省幼兒園園長培訓隨筆

　　走進杭州幼兒師范學院，仿佛又回到了學生時代。簡陋的集體宿舍、粗糙的食堂飯菜，都顯現出記憶深處的烙印，熟悉的氣味竟然泛出絲絲的甜蜜。

　　漫步在校園的小路上，看著成群的大學生們，時而竊竊私語，時而哈哈大笑，時而三五個坐在一起看書、時而急匆匆趕去琴房練琴，我不由地想大聲說，孩子們----你們是幸福的，我也是幸福的！

　　我有幸能重返校園，有幸能結識新的同行，有幸能與專家零距離的接觸，有幸能走進杭城名園，有幸能接受心靈的洗滌，有幸能進行思維的碰撞，有幸……

　　為期20天的培訓，我期待著……

　　六月的陽光

　　六月，當第一撥猛烈的陽光照耀大地時，我們正站著杭幼師綜藝樓的臺階上照著合影，這也拉開了20**年第二期省級骨干園長培訓的序幕。

　　主席臺上，z書記主持著開班儀式，z處長提出了“帶著責任和使命參加這次來之不易的培訓；帶著激情和動力參加這次培訓”的要求。的確，省教育廳組織這樣大規模、全免費的培訓活動，充分顯現了對幼兒教育的高度重視，顯現了快速提升幼教師資隊伍素質的迫切愿望。作為園長，我有什么理由不好好珍惜這次學習的機會，不好好把握這次自我提升的契機呢！帶著激情、帶著六月那猛烈的陽光一樣的激情投入學習，是我目前唯一的目標。

　　伴隨著這樣的心情，我迎來了第一位專家------z教授，她給我們帶來了“把握課程核心要素，實施有效的教學”的精彩講座。在日常教學中，我常常被“如何才是有效的集體教學；如何才能做到不是在浪費孩子的時間；在有限的集體教學中，教師的教和孩子的學又該把握一個怎樣的尺度等等的問題困惑，王教授的講座幫我理清了思路。她圍繞著課程的四個基本要素展開講座：課程目標是解決為何教的問題，課程的內容解決教什么的問題，課程的實施www.dewk.cn解決怎樣教的問題，課程的評價解決教的效果問題。講座中她結合案例重點給我們講述了具體教學活動目標制定的方法：1．目標要具體，核心目標要突出；2．目標要適合年齡特點；3．表述角度要統一，盡量從幼兒的角度出發；4．要關注目標能否有效實現；5．目標和內容不要混淆。王老師“以學定教”的觀點，給了我很大的啟示，公開課中常常看到老師為了達成目標而無視幼兒的能力、需要、興趣，給了一個完整、流暢的課堂，失去了孩子純真的天性和獲得發展的機會。王老師的觀點更讓我明確了“心中有目標、眼里有孩子”是我們教師必須遵循的原則。

　　在講座落下帷幕時，我不禁要感慨學無止境！讓我們帶著憧憬期待明天的到來吧！

　　風雨的洗禮

　　今天是正式培訓的第三天，走進教室我們欣喜地看到了呂耀堅老師以及大屏幕上《幼兒園園本教研研究—如何做教研》的字樣。

　　作為園長，我明確的知道，園本教研是提升教師專業素養、提升幼兒園保教質量的重要途徑。而日常工作中，常常糾結于幼兒園教研活動到底該搞些什么，怎么搞？什么是有價值的內容？什么能引起教師共鳴等等？帶著這些問題我求知若渴地聆聽了呂老師的講座，忽然就有了一種豁然開朗的感覺，如同在悶熱的夏天一場風雨洗禮后帶來的舒適和清爽。

　　呂老師要求我們要把大量的精力投入教研，而不是科研。因為我們是教師，不是專業的理論研究者。教研就是指向實踐目的，聚焦在現實真問題、教學小現象的研究。如此一來，讓我明白挖掘平常教學中的細節問題研究透，就是成功的教研；把老師教學中的困惑解決掉，就是有效的教研。不必拘泥于著眼點的大小、層次的高低，教師需求的、適合幼兒園的就是好的研究內容。

