小學(xué)“我的教育故事”活動方案

　　為了促進(jìn)我校教師努力做到眼中有規(guī)范(《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》)，心中有榜樣，踐行有亮點，不辜負(fù)黨和人民的重托，辦人民滿意教育，特制定“我的教育故事”活動方案于下：

　　一. 指導(dǎo)思想：

　　通過開辟“我的教育故事”這一教師學(xué)習(xí)專題活動，讓教師們從中學(xué)到幸福的教育人生，高尚的師德，健全的人格，創(chuàng)新的精神，精湛的教藝，高效的教法，典型的案例等，不斷完善自己，為辦人民滿意教育奠基。

　　二. 活動形式和時間：

　　每學(xué)期開學(xué)前制定本學(xué)期“我的教育故事”活動安排表，明確逢單周周一教師例會“我的教育故事”專題講述人選和周次安排，屆時，根據(jù)安排表開展活動，故事講述后，安排部分同志進(jìn)行點評。

　　三. 活動內(nèi)容：

　　1.“我的教育故事”可以是自己親身經(jīng)歷的，可以是身邊他人的，也可以是自己學(xué)到的專家名師的教育故事。

　　2.每次所講的教育故事主題要鮮明，案例要典型，不求面面俱到，努力做到令人難忘，給人啟迪。

　　3.教育故事的范疇主要是在教育教學(xué)領(lǐng)域所發(fā)生的故事，包括幸福的教育人生故事。

　　活動要求：

　　1.“我的教育故事”活動由學(xué)校分管德育工作的同志具體負(fù)責(zé)。

　　2.每次活動，由分管的同志提前一周通知故事講述人按要求做好充分準(zhǔn)備（含軟件制作）

　　3.故事講述時，要有軟件展示，力求聲情并茂，感染力強(qiáng)。

　　4.參聽的同志要認(rèn)真傾聽，扼要記載，深思備評，精彩發(fā)言。

　　四.學(xué)期“我的教育故事”安排表。（另附）

篇2：我教育故事:愛是春雨潤心田

　　我的教育故事：愛是春雨潤心田

　　有一種生活,你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有體會到就不知道其中的快樂，這,就是我們的教師生活.。每一個孩子,從來到這個世界上,心中都有一塊空白的土地,老師的關(guān)愛,播下了熱愛生命的種子;老師的寬容,播下了善待生活的種子;老師的才華,播下了渴求知識的種子;老師的期待,播下了希望的種子。

　　作為一名班主任，我對學(xué)生平時各科的學(xué)習(xí)情況都很關(guān)注。學(xué)生遇到問題也是第一時間要向我匯報，希望我能解決。這不，剛走進(jìn)教室，就聽到有同學(xué)在小聲地討論著。我以為可能是他們還沒有意識到已經(jīng)上課了。于是對他們說：“小朋友們，上課鈴聲已經(jīng)響了，我們應(yīng)該怎么做呢？”聽到我這么一說，他們立馬坐得端端正正的。見到學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入正常的秩序，我也開始了我的新課內(nèi)容《可能性》。

　　由于這節(jié)課中的知識和我們平時的生活聯(lián)系的緊密，在課堂上我又設(shè)計了一些小游戲，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，舉手發(fā)言也比往常要積極多了。這不，平時不太發(fā)言的小沈今天也頻頻舉手了。看到他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我表揚(yáng)他說：“今天，小沈非常認(rèn)真，也很積極，說明他今天對老師上課的知識懂了，其他小朋友也要向?qū)W習(xí)哦。”誰知，我這句話是一石激起千層浪，完全打亂了我的課時計劃。同學(xué)聽到我表揚(yáng)他，有些不服氣的同學(xué)就開始檢舉了。“老師，他不認(rèn)真的，他今天音樂課沒有去上。”“是的，他逃課。”“老師，小章，今天也沒有去。”“老師，還有小姚。”……小沈：“老師，我在做作業(yè)。”小姚：“沒有，他在和小章玩。”

　　這時教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是清楚了。現(xiàn)在我完全可以通過擺事實，把小沈他們叫起來，當(dāng)眾狠狠地批評他們一頓，說他不講學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律……但這樣做，有什么好處呢？查到這幾個學(xué)生，就要耽誤全般的同學(xué)的學(xué)習(xí)嗎？

　　于是，我拍了拍手，對大家說：“今天，我們暫時不追究他們是不是違反了紀(jì)律，也許他們留下來沒有去上課，他有什么特殊的原因。這件事情老師呆會再調(diào)查。現(xiàn)在老師想同學(xué)們針對今天這節(jié)課的表現(xiàn)，說說看小沈的表現(xiàn)怎么樣。你們有什么話想對他說，有什么話想對你這件說呢？”班長說：“小沈他這節(jié)課表現(xiàn)的很好，很認(rèn)真，我想對他說，希望他每天都這樣。也想對我自己說上課要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言。”學(xué)習(xí)委員說：“其實小沈有許多值得學(xué)習(xí)的地方的，希望他能繼續(xù)保持。”……看到小沈在同學(xué)們的表揚(yáng)下，低下了他高傲的頭顱。我知道時機(jī)成熟了，于是對學(xué)生說：“是的，每個同學(xué)身上都有值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然也有需要改正的缺點。希望同學(xué)們能把自己最好的一面展現(xiàn)出來，而且我們大家也要互相幫助，互相監(jiān)督，把我們身上的敵人給消滅掉。那今天如www.dewk.cn果你覺得你的表現(xiàn)是好的，請你為自己鼓掌。”話音一落，掌聲也響了起來。

