(chuàng)一、創(chuàng)意、創(chuàng)遺、創(chuàng)憶。創(chuàng)益是自己的創(chuàng)作要給社會和單位帶來經(jīng)濟效益;創(chuàng)一是創(chuàng)作主題要單一集中;創(chuàng)意是想法獨特，讓人產(chǎn)生不一樣的聯(lián)想與想象;創(chuàng)遺是作品要能夠流傳下去;創(chuàng)憶是使作品形成獨樹一幟的主體形象，讓讀者留下深刻的記憶。創(chuàng)新是每個大學(xué)生都應(yīng)該具備的精神，不斷創(chuàng)新才能解決現(xiàn)實問題，探索自己未來的“價值”空間。

　　為師重道 寄語學(xué)生

　　劉z教授的學(xué)生人才濟濟，嚴(yán)格的教學(xué)風(fēng)格與獨特的教導(dǎo)方式使劉z教授的學(xué)問越來越精深。在訪談過程中他向我們分享了一個細(xì)節(jié)：在某次研究生畢業(yè)答辯會上，他曾經(jīng)問了一個學(xué)生難以回答的問題，劉z教授這一舉動讓該學(xué)生百思不得其解，也讓我們難以理解。而他解釋說：“我要讓學(xué)生帶著遺憾畢業(yè)，而這份遺憾會轉(zhuǎn)化為對知識的未知和對世界的好奇，只有讓學(xué)生帶著適當(dāng)?shù)倪z憾將來才能創(chuàng)作出更好的作品，走向社會時他們才能毅然成長。”仔細(xì)品味劉z教授的話，確實，走向社會不僅需要探索、求知的能力，更加需要堅韌的意志去克服困難。

　　然而在日常中，劉z教授也是一個溫馨、重情重義之人，他向我們展示了從教歷年與學(xué)生的畢業(yè)合影。他把每一屆學(xué)生的合影都精美裝訂成冊，并自己親手設(shè)計冊子的封面與內(nèi)容，他還給每一屆學(xué)生都起了名字，每一個名字都象征著這些學(xué)生的特點。這份紀(jì)念冊無論是對老師還是學(xué)生都有重大的紀(jì)念意義，這份濃郁的師生情是任何一種障礙都無法阻擋的。

　　“因材施教，重在毓德，精存自生，貴在創(chuàng)意。”劉z教授嚴(yán)格卻又不失情意的育人方式，使他成就了一批又一批優(yōu)秀的莘莘學(xué)子。

　　又是新的開學(xué)季，對于新生而言，劉z教授對他們寄予殷切的希望，并送給20**級新生四句話：“以積貨財之心積學(xué)問，以求功名之念求道德，以愛妻子之心愛父母，以保爵位之策保國家”。也許正是因為劉z教授對自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才有了今天的成就，受到了學(xué)生的尊敬與贊揚。

篇2：生命不息著書不止:記我校X教授勤奮筆耕先進事跡

　　生命不息 著書不止

　　--記我校zz教授勤奮筆耕的先進事跡

　　我校zz教授退而不休，著書立說，十九年來先后編寫專著23部，被人們譽為多產(chǎn)科普作家。

　　zz教授從事蔬菜教學(xué)、科研和推廣工作36年，對蔬菜栽培有著豐富的經(jīng)驗，為了把自己積累的知識和技術(shù)傳承后人，他1995年退休后，放棄休閑娛樂的時光，專心致志寫作，先后出版《蔬菜育苗新技術(shù)》、《特菜安全生產(chǎn)技術(shù)指南》、《彩色甜椒優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)》等專著22部，為我國蔬菜生產(chǎn)做出了貢獻。

　　zz教授出書之多、出書之快，與他勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)有很大的關(guān)系。他幾十年開展了多種蔬菜栽培試驗，特別喜歡特種蔬菜和食用菌栽培技術(shù)的研究，并收集了大量的資料，為他以后著書立說奠定了良好的基礎(chǔ)。為了寫好專著，他博覽群書，除自購書籍外，還經(jīng)常到學(xué)校圖書館借閱專業(yè)書刊，翻閱大量的參考資料，把最新科技成果和新技術(shù)引入書中。因此，他編寫的書通俗易懂，具有先進性、實用性和可操作性，出版發(fā)行后，受到廣大讀者的歡迎。其中《大棚日光溫室黃瓜栽培》、《蔬菜栽培實用技術(shù)》、《蔬菜間作套種新技術(shù)》（北方本）、《魔芋栽培與加工利用新技術(shù)》等4部書，供不應(yīng)求，先后再版6-11次，發(fā)行量達(dá)37萬多冊。近年來，他先后向我校圖書館贈送已出版的專著14種（本），為我校學(xué)生學(xué)習(xí)提供了珍貴的參考資料，受到了大學(xué)生的喜愛。