　　呂老師要求我們注意收集素材。他談到在文化商城里翻到了一個小繪本“小蝌蚪變變變”，如同翻到了寶藏似的開心。這個隱含科學知識的語言教材，使他明白了科學也可以用這么美的形式呈現。于是，他引領學生用這個繪本創編成一個精美的語言教學活動。這個案例讓我懂得了，園長要做一個有心人，善于尋找好的素材，引領教師在實踐研究獲得成長。

　　呂老師還要求我們還本原于課堂。他用正反兩個案例詮釋：一個是朱靜怡老師用一支筆、一張紙組織畫貓的教學活動，顯現了樸實、生動、有效的課堂教學；另一個是某園的一堂美術公開課，幼兒園搬來了一車道具，其中還包括8個幼兒模特，讓他感嘆究竟是上課還是表演。呂老師的告誡給了我一個警示，讓我不禁反思我園教師在公開教學活動中有無“作秀”行為，不禁告誡自己今后的工作中要發揮好正面的導向作用，讓我們的教學返璞歸真！

　　呂老師的講座未完待續，我的思緒也在蔓延……

　　附：

　　z老師經典語錄（一）

　　------幼兒園應該把大量的經歷投入教研，而不是科研。

　　------教學要回歸教學的本原。

　　------你教孩子時，你必須會；孩子問你時，你可以不知道，但你必須要想辦法知道。

　　------教研不能太行政。

　　------園長要在幼兒園內建立以教師的需要為主的研究組織。

　　-------一課多研、一課一研都不要緊，要緊的是研什么。

篇2：省級幼兒園園長培訓感想

　　20**省級幼兒園園長培訓感想

　　為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園工作規程》，進一步規范幼兒園辦園行為，提升幼兒園管理水平。4月10日至4月18日，在江蘇省教育廳廳長的重視下，我與江蘇幼教界的200多名園長共同參加了江蘇省第24期幼兒園園長培訓班，這次的學習機會異常難得，所以我格外地珍惜。參加此次培訓，特別聽了南師大趙凱、許卓婭、倪敏教授等專家的精彩講座，真是受益匪淺，感慨頗深。

　　眾所周知學前教育事業蓬勃發展的重要因素是教育質量，辦好幼兒園，提高整體保教質量，關鍵在于園長。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園，我們作為幼兒園的園長，深知所擔負的重任。

　　這次培訓,江蘇省教育廳副廳長楊湘寧聘請了八位有著豐富的幼兒園管理經驗的中韓專家進行講座，分別是連云港市教育局基教處副處長王春華的《幼兒園與家長的有效溝通》，南京市第一幼兒園副園長周聯的《如何加強幼兒園管理》，南京市中華路幼兒園園長賈宗萍的《幼兒園的常規管理》，張家港市實驗幼兒園園長劉慧的《校園文化建設》，北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍的《幼兒園常規教研》，南師大教授許卓婭的《幼兒園音樂教學游戲化理論與實踐探討》、趙凱的《從心理學角度談幼兒園管理》以及韓國金樂洪的《人性教育》等。聆聽專家的精彩講座，我被她們身上所特有的內涵深深地吸引著，更被他們一言一語間流露出的對生活、對幼教事業無限的愛而感動。

　　《綱要》指出，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家長是寶貴的教育資源，人脈資源，家長會是家長全面了解幼兒園內在本質的平臺。連云港市教育局基教處副處長王春華的《幼兒園與家長的有效溝通》中講到：開好家長會——實現真正意義上的家園共育。尤其是開好新生家長會更為重要，讓信任從第一次家長會開始，通過新生家長會，增進家長對幼兒園的信任和各方面工作的理解，從而更積極地配合老師的工作。另外王處長的取信于家長——家長會立足求誠、求專、求實、求新的觀點更值得我們借鑒，“求誠”即視家長為朋友，用誠心誠意打動家長。“求專”即家長會要有專業內涵，用專業理論科學規律引領家長。“求實”即家長會力求樸實、真實、實事求是，貼近幼兒和家長實際。“求新”就是每次家長會都要讓家長感覺到有新的信息，新的內容，新的收獲，會后有新的效果。

