教育故事：灑向?qū)W生都是愛(ài)

　　在三十多年的班級(jí)管理中，我深深體會(huì)到只要把愛(ài)灑向每一位學(xué)生，就能做好班主任工作。師德之魂在于“愛(ài)”，“愛(ài)”是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以使學(xué)生感到溫暖，更可以融洽師生之情。回顧多年的班主任工作，我體會(huì)到：教師的愛(ài)應(yīng)灑向全體學(xué)生。

　　對(duì)于有家庭背景的學(xué)生，要給予特殊的關(guān)愛(ài)。20**年從云南轉(zhuǎn)來(lái)一學(xué)生叫楊軍，剛?cè)氚鄷r(shí)，自由散漫，說(shuō)話沒(méi)禮貌，上課既說(shuō)話又搗亂，擾亂課堂秩序。課后拔同學(xué)自行車氣門芯，對(duì)同學(xué)使刀子、三節(jié)棍。對(duì)這一學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。了解到他是個(gè)因父母離異，又得不到家庭關(guān)愛(ài)的孩子。對(duì)這樣的孩子如不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，發(fā)展下去有可能走上邪路。為了使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待家庭問(wèn)題。也記不清和他有多少次促膝談心，多少次一路同行。我的耐心終于融化了他心靈上的冰塊。他漸漸改變自己努力學(xué)習(xí)，而且進(jìn)步很快，對(duì)同學(xué)友好相待。高小畢業(yè)時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)考取本市勵(lì)才學(xué)校。

　　對(duì)于特發(fā)事件，要用關(guān)愛(ài)加以解決。上學(xué)期的一天中午，吃完飯我來(lái)到辦公室還沒(méi)坐下，班長(zhǎng)跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“楊老師，周萍在哭。”我一聽(tīng)連忙跑到教室，看到趴在桌上傷心流淚的周萍，我輕輕托起她的頭關(guān)切的問(wèn)：“周萍，啥事兒這么傷心呀，快告訴楊老師！”快嘴的鄰桌說(shuō)：“是三年級(jí)的小同學(xué)撞翻了她的飯盒，現(xiàn)在沒(méi)飯吃。”我聽(tīng)后一邊安慰周萍，一邊拿出她的飯盒快步趕到食堂，誰(shuí)知飯沒(méi)了。當(dāng)我回到教室送回飯盒時(shí)，一些調(diào)皮的男生幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“有人沒(méi)飯吃了，有人沒(méi)飯吃了……”我用手勢(shì)制止他們不許亂說(shuō)后，匆忙離開(kāi)教室。時(shí)間不長(zhǎng)，當(dāng)我左手拿著“康師傅”，右手拎著開(kāi)水瓶走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們立刻異口同聲地說(shuō)：“哇塞，周萍有好的吃啦。”

　　我撕開(kāi)方便面袋，用開(kāi)水幫他泡好，悶了一會(huì)兒，送到周萍的面前，輕聲地說(shuō)：“吃吧！”望著眼角淚痕未干的周萍吃著方便面，我心里樂(lè)滋滋的。在彌漫著方便面獨(dú)特味道的教室里，有個(gè)調(diào)皮蛋自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要是我的飯盒也被撞翻多好呀！”

　　通過(guò)這些很平常的事，師生之間拉近了距離，情感之間得到進(jìn)一步融合，班主任工作更加得心應(yīng)手。

　　由此可見(jiàn)，要做好班主任工作，必須尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣才能融洽師生情感，促進(jìn)班級(jí)和諧，現(xiàn)成良好的班風(fēng)，讓每一位學(xué)生都得到健康成長(zhǎng)。

篇2：我教育故事:愛(ài)是春雨潤(rùn)心田

　　我的教育故事：愛(ài)是春雨潤(rùn)心田

　　有一種生活,你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒(méi)有體會(huì)到就不知道其中的快樂(lè)，這,就是我們的教師生活.。每一個(gè)孩子,從來(lái)到這個(gè)世界上,心中都有一塊空白的土地,老師的關(guān)愛(ài),播下了熱愛(ài)生命的種子;老師的寬容,播下了善待生活的種子;老師的才華,播下了渴求知識(shí)的種子;老師的期待,播下了希望的種子。

　　作為一名班主任，我對(duì)學(xué)生平時(shí)各科的學(xué)習(xí)情況都很關(guān)注。學(xué)生遇到問(wèn)題也是第一時(shí)間要向我匯報(bào)，希望我能解決。這不，剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)到有同學(xué)在小聲地討論著。我以為可能是他們還沒(méi)有意識(shí)到已經(jīng)上課了。于是對(duì)他們說(shuō)：“小朋友們，上課鈴聲已經(jīng)響了，我們應(yīng)該怎么做呢？”聽(tīng)到我這么一說(shuō)，他們立馬坐得端端正正的。見(jiàn)到學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入正常的秩序，我也開(kāi)始了我的新課內(nèi)容《可能性》。

