蘭州班主任培訓(xùn)匯報材料
**年1月16日—17日，我和友好小學(xué)劉軍霞老師被學(xué)校派往省城蘭州參加由中國教育學(xué)會教育機(jī)制研究分會主辦的“中小學(xué)班主任工作方法研究與班級管理經(jīng)驗交流”培訓(xùn)班。現(xiàn)將我聆聽到的各位專家主講的主題思想和經(jīng)典教育至理名言梳理如下，和各位同事共享：專家一觀點：我的班級管理之道(曲連坤)
“班級都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。”(以下是對該句話的具體闡釋)
一、班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象
第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動學(xué)生的心“服”---讓學(xué)生服
第一次上課要牽引學(xué)生的魂
二、班主任必須要盡快成為一名教課能手
1：要改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)
2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識
3：要不斷提高自己的專業(yè)知識水平
4：要講究語言藝術(shù)
三、班主任必須要具備靈活應(yīng)變思維能力
靈活應(yīng)變的思維能力：要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點，充分利用當(dāng)時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。
四、班主任必須要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格
五、班主任必須要正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系
我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢?
六、班主任必須要正確處理與科任教師的關(guān)系
課件演示曲連坤教授列舉的幾件有趣的教育事例(現(xiàn)代教育提倡的積極心理學(xué)教育目標(biāo))
專家二觀點：教育的核心是人格心靈的喚醒(哈爾濱李曉凡)
“用心才能有快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”(以下是對該句話的闡釋)
一、常人扮演的六種角色：
1、做老師
為人師表
2、做父母
無微不至
3、做姐妹
親密無間
4、做朋友
心心相印
5、做大夫
治病救人
6、做心理咨詢師
走進(jìn)心靈
學(xué)習(xí)教育理論
積累經(jīng)驗資料
探索教育規(guī)律
觀念的更新
——以人為本
1、從人性的角度了解人
重在規(guī)律
2、從人本的角度完善人
重在自助
3、從人格的角度開發(fā)人
重在發(fā)展
4、從人才的角度教育人
重在責(zé)任
以下分?jǐn)ⅲ?、從人性的角度了解人
——
重在規(guī)律
探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律
——是做好班主任工作的保證
設(shè)計我的育人藍(lán)圖
變“被動”為“主動”
2、從人本的角度完善人
——重在自助
助人自助
促人自悟
變“要他做”為“他要做”
3、從人格的角度開發(fā)人
——重在發(fā)展
變“劣勢”為“優(yōu)勢”
4、從人才的角度教育人
——重在責(zé)任
二、改進(jìn)方法——按需施教
從了解學(xué)生的需要入手
1、合理的需要給于滿足
2、過分的需要給于引導(dǎo)
3、錯誤的需要給于糾正
變“不許”為“許”
充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。
中國孩子最大的特點：窮家富養(yǎng)。中國人有教育多子女的經(jīng)驗，沒有教育獨(dú)生子女的經(jīng)驗;中國人有教育貧窮孩子的經(jīng)驗，沒有教育富裕孩子的經(jīng)驗。因此，現(xiàn)在好多人都提倡“富家寒教”!
什么都可以亡羊補(bǔ)牢，唯有教育亡羊補(bǔ)牢是要付出代價的。
沒有批評的教育是不完整的教育。不能軟綿綿地順從孩子，要學(xué)會理性教育。讓我們用黑色的眼睛尋找光明，看待光明的世界。
老看別人的缺點的人看不到光明。
如果我們的教育是以損害一個學(xué)生的心靈為代價，那我們的教育就是悲哀的。
老師們，當(dāng)我們把自己的一切獻(xiàn)給了學(xué)生的時候，幸福就降臨了!愛學(xué)生吧!愛教師這一無上崇高的職業(yè)吧!你是不會后悔的!
專家三觀點：給班主任的幾句話(田萬生)
(一)“做一個真正的贏家”
(二)“生活需要溫度”
生活的三種狀態(tài)(典型比喻)
水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的，假如一個人對生活和人生的溫度是0°c”以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰。
篇2：學(xué)校班主任培訓(xùn)制度(15)
學(xué)校班主任培訓(xùn)制度(十五)
班主任是學(xué)校德育工作的實施者和中堅力量，班主任的素質(zhì)和工作水平，直接關(guān)系到學(xué)校的德育水平，關(guān)系到學(xué)生的成長和教育及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此對班主任進(jìn)行定期和不定期培訓(xùn)是非常必要的。為此，我們特制定如下制度：
一、每學(xué)年初制定出班主任的培訓(xùn)計劃和預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并認(rèn)真落實和實施。
二、培訓(xùn)形式和內(nèi)容
(一)集中培訓(xùn)
1、每年暑假利用一周時間，由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系有關(guān)專家或有經(jīng)驗的教育工作者，對班主任進(jìn)行培訓(xùn)。或組織班主任觀看有關(guān)的影視資料，以達(dá)到開闊班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。
2、在開學(xué)初召開“班主任工作藝術(shù)研討會”。由班主任總結(jié)在工作中的成功經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)和采取的措施，以及工作中存在的一些問題，通過研討會達(dá)到互相學(xué)習(xí)、改進(jìn)工作的目的。
(二)定期和不定期的校本培訓(xùn)
1、每月的班主任例會，政教處組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生教育、學(xué)生管理的文章。提高班主任理論水平和解決問題的能力，共同探討工作方法，及時總結(jié)工作中存在的問題，提高工作水平。
