20**年縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

　　**年8月5日，在**雙語(yǔ)學(xué)校我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽(tīng)了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和**老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽(tīng)了獨(dú)樹杜萍老師《三四年級(jí)教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)。這一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲很多，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

　　一.教師如何進(jìn)行知識(shí)更新

　　“知識(shí)也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂的有效性

　　第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。

　　第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

　　第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

　　第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。*

篇2：區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　區(qū)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)感想

　　有幸參加了北侖區(qū)骨干教師培訓(xùn)班，這樣針對(duì)性強(qiáng)，組織嚴(yán)格的培訓(xùn)，使我們受益匪淺，在第一階段培訓(xùn)結(jié)束后做一個(gè)思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長(zhǎng)為我們作《職業(yè)人生規(guī)劃》的講座，正如步院長(zhǎng)所說(shuō)，因?yàn)橛變簣@教師涉及的面泛，所以造成了專業(yè)化程度低下。我們幼兒園教師填表時(shí)所寫的專業(yè)是“全科”！說(shuō)、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應(yīng)該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒(méi)有幾個(gè)全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個(gè)舞蹈白癡（在歷屆畢業(yè)生中常有此類現(xiàn)象發(fā)生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發(fā)展，拿來(lái)那么多的才女？我癡人作夢(mèng)想：幼兒園教師是否也應(yīng)該分科？根據(jù)每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，在大專的第三年開始就專攻此門的教學(xué)法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業(yè)化程度低下的現(xiàn)狀。不過(guò)，僅僅是設(shè)想而已，假如一不小心實(shí)現(xiàn)了，也是后來(lái)的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)努力，來(lái)提升和專業(yè)素養(yǎng)。

　　課后的作業(yè)是每位教師要做一份職業(yè)生涯的六年規(guī)劃！也就是說(shuō)要為自己將來(lái)的六年做出一個(gè)既定的目標(biāo)!C說(shuō)她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規(guī)劃最好寫了，評(píng)幼教高級(jí)、考企業(yè)編制，都是你的奮斗目標(biāo)！而轉(zhuǎn)念一項(xiàng)：那我的奮斗目標(biāo)是什么？忽然腦海里一片空白：評(píng)名師？沒(méi)有這個(gè)實(shí)力！評(píng)區(qū)級(jí)骨干教師？沒(méi)有教壇新秀的稱號(hào)！評(píng)小中高？似乎有點(diǎn)困難！我真不知道這六年當(dāng)中我的奮斗目標(biāo)是什么！！！為了完成任務(wù)，勉強(qiáng)把發(fā)展規(guī)劃寫好了，但確實(shí)如此的空洞！！！據(jù)說(shuō)要把我們的發(fā)展規(guī)劃裝訂成冊(cè)，我有點(diǎn)汗顏！！！

　　第二天有幸聆聽(tīng)了王春燕博士的講座，讓我們?cè)诎盐沼變航逃诵睦砟畹耐瑫r(shí)，感受著東西部幼兒園的差異：簡(jiǎn)陋的小學(xué)化的教室，五六十個(gè)一班的孩子、沒(méi)完沒(méi)了的識(shí)字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問(wèn)題，任重而道遠(yuǎn)！光靠王春燕博士一個(gè)人到四川達(dá)州市教育局掛職一年是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)可以借鑒我們北侖區(qū)的經(jīng)驗(yàn)：東部發(fā)達(dá)地區(qū)可以公派一些園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過(guò)這不是我所應(yīng)該考慮的......

　　第三天是參觀東新實(shí)驗(yàn)幼托園，走進(jìn)大門，看到她們的員工一欄，才知道園長(zhǎng)是我同學(xué)——姜娜，讀書的時(shí)候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動(dòng)場(chǎng)地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認(rèn)，她們每處設(shè)計(jì)的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會(huì)映入眼簾，很愜意的綠色。園內(nèi)的每一處都經(jīng)過(guò)了細(xì)心的裝點(diǎn)，或是一排樹，或是一叢花，你仔細(xì)看的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一處都很好看的，每一處都是一道風(fēng)景。

