國培心得體會：研訓一體與師同行

　　20**年3月9日到3月17日，我們“國培計劃(20**)”鄉村教師培訓團隊研修項目英語班學員走進了淮北師范大學的校園，為期八周國培進行總結提升，開啟了一段不尋常的培訓者專業發展的反思之旅。

　　在本次國培的學習過程中，我們充分感受到淮北師范大學的領導們、教授們在教師培訓方面的專心、公心與精心，這是一種讓我們肅然起敬的職業精神與社會擔當，是新時代教育強國的希望所在。

　　一、專心做培訓，在理念指導下，做有溫度的培訓

　　作為專門的教師培訓機構，淮北師范大學有著一批國內基礎教育、教育研究領域的專家、學者，這使得本次培訓的專業理念有著很高的站位。培訓前的需求調研為以學生為中心的培訓主題設計、課程建構提供充足的依據;周啟加、葉小寶、李書影等專家學者高屋建瓴的理論引領學員解決實踐困惑;以結果導向為考核標準的培訓提升了培訓的實際效果，多次與專家、教師面對面研討學員的培訓方案，切實提高了國培學員的培訓實際操作能力。在同伴協作、系統思維等方面也有著可圈可點的經驗做法。在專業理念的指導下，培訓點燃了國培學員向學的熱情，在師生對話、學員研討中，培訓的熱度越來越高，這種有溫度的培訓傳遞了一種專業的力量。

　　二、公心做教育，以分享為主題，讓國培學員滿載而歸

　　培訓過程中，各位專家學者毫無保留地為我們詳細介紹了基礎教育的改革動向，分享了理論心得、分享了實踐經驗、分享了精彩也分享了生活。這種分享激發了我們無限的好奇心，希望得到各項目在課堂教學實踐落地的路徑及效果。

　　為期八周的國培，項目組先后采取請進來、走出去、坐下來三種方式讓我們全方位地了解、評估了淮師大的教師培訓項目在助力教師成長方面的成效。請進來環節中，安徽省英語教研員杜效明、趙杰先后從自身專業成長的角度分享了他們個人在英語教育理論、實踐能力方面的提升，以及在這個過程中學生在學習態度、學習效果方面的可喜變化。走出去的環節，我們分別深入西園中學、梅苑學校、實驗小學等，親身體驗了信息技術與英語教學的深度融，以及分級閱讀項目對學生英語學習能力的正向影響。坐下來環節是本次培訓的一個亮點，項目組安排了專門的時間以小組為單位，請一位培訓專家與小組學員進行近距離、面對面的培訓指導，在第四組的活動中，徐修安老師對每位學員的培訓方案和教學設計進行了點評，并給出了建設性的修改建議。這種理論解讀+現場展示+解決問題的培訓內容和方式讓我受益匪淺，也以親歷者的身份對國培項目在設計理念、實施策略等方面有了進一步深入的理解

　　三、精心為學員，在細節中見成效，做專業有品味的培訓

　　淮北師范大學本次國培班的培訓管理與服務讓我非常敬服，在教學管理上高標準、嚴要求，在課程管理上有文化、有品味，在培訓服務上有愛心、有溫度，所有學員在八周的時間里，高度認可淮師大各位老師的服務精神。這種服務一方面是對培訓學員在專業領域的支持與扶助，各種培訓材料的無私分享、專業知識的快速解答、培訓資源的總結歸納;另一方面是對學員生活上無微不至的關心。在培訓細節上，很多地方都體現出淮師大國培項目的培訓文化，桌明幾凈的教室，冒雨接送的班主任老師、培訓期間精心安排的文化考察活動，這些細節體現出的是以人為本、以學員為中心的培訓理念和高度的職業精神。

　　四、用好學員資源，在相知中相惜，共同書寫教師培訓新篇章

　　學員是培訓中的另一個巨大的資源，用好學員資源可以使培訓產生1+1>2的效果，這在本次培訓中體現的比較充分。兩次學員論壇，讓我們在教室里就了解到省內各地市的相關情況、各地教師發展中心、教師進修學校在培訓、教學研究方面的優秀實踐經驗，同學們互傳互帶，互幫互助，在共同追求卓越教師培訓、超越自我認知的過程中結下了深厚的友誼，我們相約資源共享，互通有無，培訓結束后，繼續網絡上的聯系，共同書寫教師培訓新篇章。

　　八周的培訓馬上就要結束了，來自皖南四市的一線教師、教研經驗的教研員們，我們感到一種深深的責任感。進入新時代，教育已經上升到國家戰略的地位，教師是影響教育質量最核心的要素，作為教師培訓者，我們一方面要與高校專家攜手從理論層面為教學明析辯理，將一線教師的教學智慧提煉為可以與其他教師共享的教學成果，一方面要深入教學現場，在理論研究的基礎上為外語課堂教學解決實際問題，幫助一線教師搭建理論與實踐的橋梁，我們任重而道遠，教師培訓，我們永遠在路上。

篇2：感悟參加小學數學國培計劃培訓心得體會

感悟

參加小學數學“國培計劃”培訓心得體會

獨田中心學校

周美華

有幸參加了“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。

1、談談對備課的認識：

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。

2、談談對上課的認識。

在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。

3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。

通過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

篇3：國培計劃范本初中地理培訓心得

20**年“國培計劃范本”初中地理培訓心得

“國培計劃”初中地理培訓心得

有幸參加教育部組織的“國培計劃——農村中小學教師遠程培訓項目”活動的地理學科的學習，深感機會難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充滿了無言的感激。

通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。

一、要有“愛”

一名優秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正達到教學的目的。

二、要“善”變

新課標與舊教材相比，無論是從教材內容還是教學方法，變化比較大。所以一名優秀的地理教師一定要善“變”。根據不同的教學內容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高

三、要善“動”

新課標里很多內容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身、口、手、腦，可以說是全方位的。這個動不僅要出現在課堂上，還要出現在課前準備和課后的拓展中。

通過這次學習，還解決了許多困擾我多年的問題。比如：以前在上等高線這塊內容時，我試圖自制一個模具，把等高線圖更直觀地展現出來。幫助學生理解這一內容，都始終沒能如愿。而在這次學習中，我欣喜地發現了，原來等高線圖可以用鐵絲來演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊！

培訓是短暫的，但它卻是一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名無愧于祖國和人民的好教師。