高校教師心得體會(huì)：丹心一片育桃李

　　作為一名教育工作者，我始終對(duì)自己的職業(yè)抱著熱愛(ài)和敬畏之心。師者，傳道授業(yè)解惑也。每一位老師都是從學(xué)生時(shí)代走來(lái)的，將心比心，在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，我深刻明白作為一名老師自己的一些“不經(jīng)意”的行為習(xí)慣將會(huì)如何深遠(yuǎn)的影響學(xué)生。所以，以高標(biāo)準(zhǔn)的師德規(guī)范要求自己，在工作中不斷學(xué)習(xí)，成為了我工作的基本標(biāo)準(zhǔn)。

　　追根溯源，我們現(xiàn)在對(duì)于“學(xué)習(xí)”的認(rèn)知都來(lái)自于儒家，而儒家之道對(duì)于老師的德行要求很明確--為人師表。為人師表者，需在人品、學(xué)問(wèn)兩方面作他人學(xué)習(xí)的榜樣、楷模?？鬃右簧碇铝τ诮逃耐菩?，本身的博學(xué)毋庸置疑，在品行方面也為世人所稱道，故后，世人給他的評(píng)價(jià)為“萬(wàn)世師表”。圣賢之道非常人可以企及，我們這些后生晚輩不敢奢求為往圣繼絕學(xué)，但無(wú)數(shù)教育工作者為教育嘔心瀝血的精神，自當(dāng)成為我們心中的信仰。為師者自當(dāng)以三尺講臺(tái)安身、立命、育人、奉獻(xiàn)，并以此勉之。在教育工作中最基本也是最重要的一點(diǎn)無(wú)疑是師德。師德是教師工作的精髓。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨，懷上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李滿天下;十卷詩(shī)賦，九章勾股，八索文思，七維地理，連同六藝五書(shū)四經(jīng)三字兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才遍神州。九十字的長(zhǎng)幅對(duì)聯(lián)歌頌了老師的偉大，這種偉大的另一方面也應(yīng)該是教師在教書(shū)育人的過(guò)程中必須秉承的操守。

　　下面結(jié)合具體的工作，談?wù)勛约簩?duì)師德的理解。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。師德有廣義和狹義之分。狹義的師德就是教師的職業(yè)道德，包括忠于教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不抄襲、剽竊他人知識(shí)成果等。廣義的師德則是對(duì)教師道德的全面要求，要求教師能夠承擔(dān)起“人類靈魂的工程師”這一責(zé)任，為人師表，人格高尚，樂(lè)于奉獻(xiàn)。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的人格在整個(gè)教育過(guò)程中具有不可忽視的重要作用。教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。一個(gè)教師對(duì)自己育人的工作職責(zé)是否明確，也就是說(shuō)一個(gè)教師的教育思想是否端正，這是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的根本，也是師德規(guī)范的首要問(wèn)題。教師崇高的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。大學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀尚未形成，正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。

　　一個(gè)人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣。學(xué)校教育，應(yīng)首先是成人的教育，“成人”才能“成才”。教師，特別是作為大學(xué)里的一名輔導(dǎo)員，尤其應(yīng)該注意好的“成人”教育。輔導(dǎo)員是自己所管理專業(yè)班級(jí)思想教育和行為管理工作的主要承擔(dān)者和組織者，在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起著重要的作用。大學(xué)的教育模式與學(xué)生以前接觸到的教育模式完全不同，大學(xué)里私人時(shí)間充裕，這些充裕的時(shí)間在很多同學(xué)看來(lái)都不知道用來(lái)干什么，伴隨他們的是頭腦知識(shí)的空洞，內(nèi)心的孤單，生活沒(méi)有目標(biāo)，找不到自己的歸屬感。于是，很多沒(méi)有自制力的學(xué)生開(kāi)始沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里而逃課。自制力差其實(shí)是人格素質(zhì)不完善的表現(xiàn)。人的素質(zhì)是有機(jī)整體，而人格素質(zhì)則是其根和主干，它決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向，這樣的時(shí)候，輔導(dǎo)員成了學(xué)生心中能夠最接近和效法的人，此時(shí)，如果輔導(dǎo)員注重對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。輔導(dǎo)員好的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生找到自己屬于集體的歸屬感，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確人生奮斗的目標(biāo)。輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的前進(jìn)起到了向?qū)У淖饔?。“身正為范”，教師崇高的思想品德?duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。這些也應(yīng)該是作為教師的師德范疇內(nèi)必須做到的--對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，自己在自己所能夠做到的最大限度內(nèi)輔導(dǎo)、幫助自己的學(xué)生，為他們的人生能有不一樣的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