　　20**年，他因患腎病做了一次大手術(shù)，身帶尿袋，行動不便，但他克服常人難以想象的痛苦，依然筆耕不輟，五年編寫6部專著，他這種頑強的拼搏精神，使我校師生深受感動和教育。

　　zz教授退休后勤奮筆耕，取得了顯著的成績。他撰寫的《青椒保鮮與貯藏》一文，被收錄于《中國領(lǐng)導(dǎo)干部理論參考文庫》，并獲一等獎。《香椿貯藏保鮮與加工利用》一文，在中國新經(jīng)濟研究中心、中國公共關(guān)系協(xié)會和北京時代前沿人力資源信息咨詢中心，20**-20**年開展的中國人力資源、科研、學(xué)術(shù)成果訪問活動中，鑒于此文在該領(lǐng)域具有一定的實踐探索性、開拓性，經(jīng)調(diào)研室綜合評審，被評定為優(yōu)秀作品，并榮獲優(yōu)秀科研學(xué)術(shù)成果特等獎。該文在“中國改革與發(fā)展經(jīng)典成果論著”中被評為一等獎。《香椿種芽的生產(chǎn)》一文，在建國55周年優(yōu)秀論文獲獎文庫征文活動中，榮獲優(yōu)秀獎。《黃花菜繁殖技術(shù)綜述》一文，在北京精苑文化交流中心舉辦的全國優(yōu)秀論文評選中，榮獲一等獎。個人傳略被收錄于《世界名人錄》、《中國專家大辭典》、《共和國農(nóng)業(yè)專家名人錄》、《世界優(yōu)秀專家人才名典》。

　　年近八旬的zz教授，雖然年老體弱，但他仍然堅持每天寫作。目前，他又承擔(dān)了兩部書的編寫任務(wù)。他活到老，學(xué)到老，創(chuàng)作到老。他生命不息，寫作不止。

篇3：工業(yè)大學(xué)十佳教師先進事跡簡介:劉教授

　　工業(yè)大學(xué)十佳教師先進事跡簡介:劉教授

　　劉z 電力學(xué)院副院長、電工基礎(chǔ)教學(xué)中心黨支部書記，副教授。

　　任教以來，一直從事本、專科及研究生電工電子類基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性，教學(xué)效果較好，歷年學(xué)生評教、同行評教成績均為“優(yōu)秀”。重視課程建設(shè)與改革，努力實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，組織、主持、參與自治區(qū)級和校級精品課程建設(shè)、實驗教學(xué)示范中心建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)以及各類教學(xué)改革項目10余項，均取得了較好的效果。

　　工作中樂于奉獻，積極做好傳、幫、帶工作。對青年教師嚴(yán)格要求，盡心輔導(dǎo)，指導(dǎo)2名教師獲得校級教改項目、教學(xué)技藝大賽二等獎和校基金項目，其中1名教師已成長為自治區(qū)級教學(xué)團隊的骨干力量。

　　積極參與科研工作，努力提高學(xué)術(shù)水平，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中SCI收錄1篇，EI收錄6篇。20**年以來，主持自治區(qū)教育廳科研項目1項，參與教育部高等學(xué)校博士點基金項目1項。項目研究過程中，注重科研與教學(xué)的互動，通過近兩年的努力，與課程組教師一起整理、挖掘出具有一定工程概念的研究性小課題34個，并在20**、20**兩屆學(xué)生中嘗試了“基于項目的研究性學(xué)習(xí)”方式，取得了可喜的成果。

　　擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)中心主任兼黨支部書記期間，緊緊圍繞“教學(xué)”這一中心工作，深入開展各類主題活動，保證了教學(xué)工作的圓滿、高效完成。中心黨支部多次被學(xué)校、自治區(qū)授予“先進基礎(chǔ)黨組織”、“三育人”先進集體、“自治區(qū)級基層黨組織建設(shè)示范點” 等稱號。