20**年附屬中學探究型課程實施方案

　　為了使我校探究型課程管理科學性和規范化，以適應新的課程體系的需要，特制定普陀區教育學院附屬中學探究型課程實施方案。

　　一、研究型課程的內容

　　以學科知識為基礎，廣泛關注自然、社會等問題，以開放性的原則選擇有研究性、有研究價值的題材為課程內容。

　　二、研究型課程的目標

　　1、總目標：

　　培養學生的創造意識和創新實踐能力。具體地說，是使學生具有創新、探索、求真、求實的科學精神；具有批判、創新的意識和實踐、研究的能力；具有不怕困難、不怕挫折、堅韌不拔的意志力；發展獨立自主的意識和創新精神；獲得親身參與研究探索的積極體驗；增強對社會的責任感和使命感；學會溝通與合作；形成科學態度和科學道德觀念。培養和形成提出問題、收集和處理信息、分析和解決問題等各方面的科學研究和實踐能力。學會相關知識的綜合運用，初步掌握科學的研究方法和科學研究的操作技能與基本技術。

　　2、階段目標：

　　①預備年級：

　　學生在老師的指導下，學習有關的成功案例，學會從生活中觀察、發現、提出問題，并初步學會查找資料，在老師的指點下整理分析資料，并嘗試多渠道、多方法收集信息，完成內容較為單一的資料報告。參與活動過程，體驗小組角色所應承擔的責任和義務，了解人際合作交流的途徑。

　　②初一年級

　　能較為獨立地發現和提出問題，并初步學會對問題進行篩選，向課題轉化，掌握網絡資料搜索的方法和相關資料的下載保存技能。能完成內容較為豐富，形式較為客觀的課題報告和體驗小結，初步體驗問題探究的過程，形成較為合理的組合，主動自覺地完成自己的任務，也能關心了解組員的工作情況，建立較為默契的合作關系，形成同伴間交往的能力。

　　③初二年級

　　初步學會篩選出有研究價值的探究課題，學會從不同的角度和利用不同的方法去探究身邊的世界；能在老師的組織下走向社會考察，學會從人群中收集資料信息，學會調查問卷的使用；能進行調查問卷的分析及調查記錄的整理，學會撰寫結題報告，初步形成活動設計的能www.dewk.cn力；通過對社區的現狀、特點、存在的問題等情況的了解，進一步認識城市發展中所面臨的問題，懂得節約利用和合理保護有限的資源的重要性，增強社會責任感。

　　④初三年級

　　加強探究型課程與學科內容、信息技術、社區資源的整合，密切課程內容、學科學習與學生的學習經歷之間的關系。初三學生應逐步形成主動探究的意識，并有意識地將所學到的研究方法運用到學科學習中去，學會在日常學習、生活中有意識地觀察、分析、積累有用的信息，建立自己的資料庫，并能對掌握的信息資料整理分析，形成自己的觀點，提高合作意識，培養勇于面對挫折戰勝困難的意志，增強社會責任感。

　　三、研究型課程的組織、實施、管理

　　1、課程組織形式

　　小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合。以個人研究與全班集體討論相結合的形式為主。

　　2、課題、項目申報

　　在每學期初，教師公布推薦課題和項目，學生自主選擇，由年級組織進行申報，填寫《課題（項目）申報表》。學校根據學生的課題申報情況組織編班。

　　3、課題認定

　　課題認定一般由班級組織進行，學生遞交《課題（項目）申報表》，指導教師寫出認定意見，最后由教科室進行審核。

　　4、指導教師

　　由學生自己選擇學校推薦的校內教師。學生在教師指導下進行研究方案的設計，確立好課題研究的目的、課題研究的步驟、課題研究的方法、課題成果的形式等，并填寫《課題（項目）計劃》表。

　　四、探究型課程的評價

　　1、主要評價方式：

　　研究型課程的評價以考核學分方式為主。學分由基本學分和獎勵學分兩部分構成。基本學分，是課程管理性評價，注重學生的參與性。凡參加課程學習，學習態度較認真，并能完成課程教學基本要求的，均能得到該課程的基本學分。獎勵學分，是課程過程性與成果總結性相結合的評價。凡達到研究型課程教學基本要求，同時其成果又有創www.dewk.cn新之處，或成果雖不突出，但在學習過程中，學習態度特別認真、積極、主動的學生，均給予一定的獎勵學分。

