幼兒園教師培訓者省級第五期培訓班培訓體會

　　在春暖花開的4月14日，我欣喜地來到美麗的杭城，跨入杭州幼兒師范的大門，迎面一條橫幅“熱烈歡迎浙江省幼兒園教師培訓者省級培訓班（第五期的學員”,我心頭一熱，雖然還沒見到班中任何一個老師和同學，可我的心中已經有一種隱隱的歸屬感。那將是一個怎樣的班集體呢?懷著期待的心情，我便在組辦者早已為我們聯系好的大廈住了下來。

　　第二天，我如約而至來到了教學樓的報告廳參加“浙江省幼兒園教師培訓者省級培訓班”開班儀式，z處長、z書記、z主任出席了儀式，儀式由z主任主持。

　　儀式上陳處長為大家談了目前學前教育的形勢、困難和任務。陳處長說優質幼兒園是老百姓的需要，幼兒園要注重內涵發展和優質幼兒園的競爭，這所有的一切關鍵在于教師隊伍的素質，今后幼兒園教師的門檻將逐步增高，隊伍編制將逐步擴大。我們的困難和挑戰是幼師隊伍的現狀和需要的不相符、與教育均衡化發展的要求不相宜、與社會家長高質量的要求不相應。我們的任務是強化理念：要為幼兒教育發展服務、要把握教師專業化發展的趨勢和要求、要把握培訓自身的特點和規律；第二要提高能力：提高基礎能力、研發能力、培訓能力。第三要推進質量，有效利用先進手段提高培訓效果。王立文書記談了研發培訓課程和提升培訓管理能力。

　　接著開始了我們的“破冰之旅”。 黎安林和高亞兵老師利用“大小雨點”、“我真的很不錯”、“心有千千結”、“風中勁草”、“信任行走”等游戲讓學員們產生互動，大家在游戲中瞬間熟悉起來，充分感受到了班集體的溫暖與歸屬。我們這個從四面八方走來的教師群體一下子就形成了一個溝通有效、信任多、合作效果好的班級團隊。

　　下午便開始了我們集中的聽講座學習。專家們都以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛生動的闡述，給了我強烈的感染和深深的引領，每一天我都感受著思想火花的沖擊，享受著知識的盛宴。

　　z教授開講“培訓方法體系的構建”,提出：成人培訓需要達成的共識：有效的成人學習是基于主題的；有效的成人學習是基于經驗的；有效的成人學習是基于參與的；有效的成人學習是基于愉悅的；培訓方法體系的構建基于活動開始的方法、活動展開的方法、活動結束的方法。其中活動開始要思考“我們會得到些什么？活動會如何開展？組織者怎么樣？我如何了解其他參訓成員或活動主題？”；活動開展要關注“獲取信息的方法、交流信息的方法、運用信息的方法”……

　　z老師解讀了“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”。解讀了綱要的結構、指導思想、工作方針，重點講了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”，又解讀了戰略目標——到20**年，基本實現教育現代化，進入人才資源強國；戰略主題——核心是培養人，培養怎樣的人”，還解讀了學前教育的發展任務——基本普及學前教育、明確政府責任……

　　z老師講了“培訓方案的制定與實施”。 以“辦好一個培訓班最重要的因素分析、作方案需要考慮的問題”開講，利用案例講解培訓目標、培訓內容、培訓形式、班集體的軟環境建設……

　　z老師講了“學前教育的本質與幼兒教師培訓”，主要講了學前兒童的本質、學前教育實踐的本質要素、幼兒教師培訓要義?！皩W前兒童的本質”中講了“人的本質構成與發展、0-7歲兒童的基本特點”；“學前教育實踐的本質要素”中講了“提供愛與溫暖的環境氛圍、對幼兒感覺的滋養、提供值得模仿的榜樣、呵護兒童的成長力”……

　　z老師講了“真實的基礎教科研”。主要講了科研的正確的認識論、可行的方法論，它包括教學與教科研時間投入的恰當比例、基于三輪備課的基礎教科研、基于閱讀的基礎教科研、基于實際問題的教科研、基于積累的基礎教科研，還講了基礎教科研的四種類型……

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　　在聆聽講座的過程中我還收獲了專家們的經典語錄，它們使我的許多疑惑在頃刻間茅塞頓開，我如獲至寶，把它們記錄下來，與大家分享：