2、每學(xué)年要求班主任訂一本德育雜志，讀一本教育名著，寫一篇德育論文(或總結(jié))，交流一次工作經(jīng)驗。督促班主任及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)和提煉，并把以上工作納入班主任工作績效考核之內(nèi)。
3、組織班主任之間主題班會觀摩活動。
(三)外出培訓(xùn)
派出部分班主任參加校際教研活動，及上級組織的班主任工作培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)等。
三、培訓(xùn)要求
1、新接班的班主任須經(jīng)過培訓(xùn)，并 “拜師”建立“師徒結(jié)對”關(guān)系。
2、每次培訓(xùn)內(nèi)容與班主任的工作量化考核相結(jié)合。
篇3：E中學(xué)班主任培訓(xùn)制度
E中學(xué)班主任培訓(xùn)制度
根據(jù)國家、省、市《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《關(guān)于實施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》精神，全面提高我校班主任隊伍的整體素質(zhì)和能力，特制定本制度。
一、培訓(xùn)目的
從整體上提高班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作創(chuàng)新能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，促進(jìn)班主任敬業(yè)愛崗、教書育人和管理能力的提高，提升班主任的榮譽(yù)感，擴(kuò)大班主任的影響力，不斷增強(qiáng)德育工作的針對性和實效性，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、班主任工作的基礎(chǔ)理論（包括班主任的地位和作用、任務(wù)和職責(zé)、原則和特點等）。
2、班主任行為基本規(guī)范（包括教育法、義務(wù)教育法、教師法、中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定、中小學(xué)德育工作規(guī)程以及國家和省有關(guān)未成年人思想道德建設(shè)等相關(guān)文件精神等）。
3、班主任專業(yè)知識（包括現(xiàn)代教育理論知識、心理學(xué)知識、心理健康教育知識及班級管理知識等）。
4、班主任專業(yè)技能（班級常規(guī)管理、班集體建設(shè)、班級文化建設(shè)、班級活動的設(shè)計與組織、班主任教育藝術(shù)、青春期健康教育等）。
三、培訓(xùn)組織與管理
班主任培訓(xùn)采取分層培訓(xùn)的方式：國家級培訓(xùn)，省級培訓(xùn)，市級培訓(xùn)，校本培訓(xùn)。
1、省級培訓(xùn)：根據(jù)省教育廳《關(guān)于實施全省中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》及新余市骨干班主任省級培訓(xùn)名額組織骨干班主任（獲省、市級優(yōu)秀班主任或德育標(biāo)兵者及學(xué)校認(rèn)為需要培訓(xùn)者等）參加培訓(xùn)。
2、市級培訓(xùn)。根據(jù)新余市班主任培訓(xùn)要求按年齡要求分期分批組織班主任及部分年輕教師培訓(xùn)。
3、校本培訓(xùn)。采用學(xué)習(xí)反思——實踐研修——專題研討——導(dǎo)師引領(lǐng)——課題提升“五步”培訓(xùn)方式。
（1）學(xué)習(xí)反思。
①自主研讀。學(xué)校給每位班主任老師配備《班主任》雜志，圍繞關(guān)注教育細(xì)節(jié)開展“議細(xì)節(jié)，創(chuàng)實效”實施精細(xì)化管理讀書活動，不斷提升自身素養(yǎng)。
②自我剖析。班主任www.dewk.cn根據(jù)自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經(jīng)驗。每月參加案例培訓(xùn)活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚(yáng)長避短，形成班主任工作個性風(fēng)格。
（2）實踐研修。
培訓(xùn)期間，學(xué)校提供有效載體，進(jìn)行班主任技能大競技，學(xué)校每兩年開展一次優(yōu)質(zhì)班會設(shè)計及展示競賽；每年舉辦一次德育工作研討會，每月組織一次班主任集中學(xué)習(xí)，切實提高班主任工作水平與實效。
（3）導(dǎo)師引領(lǐng)。
實行班主任工作導(dǎo)師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結(jié)對方式，通過一對一針對性的輔導(dǎo)提高班主任工作的藝術(shù)性和實效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學(xué)習(xí)成果以對老師們實施二次培訓(xùn)的形式進(jìn)行展示。
（4）課題提升。
結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的新情況和新問題，班主任相互合作認(rèn)真開展好小型課題研究，將教育科研與實際工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的科研意識及較強(qiáng)的研究能力，不斷提高德育工作的實效性，促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。
4、國家級培訓(xùn)（學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)考察）。
根據(jù)《E中學(xué)班主任工作實施辦法》，學(xué)校每年利用暑假按在職班主任總?cè)藬?shù)的12%組織班主任參加全國性德育研討會（或論壇），進(jìn)行學(xué)習(xí)考察活動。
四、制度保障
1、為了保證班主任工作的延續(xù)性和實效性，凡參加了國家級、省級培訓(xùn)的，培訓(xùn)完后3年內(nèi)若工作需要必須擔(dān)任班主任工作；參加市級培訓(xùn)的，培訓(xùn)完后2年內(nèi)必須擔(dān)任班主任工作。
2、凡參加國家級和省級培訓(xùn)人員的確定，必須遵循以下原則：（1）一人只參加一次的原則；（2）在學(xué)年班主任工作考核中排序靠前的原則；（3）國家級培訓(xùn)培訓(xùn)必須擔(dān)任班主任工作3年，擔(dān)任班主任工作時間長者優(yōu)先考慮的原則。對放棄機(jī)會者，學(xué)校不再另行安排和增補(bǔ)他人。
3、每位班主任在5年內(nèi)都要接受一次市級以上培訓(xùn)，對無故不參加班主任培訓(xùn)者，必須向?qū)W校寫出書面說明，并取消當(dāng)年評優(yōu)評先和職稱評聘資格。
4、參加培訓(xùn)的人員返校后必須寫出書面學(xué)習(xí)小結(jié)，并選出代表作專題報告，并承擔(dān)學(xué)校相應(yīng)的德育課題研究。