師德建設心得體會：為愛堅守

　　迎江區zz小學

　　愛，沒有重量，不是負擔，愛是一種無求的付出！

　　愛，沒有輕重，不是要求，愛是自身的一種告白！

　　愛更是一本無字的書，無言的真情！愛更是一個人的思想所在，道德所在！

　　時光匆匆，轉眼我已走過了八年的教師生涯，回望過去的歲月，有成績、有失望、有歡樂、也有煩惱......。但歲月的沉淀教會了我教書育人的道理，更讓我深知愛心與責任賦予一個老師神圣的使命！

　　八年前，我告別了夢幻般的學生時代，走上了三尺講臺，感覺一切都是那么的美好，可是才幾天的功夫，我就體會到了做老師的艱辛，面對一群麻雀般說個不停的孩子，真讓我煩惱，無語、生氣。每天簡單重復的忙碌使我遺忘了教師職業本身的美好，忙忙碌碌間錯失了許多的生動。我所感悟到的除了累還是累。當一陣改行的熱潮從我身邊刮過時，有人問我，你為什么不去？外面工資高多了。我說：除了教書，我不知道自己還能干什么？這時我才猛然發現，兩千多個日子以來，學生和課本已經融入了我的生命，原來是學生充實著我原本簡單的日子。在悲喜交加的反復中，凈化著我的靈魂，升華著我的思想。

　　20**年，我來到z鄉柘林小學，來之前同事們就告訴我農村孩子父母多不在身邊，留守兒童也很多，家長多忙于農活，很少顧及孩子，所以孩子的基礎差，學習習慣也不好，雖然有所心理準備，但我依然懷揣一顆忐忑不安的心來了。坦白的說，一開始我對這陌生的17個學生，談不上太多的好感，更談不上愛。見慣了城市里的白白凈凈的孩子，突然間這些皮膚黑、穿著“俗”氣的鄉下孩子我一時還無法接受，可是這種觀念在我一次上課的瞬間改變了。清楚的記得，那天我在給孩子們上《唯一的聽眾》，我讓學生思考為什么文中連續用了兩個“一定”?學生思考的時候我在教室里走了走，突然發現江鳳的手破了，我問她：“你的手怎么了？”她說：“我中午做飯給弟弟吃，不小心弄傷的。”她的回答讓我想哭，真的，我的心狠狠的疼了一下，孩子，我發誓用我全部的努力教好你，用我愛我女兒的心去愛你。一個十歲的孩子中午要做飯要照顧比她還要小的弟弟。多么懂事多么乖巧多么無奈www.dewk.cn的一個小女孩呀！從那以后我心里暗暗決定我要從心里接受這些孩子，從心里真的去愛這些孩子！

　　在我剛走進五年級語文課堂時，學生對我提出的稍有思考的問題，孩子們習慣用沉默來回答我，剛開始我很生氣，怎么能這樣？怎么這么不愿意動腦筋？冷靜戰勝了氣憤，是的，沒吃過西餐的人你能要求他吃西餐時不能拿錯刀和叉嗎?于是我慢慢耐心等待，鼓勵孩子們開口說，哪怕是錯的觀念想法。只要你能勇敢說出來就是好樣的。我不怕浪費時間，可謂磨刀不誤砍柴功，我等待、我引導他們，我想讓他們有自己的理解、自己的看法，可喜得是孩子們真的慢慢上“道”了，現在我的語文課堂上能經常見到他們高舉的小手，我高興我歡喜我快樂著孩子們的變化。

　　我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲。在我們班朱仁妹同學的日記中我讀出了她的苦澀無奈還有她一絲的凄涼，她日記原文：“老師，媽媽心里只有弟弟，媽媽在安慶上班，下班就回外婆家，媽媽把弟弟也接到外婆家，家里只留下我，爸爸在外地打工，只有過年才回家，媽媽即使回家一趟也不拿正眼瞧我，她只愛弟弟，老師我成了無人問無人管的孩子，我想有一個溫暖的家，我想爸爸媽媽。唉，活著真沒意思......”我在她日記上寫下這樣一段話：你其實是個懂事乖巧的小女孩，爸爸媽媽其實很愛你，只不過弟弟小些所以照顧弟弟自然也就多些，這是正常的事情，孩子你多心了，其實媽媽爸爸工作也是為了養活你，想讓你過的好些，她上班不能回家只能住外婆家，這也是無奈的選擇，你長大了多體諒媽媽，很多時候媽媽也會常常想起你的，你努力學習，以優異的成績替媽媽分擔一些，她也會很開心的。在我后來的觀察中我感覺這個孩子情緒好轉了很多，不再那么自卑憤世了，變得開朗了很多。其實，傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。

　　我曾經也為上一堂公開課而忐忑不安；曾為學生的調皮而大動肝火；為家長的不了解而耿耿于懷，但是我也曾為學生送上來的一束鮮花，塞上來的一張紙條上純潔的心聲而感動，快樂！更多的是我和你們一樣，擁有了一批又一批的學生，和他們心靈交匯撞擊出的火花，讓我的世界充滿陽光。我懂得：只有堅持，堅持，在堅持，才能把平凡小事做得不平凡，堅持把簡單的事長久做下去，就會產生奇跡！

　　今天，重拾往昔，感受記憶中的感動，無論時光怎樣流逝，世事怎樣輪回，千年萬年，滄海桑田，教師的責任，始終是一門心思，撒一腔熱血，孕育希望。

　　一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是啊，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子；我，會善待每一個生命，我，會衷情于教育事業！

篇2：師德建設工作領導小組職責范本

　　師德建設工作領導小組職責

　　一、領導小組

　　組長：z(校長)

　　副組長：z(副校長)

　　成員：z(教導主任)z(教育處主任)z(少先隊輔導員)z(年級組長)z(后勤主任)

　　二、工作職責

　　1、校長室全面負責德育工作，調查分析學校師生思想素質狀況，研究布置德育工作內容。

　　2、教導處負責德育工作的落實，抓班隊管理，檢查考核思品課、班會隊會及社會實踐活動等各學科德育教育情況，建立校外德育基地，健全家長會制度，形成德育立體化教育網絡。

　　3、少先隊抓中隊輔導員隊伍建設，負責學生日常行為規范教育檢查、評比，負責校園文化環境布置。

　　4、教育處處抓好校園衛生及專用室場管理，建章立制，完善檢查評比制度。

　　5、年級組抓好各班學生的日常行為規范管理。

　　6、總務處安排專項經費，保證活動必須的資料、書本、競賽、參觀和考察、獎勵等活動的順利開展。

篇3：師德建設工作室職責

　　師德建設工作室職責

　　主任：z

　　成員：zz

　　工作職責

　　1、主持學校師德建設工作室全面工作。

　　2、負責起草學校師德建設實施方案、總體規劃及年度工作計劃、總結等。

　　3、負責或協助校長做好教師專業成長導航工作，為教師自我發展狀態評價、自我發展目標、發展路徑、方法的確立提供幫助和服務。

　　4、負責或協調校長做好教師專業特長的申報及評審工作。

　　5、負責或協調校長督促學校為教師發展提供保障的落實情況。

　　6、注重培育和推廣師德建設先進典型和先進經驗。

　　7、做好師德建設信息宣傳報道工作。

　　8、負責師德建設檔案的收集、整理、保存工作。

　　9、完成學校深化師德建設領導小組交辦的其他各項工作。