　　△與其痛苦、滿腹牢騷地干一天，不如快快樂樂地工作；我們與其無法選擇工作，不如去選擇工作態度。

　　△教育中，示弱是一種智慧。

　　△成功是與愉www.dewk.cn悅相聯系的。

　　△沒有教不好的學生，只有教不好的老師，——但教好他的人不是你。

　　△生活節奏注意了呼吸安排的平衡，人的情感發展就好。吸得太多，呼得太少，人就會疲憊。

　　△幼兒教育是幼兒教師的自我修煉，你是怎樣一個人，你班里的孩子也是這樣一個人。

　　△孩子有崇拜最好，崇拜好的比崇拜壞的更好。

　　△要讓孩子學習延遲滿足，提高調控能力。

　　△當著全體孩子的面批評一個孩子，這孩子有可能成為被排斥型。

　　△批評是不應該帶有情緒色彩的。

　　△教師情緒的緩解：轉身——深呼吸。

　　我把專家們的這些話稱為“經典語錄”，雖然只字片語，但卻折射出了專家們的理念，我細細地一遍又一遍地品讀，許多疑惑豁然開朗。

　　杭州學習后，組辦單位又帶我們大家去了上海浦東新區冰廠田幼兒園參觀，又聽了一個講座。

　　本次學習的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，專家兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我感佩，熱情開明、平易近人的態度使我倍感溫暖，博學多才、滔滔不絕的講課讓我贊嘆不已！專家們使我的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是讓我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。我在這里珍惜著這個來之不易的機會，在專家引領下激蕩思想、吸取精華，在與同行交流中開闊視野、博采眾長。

　　培訓時間就在轉瞬間悄然而過，我在培訓中看到了希望、感到了壓力，同時也增強了信心。為了提高幼兒園師資水平，浙江省這幾年連續地主辦培訓者省級培訓，它一定能為浙江省幼兒教育師資水平的提升真正起到促進作用。我也將沐浴著這一陣春風，并學以致用，為我們南潯區的幼教事業盡獻綿薄之力。

篇2：區骨干教師培訓班培訓感想

　　區骨干教師培訓班培訓感想

　　有幸參加了北侖區骨干教師培訓班，這樣針對性強，組織嚴格的培訓，使我們受益匪淺，在第一階段培訓結束后做一個思想上的整理，與大家分享。

　　第一天，步社民院長為我們作《職業人生規劃》的講座，正如步院長所說，因為幼兒園教師涉及的面泛，所以造成了專業化程度低下。我們幼兒園教師填表時所寫的專業是“全科”！說、唱、彈、畫、跳、寫樣樣精通的應該是全才了，我想，在幼兒園工作的沒有幾個全才吧？假如我天生五音不全，假如我是個舞蹈白癡（在歷屆畢業生中常有此類現象發生），若還是在教全科，豈不是誤人子弟？但若要幼兒園教師全面發展，拿來那么多的才女？我癡人作夢想：幼兒園教師是否也應該分科？根據每個學生的強項，在大專的第三年開始就專攻此門的教學法。我想，這樣或許能改變我們幼兒教師專業化程度低下的現狀。不過，僅僅是設想而已，假如一不小心實現了，也是后來的孩子們得益，我們這些“老辦輩”還是的勤勤懇懇、踏踏實實努力，來提升和專業素養。

　　課后的作業是每位教師要做一份職業生涯的六年規劃！也就是說要為自己將來的六年做出一個既定的目標!C說她很茫然，不知道該怎么寫？我不以為然：你的六年規劃最好寫了，評幼教高級、考企業編制，都是你的奮斗目標！而轉念一項：那我的奮斗目標是什么？忽然腦海里一片空白：評名師？沒有這個實力！評區級骨干教師？沒有教壇新秀的稱號！評小中高？似乎有點困難！我真不知道這六年當中我的奮斗目標是什么！??！為了完成任務，勉強把發展規劃寫好了，但確實如此的空洞?。?！據說要把我們的發展規劃裝訂成冊，我有點汗顏！??！

　　第二天有幸聆聽了王春燕博士的講座，讓我們在把握幼兒教育核心理念的同時，感受著東西部幼兒園的差異：簡陋的小學化的教室，五六十個一班的孩子、沒完沒了的識字寫字......真的，要改變西部幼兒教育問題，任重而道遠！光靠王春燕博士一個人到四川達州市教育局掛職一年是遠遠不夠的。其實可以借鑒我們北侖區的經驗：東部發達地區可以公派一些園長、教研組長到西部支教幾年，或許這樣可以更好地幫助西部的幼教工作者改變觀念。不過這不是我所應該考慮的......