　　針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在自己所帶的兩個(gè)專業(yè)，九個(gè)班內(nèi)部進(jìn)行了一些改革。首先，針對(duì)班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，沒(méi)有凝聚力的問(wèn)題，我組織各班班委定時(shí)開(kāi)會(huì)，指導(dǎo)班委，讓班委盡可能多的組織一些班級(jí)集體活動(dòng)，不在乎活動(dòng)辦得怎么樣出色，只要求能讓同學(xué)們都參與，在活動(dòng)的過(guò)程中互相交流，互相了解，而提高班級(jí)凝聚力。每次活動(dòng)完畢，班級(jí)內(nèi)部都會(huì)做一次活動(dòng)總結(jié)，班級(jí)凝聚力在這些過(guò)程中得到不斷的提高。其次，針對(duì)很多學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自制力差的問(wèn)題，再次召集班委，讓班委“因人制宜”分配學(xué)習(xí)小組，讓自制力好的帶動(dòng)自制力差的，以求班級(jí)整體的共同進(jìn)步。學(xué)期末，我所帶的專業(yè)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)步是喜人的。再次，我通過(guò)班級(jí)同學(xué)和學(xué)生家長(zhǎng)，深入了解一些同學(xué)的思想動(dòng)向，幫助他們排除心中一些不好的想法和見(jiàn)解，讓他們?nèi)谌爰w。

　　有人說(shuō)，天底下最困難的工作是做人的工作，面對(duì)340多個(gè)不同的學(xué)生、不同的情況，每天都有做不完的工作，談不完的心，說(shuō)不停的話，分身乏術(shù)之惑經(jīng)常油然而生。而支撐我完成如此繁冗的工作的源動(dòng)力，是因?yàn)閷?duì)自己崗位的熱愛(ài)，對(duì)自己的責(zé)任明晰--以身立教，為人師表，我愿意關(guān)心自己的學(xué)生，愿意了解他們，當(dāng)看到他們的成長(zhǎng)、進(jìn)步時(shí)，無(wú)比的欣慰感早已沖淡了自己付出時(shí)的辛勞。正如眾多老師一樣，每當(dāng)春暖花開(kāi)，桃李滿天下，我可以很安心的說(shuō)一句：我是一名老師，一名合格的老師。

篇2：教師節(jié)隨想心得（二）

　　教師節(jié)隨想心得

　　九月金秋,隨著乍起的秋風(fēng),又迎來(lái)了第24個(gè)教師節(jié),這是一個(gè)收獲的季節(jié),一個(gè)感恩的季節(jié),一個(gè)屬于教育的季節(jié)!

　　許多人都在說(shuō):老師,您辛苦了!!

　　由此,我想起了兒時(shí)的記憶,耳邊回響著"一日為師,終身為父"的訓(xùn)誡,那時(shí)老師確實(shí)使人肅然起敬,是真的是為人師表者多,那時(shí)師者,乃傳道受業(yè)解惑也!

　　可是,現(xiàn)在物欲橫流,各種誘惑也沖擊著學(xué)校這塊圣地,已經(jīng)變得復(fù)雜多了,好多學(xué)校的招生既是才華與智慧的選擇,同時(shí)也是權(quán)力和地位的爭(zhēng)奪!在這種環(huán)境下的許多老師也守不住清貧,耐不住寂寞了,也變得勢(shì)利了!

　　好多學(xué)校為了贏利,好多老師為了掙錢,為了教書(shū)而教書(shū)而不育人!這也許不是教師的悲衷!而是中國(guó)的教育失敗!

　　但是,其實(shí)很多老師也想當(dāng)個(gè)好老師,但是你看看社會(huì)上,連字不識(shí)的人,都在大把大把地掙錢 ,開(kāi)私家車,吃香喝辣,而他倆是知識(shí)分子,不服氣,也不甘心呀,也想實(shí)現(xiàn)自已的價(jià)值.也想掙多點(diǎn)錢啊!所以現(xiàn)在對(duì)老師的看法不同了!!

　　對(duì)于那些自以為是,一切向錢看又吝嗇小氣的老師我不屑一顧!對(duì)于那些無(wú)愧于臺(tái)下幾十雙,幾百雙眼睛,無(wú)愧于"園丁"這個(gè)稱呼的老師,我懷著深深的敬意!

　　其實(shí),以前我也實(shí)習(xí)做過(guò)老師,我也深知教書(shū)是一門學(xué)無(wú)止境的藝術(shù),要做一個(gè)稱職,有責(zé)任心的好老師是辛苦的,所以,我對(duì)老師還是有好感的,因?yàn)?老師為我們開(kāi)啟了智慧之門,是老師指引了前進(jìn)的方向,是老師教我們?yōu)槿颂幨?

　　所以,在教師節(jié)里,我要向?yàn)槿祟愇拿鱾鞒械囊啡?....老師說(shuō)聲:老師,您辛苦了!!最后祝辛勤耕耘在三尺講臺(tái)上的老師節(jié)日快樂(lè)!

篇3：教師師德學(xué)習(xí)心得

教師師德學(xué)習(xí)心得

　　經(jīng)過(guò)師德學(xué)習(xí)我深有體會(huì)，雖然做一名職業(yè)教師也多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。我愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到--神圣!!

　　不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人......

　　教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀......

　　教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。

　　姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：

　　1、師品，德高為師 。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

　　2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

　　3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，。

　　4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生.

　　“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之?！?/p>