　　江蘇省培訓中心的嚴華銀主任講的幼兒園的素質教育這一專題，告訴我們：幼兒園應將激發幼兒的好奇心、想象力，創新意識的培養交織在日常活動中，融入教學活動中。教師要抓住幼兒身邊發生的每個能激起幼兒思考、想象、創造的環節引導他們融合釋放出來。其次，充分發揮幼兒的主體性也是成功開展活動的關鍵。長期以來，幼兒園教育突出地表現為以教師為中心組織課堂教學，這種方式過分強調教師的主體價值而忽略了幼兒在教學活動中www.dewk.cn的主體地位。有些幼兒園雖然辦園條件不是很優越，但是始終堅持進行素質教育活動，為幼兒提供適合其所需的活動環境和特定材料，讓幼兒身心能力得到應有的提高。

　　當然，幼兒園要實施素質教育，首先必須提高幼兒園教師的自身素質。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略和教育行為，從而實現教育的預期目標。高素質的幼兒要靠高素質的教師來培養，沒有教師的質量就沒有教育的質量，也就沒有幼兒良好的素質。第三就是要注重環境育人的作用，在潛移默化中提升幼兒的素質。即創設優美的自然環境，讓幼兒獲得親近自然的情感體驗；創設優美舒適的育人環境，培養幼兒審美意識和自我操作能力；創設動態的游戲環境，滿足幼兒的心理需要。

　　幾位專家的經驗講座，不僅豐富了我們的幼教理論知識和園所管理知識，拓寬了我們的幼教視野，解除了我們工作中的一些困惑，更重要的是讓我們明白了如何用新的幼教理念指導教學實踐，如何大力實施素質教育，徹底改變“小學化”的教育傾向，真正讓幼兒感到上幼兒園是快樂的。

　　這次培訓令我深受感觸：作為管理者，首先要學會與人和諧相處，提高自己的品位。不搬弄是非，論事不論人，因為幼兒園是一個群體、團隊。如何與人和諧相處，一個最基本的原則就是懂得尊重別人。尊重上級，既不奉承，又不貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目服從。體貼老師，信任中層，愛護青年。對同級多看優點，少看缺點。作為一名園長，始終牢記：尊重上級是天職，尊重下級是美德，尊重對手是風度，尊重所有人是修養。這是我努力的目標，我希望自己在工作中能不斷促進人與人之間的團結，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領導、姐妹們風雨同舟，在成功中也能和大家共享歡樂。

　　總之這次培訓，讓每一個農村幼兒園管理者收獲多多。的確，我們需要的是更多這樣的精神食糧，我將致力學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個層次。

篇3：省農村幼兒園園長省級骨干培訓心得

　　省農村幼兒園園長省級骨干培訓心得

　　四月的杭城百花爭艷，在杭城首屆花朝節來臨之際，我懷揣著夢想，來到了浙江師范大學杭州幼兒師范學院，開始了為期20天的培訓。參加這種時間跨度長、課程設置全面、師資配備優良的省級培訓，平生還是第一次，甚感榮幸的同時倍加珍惜。

　　此次培訓分理論和實踐兩大板塊，既有理論的引領，又有案例的解析；既有下園的互動，又有同學的思辯。思想在一次次激烈的碰撞中，不斷地升華著。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的。

　　一、專家引領，心靈洗禮

　　在培訓期間，我們聆聽了《園長研究力研究》、《幼兒園課程改革研究》、《幼兒園教師專業化發展研究》、《園本教研研究》、《有關教育法規、政策解讀》、《園長管理論文撰寫要求與規范》、《幼兒園辦園思想研究》、《幼兒園園本文化建設的研究》、《幼兒園課程改革研究》、《幼兒園發展規劃診斷與設計》、《幼兒園安全管理典型案例分析研究》、《浙江經濟社會發展與教育幼兒教育》等講座，從省教育廳處長陳偉光、劉惠玲到杭州師范大學院長秦金亮，從杭州師范學院教授呂耀堅、步社民到工作第一線的園長，我們經歷的是思想激蕩，心靈洗禮。