　　第三天是參觀東新實驗幼托園，走進大門，看到她們的員工一欄，才知道園長是我同學——姜娜，讀書的時候，她就是以睿智出名的。幼兒園的建筑面積較大，但戶外活動場地很小，盡管幼兒園是以健康為特色的，省城市中心，寸土寸金！但不可否認，她們每處設計的都很精、巧。教室的走廊邊，種了綠色的草坪，偶爾一兩棵小樹會映入眼簾，很愜意的綠色。園內的每一處都經過了細心的裝點，或是一排樹，或是一叢花，你仔細看的話，會發現每一處都很好看的，每一處都是一道風景。

　　今天恰巧下雨www.dewk.cn，一進門，就看到孩子們在寬敞的走廊上游戲，幼兒園盡管沒有太大的戶外活動場地，但設計時卻很明智地將走廊設計得很寬，成為孩子游戲的另一個操場，走廊的地面上畫著許多供孩子游戲的圖案，例如前進的數字格子等等。老師們在走廊里組織孩子們開展體育游戲，有的在跳方格、有的在踢毽子，還有的在跳竹竿舞，在老師統一節奏的指揮下，孩子們三個一排，手拉手，很協調地喝著節奏跳著竹竿舞，那情景構成了一幅很經典的畫面，惹得我們許多參觀的教師駐足觀看。

　　幼兒園的環境布置很簡單，沒有精致的手工展現，在教室里、走廊里看到的都是一些廢舊物品制成的玩具、或半成品，但給我的感覺是很實在！在每架鋼琴的上方，裝了一面大鏡子，很好地解決了老師彈琴時無法兼顧孩子的困惑，想當年，我們總是把鋼琴移來移去，一直無法解決這個矛盾，沒想到她們只用一面小小的鏡子，就化解了，真正體現了一個巧字。走在幼兒園，你隨時隨地都能夠感受到細節的處理，就連你去衛生間都能夠看見一些溫馨的小提示（上面寫著一些保健小常識或者說是一些影視介紹），而后你也會注意到張貼的高度剛好和你下蹲的視線平，真的充滿人性化哦?。。?/p>

　　只是，我們是抱著學習的態度，充滿期望地區幼兒園參觀的，而她們幼兒園展示給我們的一些教學活動卻都是非常常態的，不是說在常態的教學活動中沒有經驗可以汲取，但是，心中總覺得有點欠缺，可能是自己的觀念比較落后吧?。?！

　　周四參觀浙江幼師附屬幼兒園，同樣，幼兒園的環境很簡單，樸實，但是很注重孩子的體驗與感受。比如說：沿著樓梯扶手，鋪了一行5工分見寬的板，板上釘了許多各種各樣的物品，有紐扣、海綿、雌雄扣……讓孩子們在上下樓梯的同時，發展感觸覺；每個走廊的盡頭，你會發現一個小木屋，這是我們的心情發泄小屋，孩子們遇到不開心的事情了，可以到小屋里去發泄……到了聽課的教室，據說這是一個心理實驗室，孩子們被帶進一件玻璃房內，老師就在那里面開展教學活動，孩子們在屋里看到的只是四周的玻璃，聽課的老師再也不會影響孩子，體現的是對孩子更多的尊重。

　　附幼的老師為我們展現了三個教學活動，有語言活動、體育活動、音樂活動，老師們的個人素質很好，教學的策略也很不錯，很受啟發。我們聽完課后在朱麗麗老師的組織下，開展了一場精彩的評課活動，有幾位老師參與非常積極，討論熱烈，我卻始終躲在一邊，不好意思加入，我想正因為自己的退縮，才造成自己專業上的滯步，一定要向她們幾位教師學習。

　　最后一天與導師見面，我們論文導師是我們以前的心理學教師，張锳。學生時代，我很崇拜她，她的關于“人性特點”的一些理論、一些小例子，至今我還能如數家珍，回去后一定好好寫文章，請張老師指導，這么好的機會可不能錯過?。。?/p>

　　一周的培訓很快就結束了，老師給我們留了很多的作業，我們的感覺就是：壓力很大，似乎又回到了學生時代！但是，通過這樣的培訓，會給自己留下很多感悟與提升！但是我覺得培訓是否針對性還可以再強一些？切入的點還可以在小一些？不要面面俱到，要是一周的學習就針對某一內容，讓大家學透、學精，豈不更有成效？