　　課后，我剛離開教室，沒走多遠(yuǎn)，小沈他們就追上來，對我說：“丁老師，今天我們錯了，我們不該不上音樂課。“你能和老師說說你不去上課的理由嗎？”“因為今天語文錯了很多，我們想留下來訂正。”“那你們現(xiàn)在訂正好了嗎？”“還沒有，后來我們都在玩。”“哦，是這樣啊，老師知道你們的初衷是好的，想及時訂正錯的作業(yè)，但是我們不能因為這樣而耽誤了其他的課程，你們說是嗎？再想想你為什么會錯得比別人多很多呢？可能是你平時沒有上課有開小差，沒有聽清楚老師說的，或者課后沒有及時復(fù)習(xí)。”“老師，我們知道錯了。我們一定改正。”“認(rèn)識了就好了嘛！對了，你們還沒有訂正好吧，快去訂正吧。老師期待你們的好成績哦。”“是，我們一定做到。”

　　作為一個班的班主任，我面對的是四十幾顆純真、無瑕的心靈，面對的是四十幾個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級管理才能獲得實效。“在登上講臺之前，請先學(xué)會愛。”是呀，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎(chǔ)。教育充滿真情，是一種心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處。愛就意味著責(zé)任,教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任之心。從古到今,教育在人們眼中都是充滿無私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè),我們教師要以一顆偉大的愛心滋潤無數(shù)顆童心。愛是一把連心鎖,可以將教師和學(xué)生火熱的心連在一起；愛是春雨潤心田,可以喚起學(xué)生的愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛心。用愛呵護(hù)學(xué)生的心靈，才能溝通教師和學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到教師的尊重和信任，感受到自己在教師心目中的平等地位，進(jìn)而使學(xué)生樂于接受老師的教育，并把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺自愿的行動。

篇3：教育故事:灑向?qū)W生都是愛

　　教育故事：灑向?qū)W生都是愛

　　在三十多年的班級管理中，我深深體會到只要把愛灑向每一位學(xué)生，就能做好班主任工作。師德之魂在于“愛”，“愛”是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，可以使學(xué)生感到溫暖，更可以融洽師生之情。回顧多年的班主任工作，我體會到：教師的愛應(yīng)灑向全體學(xué)生。

　　對于有家庭背景的學(xué)生，要給予特殊的關(guān)愛。20**年從云南轉(zhuǎn)來一學(xué)生叫楊軍，剛?cè)氚鄷r，自由散漫，說話沒禮貌，上課既說話又搗亂，擾亂課堂秩序。課后拔同學(xué)自行車氣門芯，對同學(xué)使刀子、三節(jié)棍。對這一學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。了解到他是個因父母離異，又得不到家庭關(guān)愛的孩子。對這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，發(fā)展下去有可能走上邪路。為了使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。也記不清和他有多少次促膝談心，多少次一路同行。我的耐心終于融化了他心靈上的冰塊。他漸漸改變自己努力學(xué)習(xí)，而且進(jìn)步很快，對同學(xué)友好相待。高小畢業(yè)時，以優(yōu)異的成績考取本市勵才學(xué)校。

　　對于特發(fā)事件，要用關(guān)愛加以解決。上學(xué)期的一天中午，吃完飯我來到辦公室還沒坐下，班長跑來對我說：“楊老師，周萍在哭。”我一聽連忙跑到教室，看到趴在桌上傷心流淚的周萍，我輕輕托起她的頭關(guān)切的問：“周萍，啥事兒這么傷心呀，快告訴楊老師！”快嘴的鄰桌說：“是三年級的小同學(xué)撞翻了她的飯盒，現(xiàn)在沒飯吃。”我聽后一邊安慰周萍，一邊拿出她的飯盒快步趕到食堂，誰知飯沒了。當(dāng)我回到教室送回飯盒時，一些調(diào)皮的男生幸災(zāi)樂禍地說：“有人沒飯吃了，有人沒飯吃了……”我用手勢制止他們不許亂說后，匆忙離開教室。時間不長，當(dāng)我左手拿著“康師傅”，右手拎著開水瓶走進(jìn)教室時，同學(xué)們立刻異口同聲地說：“哇塞，周萍有好的吃啦。”

　　我撕開方便面袋，用開水幫他泡好，悶了一會兒，送到周萍的面前，輕聲地說：“吃吧！”望著眼角淚痕未干的周萍吃著方便面，我心里樂滋滋的。在彌漫著方便面獨特味道的教室里，有個調(diào)皮蛋自言自語地說：“要是我的飯盒也被撞翻多好呀！”

　　通過這些很平常的事，師生之間拉近了距離，情感之間得到進(jìn)一步融合，班主任工作更加得心應(yīng)手。

　　由此可見，要做好班主任工作，必須尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣才能融洽師生情感，促進(jìn)班級和諧，現(xiàn)成良好的班風(fēng)，讓每一位學(xué)生都得到健康成長。