20**年中學備課改革實施方案(草案)
一、指導思想
只要教師以學習為導向，為完成教學任務而進行的任何腦力勞動的成果就是備課。目的是解放老師，
去除一切不必要的形式的內容，促進教師專業更快更好的成長。
二、教師備課內容
1、共性備課。包括：
1)、教師對教材的使用痕跡，在教材上的圈畫及批注等。
2)、教師的課時教案。
3)、講義。
2、個性備課。包括：
1)、教師的讀書心得。教師每學期至少讀一本教育著作，每周進行一次摘抄并寫出體會，一本讀不完讀不透，不讀下一本。
2)、教師的教學日記。每位教師依據一日一記、一課一得的原則，撰寫教學日記。
3)、教師的教學博客。
4)、教師制作或改進的教學課件。
5)、教師基于教學而搜集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。
6)、教師基于教學的調查研究分析報告及課題研究成果。
7)、教師開發的校本課程。
三、教師如何備課
1、備思想。樹立三種思想
1)學先教后，少教多學，當堂達標
2)即知即傳、即覺即管、即悟即理
3)學習中心，學生中心
2、備課程標準
把握課程標準，不超越或低于課程標準備課，是對一名合格教師的最基本要求。
3、備時間資源。遵循“教二學八”的“二八定律”。
1)尊重時間。珍惜時間。不浪費時間。
2)守時。有時間觀念。會科學分配時間。把每一分、每一秒分配給屬于這一分、這一秒的人去掌控。
3)限時完成任務。在限定時間內，把80%的時間用在學和習上，把20%的時間用教(jiāo)和教(jiào)上。
4、備空間資源
1)擁有空間觀念。在既定空間內，學習和學會分配、利用和管理這個空間。
2)分離切割空間，把每一分、每一寸空間分配給屬于這個空間的人去利用和管理。且把80%左右空間用于學習，把20%左右空間用于教育。
3)尊重既定空間里的一切人和事。能在既定空間里面向大多數表達。
4)學習，并學會，在既定空間里，既當主人能管理，又當仆人會服務。
5、備人力資源
1)科學分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學習、生活、教育團隊。
2)把學習、生活、教育的任務分配到小組，進而“把所有事分配給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事適時做”變成現實。
3)把做事的人培養成管理者，進而“把所有事分配給所有人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時時有事管、事事適時管”變成現實。
4)捆綁評價，評價到團隊、到小組。
四如何檢查備課?
1、網上檢查與書面檢查相結合。
2、檢查因人而異。
1)對于卓越教師、名師培養對象及學校內部大家公認的其他優秀教師，以檢查個性備課為主。可以進行專題講座、主題報告、讀書沙龍等形式展示其備課成果。
2)改科教師和剛參加工作的教師，4年內以檢查共性備課為主，占總課時數的80%。
3)其余教師把共性備課和個性備課結合起來檢查，共性備課占總課時數的60%。
總之在教育教學管理中我們要善于解放老師，解放老師的頭腦，解放老師的手腳，剔除一切低效的無效的甚至副效的要求，引領大家善于學習，善于讀書，及時反思，精于總結，走向個人專業成長的快車道。***
篇2：中學備課改革實施方案（修改稿）
20**年中學備課改革實施方案(修改稿)
一、指導思想
本方案是**中“解放”改革的組成部分，目的是引領師生有效地“做有用的人，做正確的事”，引領師生奔向“學習學習，學會學習”。
二、改革后，教師新的備課內容界定
1、共性備課。包括：
1)教師對教材的使用痕跡，在教材上的圈畫及批注等。
2)教師的課時教案。
3)講義。
2、個性備課。包括：
1)教師的讀書心得。教師每學期至少讀一本教育著作，每周進行一次摘抄并寫出體會，一本讀不完讀不透，不讀下一本。
2)教師的教學日記。每位教師依據一日一記、一課一得的原則，撰寫教學日記。
3)教師的教學博客。
4)教師制作或改進的教學課件。
5)教師基于教學而搜集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。
6)教師基于教學的調查研究分析報告及課題研究成果。
7)教師開發的校本課程。
三、要求
1、具備三個思想。
1)學先教后，少教多學，當堂達標
2)即知即傳、即覺即管、即悟即理
3)學習中心，學生中心
2、擁有兩個態度。
1)相信自己，幫助自己。
2)相信學生，尊重學生。
3、按課程標準備課。
把握課程標準，不超越或不低于課程標準備課。
4、充分利用好時間資源。遵循“教二學八”的“二八定律”。
1)守時。有時間觀念。惜時如金，尊重別人的時間。
2)會科學分配時間。把每一分、每一秒分配給屬于這一分、這一秒的人去掌控。
3)限時完成任務。在限定時間內，把80%的時間用在學和習上，把20%的時間用在教(jiāo)和教(jiào)上。
5、充分利用好空間資源
1)擁有空間觀念。在既定空間內，學習和學會分配、利用和管理這個空間。
2)分離切割空間，把每一分、每一寸空間分配給屬于這個空間的人去利用和管理。且把80%左右空間用于學習，把20%左右空間用于教育。
3)尊重既定空間里的一切人和事。能在既定空間里面向大多數表達。
4)學習，并學會，在既定空間里，既當主人能管理，又當仆人會服務。
5充分利用好人力資源
1)科學分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學習、生活、教育團隊。
2)把學習、生活、教育的任務分配到小組，進而“把所有事分配給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事適時做”變成現實。
3)把做事的人培養成管理者，進而“把所有事分配給所有人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時時有事管、事事適時管”變成現實。
4)捆綁評價，評價到團隊、到小組。
四改革后檢查備課的辦法
1、網上檢查與書面檢查相結合。
2、有針對性地檢查不同層次、不同人群的備課。
1)對于卓越教師、名師培養對象及學校內部大家公認的其他優秀教師，學校主要檢查其個性備課。
2)對改科教師和剛參加工作不足4年的教師，學校主要檢查其共性備課，且共性備課比率不低于總課時數的80%。
3)介于中間的這部分教師，學校既要檢查他們的共性備課，又要檢查他們的個性備課，且共性備課總數不低于總課時數的60%。
五、實施本方案將在報請教代會審議通過后付諸實施。若通過，大體定在**年3月實施。
**中校委會
**中教務處
**年2月