　　今天恰巧下雨www.dewk.cn，一進(jìn)門，就看到孩子們?cè)趯挸ǖ淖呃壬嫌螒颍變簣@盡管沒(méi)有太大的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，但設(shè)計(jì)時(shí)卻很明智地將走廊設(shè)計(jì)得很寬，成為孩子游戲的另一個(gè)操場(chǎng)，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進(jìn)的數(shù)字格子等等。老師們?cè)谧呃壤锝M織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統(tǒng)一節(jié)奏的指揮下，孩子們?nèi)齻€(gè)一排，手拉手，很協(xié)調(diào)地喝著節(jié)奏跳著竹竿舞，那情景構(gòu)成了一幅很經(jīng)典的畫面，惹得我們?cè)S多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環(huán)境布置很簡(jiǎn)單，沒(méi)有精致的手工展現(xiàn)，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺(jué)是很實(shí)在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時(shí)無(wú)法兼顧孩子的困惑，想當(dāng)年，我們總是把鋼琴移來(lái)移去，一直無(wú)法解決這個(gè)矛盾，沒(méi)想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現(xiàn)了一個(gè)巧字。走在幼兒園，你隨時(shí)隨地都能夠感受到細(xì)節(jié)的處理，就連你去衛(wèi)生間都能夠看見(jiàn)一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識(shí)或者說(shuō)是一些影視介紹），而后你也會(huì)注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦！！！

　　只是，我們是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，充滿期望地區(qū)幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學(xué)活動(dòng)卻都是非常常態(tài)的，不是說(shuō)在常態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以汲取，但是，心中總覺(jué)得有點(diǎn)欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧！！！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環(huán)境很簡(jiǎn)單，樸實(shí)，但是很注重孩子的體驗(yàn)與感受。比如說(shuō)：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見(jiàn)寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們?cè)谏舷聵翘莸耐瑫r(shí)，發(fā)展感觸覺(jué)；每個(gè)走廊的盡頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小木屋，這是我們的心情發(fā)泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發(fā)泄……到了聽(tīng)課的教室，據(jù)說(shuō)這是一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，孩子們被帶進(jìn)一件玻璃房?jī)?nèi)，老師就在那里面開展教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)谖堇锟吹降闹皇撬闹艿牟ＡВ?tīng)課的老師再也不會(huì)影響孩子，體現(xiàn)的是對(duì)孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現(xiàn)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有語(yǔ)言活動(dòng)、體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)，老師們的個(gè)人素質(zhì)很好，教學(xué)的策略也很不錯(cuò)，很受啟發(fā)。我們聽(tīng)完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場(chǎng)精彩的評(píng)課活動(dòng)，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因?yàn)樽约旱耐丝s，才造成自己專業(yè)上的滯步，一定要向她們幾位教師學(xué)習(xí)。

　　最后一天與導(dǎo)師見(jiàn)面，我們論文導(dǎo)師是我們以前的心理學(xué)教師，張锳。學(xué)生時(shí)代，我很崇拜她，她的關(guān)于“人性特點(diǎn)”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數(shù)家珍，回去后一定好好寫文章，請(qǐng)張老師指導(dǎo)，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過(guò)！！！

　　一周的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，老師給我們留了很多的作業(yè)，我們的感覺(jué)就是：壓力很大，似乎又回到了學(xué)生時(shí)代！但是，通過(guò)這樣的培訓(xùn)，會(huì)給自己留下很多感悟與提升！但是我覺(jué)得培訓(xùn)是否針對(duì)性還可以再?gòu)?qiáng)一些？切入的點(diǎn)還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學(xué)習(xí)就針對(duì)某一內(nèi)容，讓大家學(xué)透、學(xué)精，豈不更有成效？

篇3：市級(jí)首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

　　市級(jí)首屆農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。在春意濃濃的陽(yáng)春三月，有幸坐在明亮的課堂聆聽(tīng)著學(xué)者的智言，這要感謝市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及我們的園長(zhǎng)，給我參加市首屆農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，帶著感恩的心情與空杯的心態(tài)我進(jìn)入了學(xué)習(xí)。同時(shí)，也迫不及待地想把這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的震撼、快樂(lè)、收獲與大家分享。

　　這是一次難得的機(jī)遇，為了能抓住這次機(jī)會(huì)，我及時(shí)轉(zhuǎn)換角色迅速進(jìn)入狀態(tài)。培訓(xùn)期間，在市培訓(xùn)中心邵衛(wèi)主任的引領(lǐng)下，我嚴(yán)守紀(jì)律、集中精力、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研討，良好的學(xué)習(xí)氛圍確保了我們完成學(xué)時(shí)和學(xué)業(yè)的質(zhì)量，更讓我從學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲和提高。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)講話——在鼓舞中振奮