　　由于這節(jié)課中的知識(shí)和我們平時(shí)的生活聯(lián)系的緊密，在課堂上我又設(shè)計(jì)了一些小游戲，所以學(xué)生學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，舉手發(fā)言也比往常要積極多了。這不，平時(shí)不太發(fā)言的小沈今天也頻頻舉手了。看到他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“今天，小沈非常認(rèn)真，也很積極，說(shuō)明他今天對(duì)老師上課的知識(shí)懂了，其他小朋友也要向?qū)W習(xí)哦。”誰(shuí)知，我這句話是一石激起千層浪，完全打亂了我的課時(shí)計(jì)劃。同學(xué)聽(tīng)到我表?yè)P(yáng)他，有些不服氣的同學(xué)就開(kāi)始檢舉了。“老師，他不認(rèn)真的，他今天音樂(lè)課沒(méi)有去上。”“是的，他逃課。”“老師，小章，今天也沒(méi)有去。”“老師，還有小姚。”……小沈：“老師，我在做作業(yè)。”小姚：“沒(méi)有，他在和小章玩。”

　　這時(shí)教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語(yǔ)，拉鋸似的爭(zhēng)論開(kāi)了。面對(duì)這種情形，我想答案是清楚了。現(xiàn)在我完全可以通過(guò)擺事實(shí)，把小沈他們叫起來(lái)，當(dāng)眾狠狠地批評(píng)他們一頓，說(shuō)他不講學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律……但這樣做，有什么好處呢？查到這幾個(gè)學(xué)生，就要耽誤全般的同學(xué)的學(xué)習(xí)嗎？

　　于是，我拍了拍手，對(duì)大家說(shuō)：“今天，我們暫時(shí)不追究他們是不是違反了紀(jì)律，也許他們留下來(lái)沒(méi)有去上課，他有什么特殊的原因。這件事情老師呆會(huì)再調(diào)查。現(xiàn)在老師想同學(xué)們針對(duì)今天這節(jié)課的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)看小沈的表現(xiàn)怎么樣。你們有什么話想對(duì)他說(shuō)，有什么話想對(duì)你這件說(shuō)呢？”班長(zhǎng)說(shuō)：“小沈他這節(jié)課表現(xiàn)的很好，很認(rèn)真，我想對(duì)他說(shuō)，希望他每天都這樣。也想對(duì)我自己說(shuō)上課要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言。”學(xué)習(xí)委員說(shuō)：“其實(shí)小沈有許多值得學(xué)習(xí)的地方的，希望他能繼續(xù)保持。”……看到小沈在同學(xué)們的表?yè)P(yáng)下，低下了他高傲的頭顱。我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“是的，每個(gè)同學(xué)身上都有值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然也有需要改正的缺點(diǎn)。希望同學(xué)們能把自己最好的一面展現(xiàn)出來(lái)，而且我們大家也要互相幫助，互相監(jiān)督，把我們身上的敵人給消滅掉。那今天如www.dewk.cn果你覺(jué)得你的表現(xiàn)是好的，請(qǐng)你為自己鼓掌。”話音一落，掌聲也響了起來(lái)。

　　課后，我剛離開(kāi)教室，沒(méi)走多遠(yuǎn)，小沈他們就追上來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“丁老師，今天我們錯(cuò)了，我們不該不上音樂(lè)課。“你能和老師說(shuō)說(shuō)你不去上課的理由嗎？”“因?yàn)榻裉煺Z(yǔ)文錯(cuò)了很多，我們想留下來(lái)訂正。”“那你們現(xiàn)在訂正好了嗎？”“還沒(méi)有，后來(lái)我們都在玩。”“哦，是這樣啊，老師知道你們的初衷是好的，想及時(shí)訂正錯(cuò)的作業(yè)，但是我們不能因?yàn)檫@樣而耽誤了其他的課程，你們說(shuō)是嗎？再想想你為什么會(huì)錯(cuò)得比別人多很多呢？可能是你平時(shí)沒(méi)有上課有開(kāi)小差，沒(méi)有聽(tīng)清楚老師說(shuō)的，或者課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)。”“老師，我們知道錯(cuò)了。我們一定改正。”“認(rèn)識(shí)了就好了嘛！對(duì)了，你們還沒(méi)有訂正好吧，快去訂正吧。老師期待你們的好成績(jī)哦。”“是，我們一定做到。”

　　作為一個(gè)班的班主任，我面對(duì)的是四十幾顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是四十幾個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重才能使學(xué)生的心靈與教師的心靈相融，教師進(jìn)行的班級(jí)管理才能獲得實(shí)效。“在登上講臺(tái)之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。”是呀，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。教育充滿真情，是一種心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能達(dá)到心的深處。愛(ài)就意味著責(zé)任,教師要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任之心。從古到今,教育在人們眼中都是充滿無(wú)私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè),我們教師要以一顆偉大的愛(ài)心滋潤(rùn)無(wú)數(shù)顆童心。愛(ài)是一把連心鎖,可以將教師和學(xué)生火熱的心連在一起；愛(ài)是春雨潤(rùn)心田,可以喚起學(xué)生的愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。用愛(ài)呵護(hù)學(xué)生的心靈，才能溝通教師和學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受到教師的尊重和信任，感受到自己在教師心目中的平等地位，進(jìn)而使學(xué)生樂(lè)于接受老師的教育，并把老師的要求轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)。