　　2、評價依據

　　學生參加活動次數記在每個課題的出勤表上，由指導教師負責記錄。活動中表現由本人記錄在研究性學習綜合記錄本上，并由任課教師和課題小組負責人簽字。每個課題完成后，需有論文、作品或相應的制作、發明、產品等探究成果，以及探究過程中的有關材料。

　　3、評價的主體、原則、內容

　　探究型課程的學習評價主體分為三級：個人評價、小組評價、教師評價。采用定量與定性相結合的原則，并以定性評價原則為主。著重對學生課程過程中表現出來的科學精神、學習態度、學習習慣、價值觀、實踐能力與方法掌握等的評價。

篇2：E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案

根據教育部《基礎教育課程改革綱要》、山東省大力推進素質教育的有關精神以及臨沂市“3-5-*”課堂教學策略，結合我縣中小學課堂教學的有關要求，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發展的主陣地，課堂教學是落實培養目標的主渠道。通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大中小學教師的專業成長，進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，全面推進我縣中小學課程改革和素質教育的進程。

二、參加對象

全縣中小學從事教學工作的一線任課教師必須參加達標活動，其他人員也可以參加，如有特殊情況須報縣教育局批準。符合以下條件的可以免于參加縣級達標評級活動，其達標等級按優秀記錄：

1、獲特級教師、齊魯名師、沂蒙名師稱號的；

2、新課程實施以來被評為縣級以上兼職教研員或教學能手的；

3、新課程實施以來舉行過縣級以上公開課或參加優質課評選獲得縣級一等獎以上的。

三、組織管理

E縣新課程課堂教學達標評級活動由E縣教育局教學研究室負責具體組織實施。各鄉鎮、各學校要加強領導，廣泛宣傳，嚴密組織，本單位的達標活動結合實際參照本方案制訂相應的活動方案、成立領導小組并組織實施。未按要求開展鄉鎮、學校級達標活動的單位，縣教育局將取消其參加縣級達標活動的資格。

E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動領導小組：

組長：*

副組長：*

成員：*

四、活動辦法

（一）鄉鎮、學校達標活動

1、活動內容

（1）教學實施。根據《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，對參加者實施一次公開課考核及二次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規。對參加者的備課、教學反思、作業批改、考試分析、聽課等環節的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）教學評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見；通過其學生的問卷調查了解其教學情況，并形成書面材料。

具備免于參加縣級達標評級活動條件的教師必須參加鄉鎮、學校達標活動。

2、組織程序

（1）制定方案。各鄉鎮、學校分別成立新課程課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本單位教師新課程課堂教學達標活動的具體實施方案，方案要明確將達標成績與評優樹先、職稱評聘、績效工資等掛鉤。

（2）培訓指導。各校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習《E縣中小學新課程課堂教學達標評級活動實施方案》和《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》，盡快熟悉和掌握新課程課堂教學達標的基本要求。根據方案要求，安排各學科骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領，本方案中符合免評條件的教師是本學科新課程課堂教學達標活動當然的責任人，要積極主動地發揮應有的作用。

（3）組織實施。按照本方案規定的活動內容，組織檢查實施。各單位可結合學校實際，增加達標考核的內容。各鄉鎮、學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由教委主任、校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及各項檢查考核結果等資料一并存入教師業務檔案。

（4）公示上報。各校應根據縣教育局安排，及時公示已達標教師名單和申請參加縣級達標活動的教師名單，并按時上報。

縣教育局將結合教育教學檢查和聽課調研活動適時對各單位的新課程課堂教學達標活動進行審核驗收。

（二）縣級達標評級活動

1、組織推薦。縣級達標評級活動由縣教研室負責組織實施。20**年為第一批，各單位選拔教師（分學科）總數的50%參加，201www.dewk.cn0年為第二批，各單位選拔教師（分學科）總數的40%參加，20**年為第三批，未達標教師及申請升級的教師全部參加，20**年以后縣教育局將視具體情況組織達標評級活動。上一批考核不合格的教師與申請升級的教師可參加下一批的達標活動。各鄉鎮、學校按照分配的比例通過本單位達標活動選拔出教師參加縣級新課程課堂教學達標評級活動。并按規定時間上報鄉鎮、學校達標活動合格教師名單及申請參加當年縣級達標活動的教師名單。

2、課堂評價。原則上高中、初中及駐城小學教師安排在本校講課，農村小學集中在鄉鎮駐地講課，講課內容提前一天通知，評委評分以《E縣中小學新課程課堂教學評價標準》為依據。全縣新課程課堂教學達標率控制在當年所報教師總數的90%左右，評價等級分為優秀、良好、合格、不合格四個等次，優秀、良好、合格三個等次的比例依據當年實際情況研究確定