　　培訓(xùn)第一天，市教育局z局長(zhǎng)激動(dòng)地告訴我們“幼教的春天來(lái)臨了”，傳達(dá)了中央及省政府對(duì)幼教工作的關(guān)懷。還給我們分析了當(dāng)今學(xué)前教育的新形式，當(dāng)前教育環(huán)境、政策環(huán)境的變化，提出了大家要帶著激情與動(dòng)力來(lái)培訓(xùn)，還提出了五點(diǎn)要求，即珍惜機(jī)會(huì)，遵守班規(guī)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心討教；相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；活躍氣氛，形式多樣；教學(xué)相長(zhǎng)，務(wù)求實(shí)效。領(lǐng)導(dǎo)的一席話令我們倍感振奮！

　　二、專家引領(lǐng)——在思考中前行

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，邵老師為我們安排了為期四周的理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，在這過(guò)程中我聆聽(tīng)了浙江省特級(jí)教師以及來(lái)自各市、縣（區(qū)）級(jí)專家們的精彩講座，比如：省特級(jí)教師朱靜怡的《我的職業(yè)生涯——“愛(ài)與責(zé)任” 專題講座》、上海閔行區(qū)教育局幼教干部陳妍的《幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)——解讀手冊(cè)》、市教育局基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)都培學(xué)的《教育與家長(zhǎng)的溝通方式》、杭州市教研室教研員汪勁秋的《幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教育設(shè)計(jì)》、湖州市教師繼續(xù)教育www.dewk.cn培訓(xùn)中心主任湯有根的《幼兒園教科研方案設(shè)計(jì)》、湖州市幼教教研員莫嬌《幼兒園教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)》等等，讓我進(jìn)一步了解和掌握了要想成為真正的骨干教師，必須轉(zhuǎn)變觀念，向理論學(xué)習(xí)，真正的達(dá)到為我所用。要想成為真正的骨干教師，還需處理好教育教學(xué)工作與教育科研的關(guān)系，在工作中研究，在研究中工作，兩者融為一體，互相促進(jìn)。講座中，專家們不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。還利用在幼兒園中經(jīng)常發(fā)生的案例通過(guò)課件的形式展現(xiàn)在我面前，讓我去思考，去探索，鼓勵(lì)我做一名反思型的教師。在聆聽(tīng)講座的同時(shí)我也在不斷地思考著，感覺(jué)自己還需要看更多的書籍，來(lái)豐富自己的專業(yè)知識(shí)和管理水平。

　　三、跟崗培訓(xùn)——在實(shí)踐中進(jìn)步

　　最讓我感到興奮和值得回味的是跟崗實(shí)踐活動(dòng)，這是一種全新的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，我以一名學(xué)生的態(tài)度嚴(yán)格要求自己。很慶幸，我們來(lái)自不同縣區(qū)的四人能在湖州市一幼何月華導(dǎo)師的指導(dǎo)下共同渡過(guò)了緊張而愉快的六天。走近小一班，走近何老師的教學(xué)風(fēng)格，我努力虛心學(xué)習(xí)何老師導(dǎo)入激趣的藝術(shù)教學(xué)方式；學(xué)習(xí)何老師嫻熟的教學(xué)技能和有效挖掘幼兒閃光點(diǎn)的技巧；學(xué)習(xí)何老師 “幽默”和“風(fēng)趣” 的語(yǔ)言藝術(shù)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)何老師善于營(yíng)造氣氛以及看似隨意、實(shí)則巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。期間的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。同時(shí)我像海綿一樣吸取來(lái)自不同縣區(qū)同行們的教學(xué)風(fēng)格，并取之精華去之糟粕。短暫的六天時(shí)間里，我與一幼小一班的師生結(jié)下了深厚的情誼，也讓我們學(xué)員之間結(jié)下了難以割舍的友情。

　　四、溫習(xí)思索——在反思中收獲

　　在邵老師嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理下，在以人為本個(gè)性化學(xué)習(xí)的科學(xué)培訓(xùn)模式中，讓我體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的勞累但更是收獲的甘甜。這段時(shí)間，一下子聽(tīng)了那么多課，記載了那么厚的筆記，又在這一周的溫習(xí)反思中，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。因?yàn)樗龑?shí)實(shí)在在的讓我有了觸手可及、舉目可見(jiàn)的收獲。同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)只忙于教學(xué)，是很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書學(xué)習(xí)，使我倍感機(jī)會(huì)的可貴。

　　一個(gè)月培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，短短的只言片語(yǔ)也很難表達(dá)學(xué)習(xí)的所有體會(huì)，在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素質(zhì)更加有所提高。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。希望自己能成為合格的骨干教師，用邵老師的話“多讀書，讀好書，做一名終身學(xué)習(xí)型老師”來(lái)鼓勵(lì)自己孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　這個(gè)春天，我學(xué)習(xí)著，快樂(lè)著，并收獲著、、、、、、