　　二、走近名園，專業成長

　　跟崗實踐，是我們一線園長專業成長的有效途徑，我們小組被安排在杭州幼兒師范附屬幼兒園，該園對這次跟崗實踐活動非常重視，讓我們通過跟崗實踐，全面、深入的了解了幼兒園的教育教學及辦學特色。在10天的跟崗實踐中，使我受益匪淺。

　　杭師大附屬幼兒園隸屬浙江省師范大學杭州幼兒師范學院幼教集團，是浙江省第一所示范幼兒園，是浙江師范大學教育科研基地，幼兒園在卓越園長王芳的引領下，憑借著雄厚的科研力量，優質的管理，先進的課程模式及上乘的師資而馳名，

　　“愛‘是他們教育的核心，以情感為核心是他們獨特的課程，在課程中高度重視關注孩子的人格健全發展和情感智商，注重培養孩子積極的情緒狀態，健康的情感品質。

　　“心情角”、“和平區”、“悄悄話屋”、“握手橋”是他們情感課程的育人環境；合作研究是他們科研的創新模式；跟蹤觀察問題孩子是促使每位孩子健康成長的有效舉措；人人參與園本課程開發，是提升每位教師科研水平的重要途徑。

　　跟崗期間，我們參與了他們的“主題開發與深入”的研討，每次教研，朱瑤園長及時參與到教師的活動設計與方案實施的過程中，發揮指導與支持作用，與教師共同討論課程的走向，分析幼兒在活動中的興趣點及其隱含的教育價值，遴選與主題相關的各領域知識點，并衍生出適宜的活動內容與形式。濃濃的教研氛圍感染者每位學員。z（集www.dewk.cn團園長）更是給我們展示了一個優秀園長的風范。她的《幼兒園發展規劃診斷與設計》講座，讓我深切體會到了幼兒園提煉辦學理念，形成合力，實現共同愿景的實施策略。

　　當我們詢問貴園的一些管理制度時，朱園長的一句“用自律的行動創造一種井然的秩序”讓我深深感悟：幼兒園很難用制度完全來約束教師的教育教學行為，嚴格的制度很有必要，但它在幼兒園管理中的作用是有限的，園長要通過個人品質、學識才干、人格魅力和工作作風來影響每位員工，這種非權力因素的影響是不可忽視的。

　　另外，我們還跟崗觀摩了“蘇浙滬三角洲名園名師課堂教學診斷峰會”，通過聽課、專家評課等課堂教學的診斷，讓我們對教研、課堂有了新的思考。

　　通過實踐引領，我不斷深化自己的認識，不斷總結自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續的專業成長。

　　三、交流互動，教學相長

　　20天，144位來自全省各地的園長，他們的激情、素養，還有那豐富的管理經驗，都是學習的巨大財富，這也是我們來參加培訓者深切感受到的最大收獲之一。

　　“他山之石，可以攻玉”，彼此員之間的交流就成為了我們每位培訓學員提高自己教學業務水平的一條捷徑。我們有很多的話題可以一同交流、探討，我們有很多的觀點可以一起抒發、碰撞。為了方便交流，我們還特別建立了QQ群，并將通訊方式發在群空間中，這樣即便培訓結束，我們也有相互交流的便捷方式，使我們的交流不會因為培訓的結束而中斷。通過學習，我從其他園長們的身上，看到了自己的不足，認識了管理的誤區，轉變了教育的觀念，提升了自身的素質。

　　四、學以致用，開拓創新

　　一位學者說過：“對培養人的培養，比直接培養人更重要。”20天培訓、跟崗實踐使我受益匪淺，學到了很多寶貴的經驗，不僅開闊了視野，啟發了思路，更激發了我們每個人的工作熱情。培訓雖已結束，如何將培訓期間所見、所聞、所思、所想帶回去并實踐，這是擺在我們面前的一個極其重要的課題，我們將在今后的工作中不懈努力，開拓創新，將我們的理論、實踐所得與我們的農村實際接軌，將把所學到的管理切實運用到我們農村學前教育教學實踐中去。