。

五、結果運用

1、鄉鎮學校。應參加教學達標考核而不參加的、或經過三年考核被確認新課程課堂教學不達標的教師，其業務考核視為不合格。未達標的教師，可以在下一年度申請重新參加達標活動。經上述考核后達標的教師方可取得參加縣級達標活動的資格。各單位要按照實施方案的有關規定，與評優樹先、職稱評聘、績效工資等密切掛鉤。

2、縣教育局。有關達標活動組織情況的評議結果將作為對學校教育教學工作考核的重要依據。對于第三批仍未達標的教師，不得應聘教學崗位，不能獲得市、縣優秀教學獎，不能評聘高一級職稱，直至達標。從20**年開始，新課程課堂教學達標的教師才有資格參加縣級以上優質課評選、參評縣級以上教學能手等業務稱號。縣教育局根據評級成績，按優秀、良好、合格分別給達標教師頒發縣級新課程課堂教學達標等級證書。對于達標評級活動組織得力、教師達標成績突出的鄉鎮、學校，將授予“E縣新課程課堂教學達標先進單位”稱號并將成績計入教學專項督導評估。

六、本方案由縣教育局黨組負責解釋。

篇3：新課程課外閱讀活動實施方案

　　新課程課外閱讀活動實施方案

　　一、指導思想：

　　以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，以建設有品位加特色的“書香校園“為落腳點，樹立大閱讀觀，拓寬學生學習知識的渠道，引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，培養學生自主學習能力，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。結合我校實際，特制定我校課外閱讀活動計劃。

　　二、基本狀況

　　我校學生在閱讀方面的基本狀況：

　　1、 存在地區差異：和城里孩子相比，我校學生的閱讀資料相對較少，學生閱讀資源相對貧乏。

　　2、 學生按時閱讀，做摘抄，寫讀書筆記等良好的閱讀習慣沒有養成。

　　3、 學生讀書和交流的空間不足，活動相對較少，學生缺少展示的機會。讀書動力不足，興趣低下。

　　三、活動目標

　　1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

　　2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

　　3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

　　4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

　　四、建立組織

　　組長：z

　　副組長：z

　　組員：各科語文教師

　　五、具體措施：

　　1、為了確保閱讀活動的有序實施，高質運轉，我校的小學生閱讀時間從以下幾個方面予以落實：一至六年級，均從每周的“地方”課中安排一節，集中閱讀。每天下午1：50之前的時間均為學生自主閱讀的時間（保證每天不少于半個小時）。鼓勵并指導學生充分利用課間的零星時間，分散閱讀（每天確保15分鐘以上）。各個學科的老師要努力提高課堂教學的效率，嚴格控制學生的課后作業量，確保學生的課外閱讀時間不受影響。保證每天利用早自習或課前談話時間給孩子5分鐘的展示時間，可以讓孩子講一講讀過的故事，童話，讀一讀精彩的片段，背一背積累的詩文等。

　　2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；三、四年級學生每期至少讀2本書；五、六年級學生每期讀4本書。

　　3、各班建立班級“圖書角”，組織有條件的同學將自己家里有閱讀價值的書刊捐獻或借給班級“圖書角”，與其他同學共享文化資源。

　　4、學校進一步健全學生圖書室開發借閱體系。每天中午開放一定的時間，讓學生借還圖書。盡量提供學生閱讀的報刊資料，確保學生能夠正常閱讀周轉，各班定時借閱。

　　5、認真上好“閱讀課”。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

　　（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。

　　（2）班www.dewk.cn主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。課外閱讀指導課要有教案、記錄和小結。中高年級學生要逐步建立課外閱讀記錄本。

　　6、我們定期開展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能。活動的形式多種多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

　　7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

　　8、建立家長聯系卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。當然，這種方法要以適度為準，同時要以學生同意為前提，根據學生的讀書需求來進行，否則，效果則相反。

　　9、開展教師、學生、家長讀書日活動。每期開展一次讀書日活動，通過活動，家長了解學生讀書情況，掌握學生讀書的愛好，學生也在家長面前充分展示了讀書的“才能”，提高了讀書的興趣。

　　10、要開展讀書競賽、閱讀考級等活動。要建立激勵機制，促進活動的開展。要通過多種方式激勵學生積極參加讀書活動，要通過征文活動、“課外閱讀知識競賽”和“讀書之星”評選等活動，激發學生的讀書興趣。