區一小五年級(1)班習作教學計劃

2024-06-19 2685

　　區一小五年級（1）班習作教學計劃

　　訓練重點

　　以事寫人，敘事明理。

　　方法與措施

　　1、專項訓練，循序漸進。

　　2、先講后練，進行有效輔導。

　　3、仿寫、續寫、改寫等多種方法結合。

　　具體計劃

　　1　我的××

　　1、布置觀察人物，并指導觀察方法。

　　2、每位同學重點觀察一位身邊的人，注意人物特點。

　　3、要學會在寫人敘事過程中捕捉一兩點動人的細節描寫，以突出人物特點。

　　4、敘述時，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習作前后連貫。

　　2　寫我自己

　　1.向別人介紹自己的性格和愛好；

　　2.寫自己做的一件事情，來表現自己的性格或思想；

　　3.寫自己的理想。

　　3　我敬佩的一個人

　　1、圍繞人物特征，選擇一件或幾件事來寫；

　　2、抓住人物的神態、語言、動作、心理描寫人物特征。

　　4　我的煩惱

　　1、理清自己的煩惱，要寫得入情入理，有針對性。

　　2、學會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。

　　5 　的啟示

　　1、把題目補充完整。橫線上可填“一句名言”、“一句古詩”、“一首歌”、“一件事”等等：

　　2、寫出“一句名言”、“一句古詩”等給了你什么啟示。

　　6　校園新事

　　事情要真實，內容要具體。

　　7　文明在我的身邊

　　寫一件發生在身邊的講文明的事，內容要真實、具體。

　　8　玩

　　請寫出你玩什么，怎么玩，在玩的過程中發生過什么事，有什么感受。

篇2：老師開放習作教學心得

　　老師開放習作教學心得

　　教好開放習作，必須讓學生豐富閱讀，積淀底蘊，厚積薄發，所以要構建開放的習作內容必須把培養興趣作為起點，讓學生消除畏難情緒，樂于寫作，善于寫作，并具有情感豐富的心靈，去追求真善美，只有習作的理念、思維、情感等的開放，才能為構建真正的開放式習作教學打下堅實的基礎。

　　首先，要扭轉學生習作的不良心理，讓學生會寫、樂寫、善寫，關鍵在于教師。只有平時教師對學生加以正確引導，才能培養學生良好的寫作習慣，才會寫出真實具體，有感召力的文章。

　　一、打破教學常規，大膽嘗試改革。學習初，教師要引導學生一一了解每個單元的習作內容，讓學生胸懷全局。進行單元教學之處，教師再引導學生認真了解單元的“口語交際”和“習作”。尤其將習作的范圍和內容弄清楚，做到心中有數。從而讓師生在階段性教學中能做到有的放矢。通過一年多的教學實踐，效果較為明顯。

　　二、加強習作知識知識指導，豐富理論水平。教師在單元教學中，要將精讀課文列為習作知識傳授的重點。把他當作例文引導學生進行理解、感悟。從中學習作者的立意構思、表達方式以及遣詞造句諸方面方法。例如，要讓學生了解教材中呈現的一些表達方式：總分、并列、概具、事情的發展......句子表達方面學會用一些成語、諺語、歇后語......適當的學會應用修辭表達方法，如比喻、排比、擬人......豐富句子的表達方式。教師的閱讀教學中要持之以恒的灌輸指導，讓學生逐漸了解掌握運用。

　　三、堅持小練筆訓練，培養良好習慣。在我的學生日記中一部分是學生自由空間，還有一部分是我引導學生平時觀察積累的足跡。生活中習作素材無處不有，關鍵是教師要引導學生去捕捉。平時生活中不經意的如典型的氣候變化、校園花草樹木的變化、師生之間發生的小故事、學校舉行的大型活動，我都及時認真的指導學生進行觀察、收集、整理、成文。學生個個有話可說，有感可發。寫的真實、具體、感人。學生得到了充分的寫作鍛煉，感悟到習作并不難，只要平時堅持積累觀察，就能寫出一手好的習作。從而時學生養成勤于動腦動手的習慣。

　　四、搭建交流平臺，促進互相激勵。學生各有各的是生活層面，因而就有不同的生活經歷，獲取的信息就不盡一樣。每次長假返校我都會安排時間讓學生講述自己在假期的所見所聞。從學生相互交流中，各自了解他們豐富多彩的假期生活，同時給同學搭建了一個表現自我的舞臺，在交流中也收集積累了一些習作素材，很好的解決了學生習作缺素材的困難。

　　學生樂寫、會寫、善寫是來自教師平時潛心的教學輔導的結晶。在教學中不斷開拓創新，真抓實干，這樣才能提高習作教學的實效性，讓學生真正有所得。

篇3：區一小五年級(1)班習作教學計劃